初二作文

2021-10-17 22:12:25
【热门】初二作文锦集四篇

【热门】初二作文锦集四篇

在日常的学习、工作、生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢?下面是小编帮大家整理的初二作文5篇,欢迎阅读与收藏。

初二作文 篇1

书,是一杯温暖的龙井,在疲劳时让你神清气爽,振奋人心;书,是一座明亮的灯塔,在迷路时让你辨别方向,认清道路;书,是一位智慧的教师,在我们的人生道路中播撒下希望的种子。高尔基曾说:“书籍是人类进步的阶梯。”所以,书,使人陶醉。

书中的每一个字,每句话,每一页,对我都有莫大的吸引力。从小学一年级开始,我就爱上了读书。从一本本漫画书开始,图文并茂的漫画书就深深地吸引着我。可惜那时字认得不多,所以读时总是一知半解,幸好还有图片的讲解,才让我和书结下来不解之缘。

小学三年级时,学校图书馆正式开放。我经常和同学们一起看书,一个个小故事,一本本的童话,读得我流连忘返、回味无穷。如果时间像一条河流,生命像一艘小船,那么书籍就像根扎在溪泥中的荷叶,在如梭的时间中,现一池的碧绿。

可随着学习的紧张,爸爸妈妈已不同意我因看课外书而占用学习的时间了,我虽极力抗争过,还是遭到了他们争议言辞的拒绝,所以,我只能想下下策——“窃读”。在写作业时,只要爸妈不在房间,我就从抽屉下抽出一本书,可不能放在书桌上光明正大地读,被发现了,后果不堪设想。所以,我只能偷偷地读,我一边读,我的耳朵也不闲着,一边仔细的听着外面的风吹草动。只要一听到脚步声,就会立马关上门,掩耳不及盗铃之势将书塞到抽屉里。有一次,我从书架上拿上一本书,刚想拿到书桌前看,忽然,我听到脚步声。这下糟了,书架离书桌远着呢,如果回去,肯定会被发现,即使不会被发现,也会受大人一句“不认真写作业”的责备。这时,我灵机一动,急忙把书放回书架,走到临近桌子旁,装作寻找东西。妈妈一来,看见我正在找东西,她会心一笑,走上前问我找什么东西,我涨红着脸,结结巴巴地回答,找笔记本呢,本想她会飘然离去,没想到她热情帮忙,还要帮我找。怎么办好呢?幸好我反应快,随即装出一个笑脸,对她说:“谢谢妈妈!”可心里却忐忑不安,要是被妈妈看出什么端倪可如何是好啊!。最后,妈妈递给我一个笔记本,终于离开了,我心里不禁舒了一口气。突然,仿佛想起一件事,我真想仰天长叹:天啊,我的作业还没完成呢!

书,是我们成长中不可缺少的良师;书,是我们走上最高台阶的益友。让我们遨游在书的海洋,学到更多的知识,悟得更多道理,能更上一层楼。

初二作文 篇2

曾经听说过这样的一句话“人生就好比一个端砚,若你能把人生变得丰富多彩,那么世上将有一个巧夺天工的端砚诞生。”你是否听懂了吗?

也许在我们看来端砚不过是一个小小的书写工具之一,但你有想过吗?端砚乃砚中这首,自唐以来,便是朝庭贡品,其“呵气成墨,滑如肌肤”的品质堪称绝顶。端砚就是这样一个“天下奇珍”,也许没有什么能与它相比,但我却以人生来与它相比,原来,它们都一样,没有多少不如,丰富多彩的人生与巧夺天工的端砚是在一个层次上的。我们也许可以从一个小小的端砚之中找出人生,没有多少的可能会失败,因为人生与端砚一脉相连。

“因材施艺”是端砚刻制的传统技艺之一,它可以反映出作者 在审美造型、书法绘画、雕刻乃至文学艺术的修养与造诣。因此,首先要理解端砚雕刻目的和手段,端砚制作不是为雕刻而雕刻,而是有目的地加工,因材施艺的问题是端砚雕刻关键。难道人生不也是这样的吗?人生不为空白存在,只为五彩而出现,人生不是为了现在而改造,而是为了未来而变化,没有多少人会甘愿自己手中的人生在平静地过,亦没有人会渴望人生的一片空白。

也许,随着时代的变迁,科技的日益发达,真正使用端砚研墨的人也少了,随着人们对大自然的向往,不少人加入了收藏端砚的行列。端砚的生产者要珍惜此机会,努力精心设计出收藏者喜爱的东西,从造型、工精艺巧保留传统精刻工艺,汇入新时代的构思,做到与时俱进,精益求精。也许使用端砚的人少了又少,可是收藏端砚的人是多了又多,人生比起端砚亦是一个作品,一个由自己创造的作品,不会被他人收藏的作品。我曾经说过:“没有什么能与人生相比,亦没有什么能与端砚相比“。

在不同的层次上,也许有不同的'感觉,但在它们之间,你看到了不同吗?它们都在精益求精,与时俱进,只为把明天绘画得更加美丽,不再让这一切只限于一种色彩。

当然,端砚的精心刻制与否,都只是一个难而不难打开的迷,没有黑色的沉默,没有白色的无知,没有彩色的丰富,那样的人生选择的是一个不会雕刻的雕刻师来帮你雕刻——你那人生般的端砚!

用手中彩色的笔抹去那化有的色彩,用心中渴望的源泉洗去那点点的污迹,用手中那小小的雕刻工具,好好地雕刻你人生中的端砚,用心中那小小的画笔,好好地描绘你端砚的人生。

初二作文 篇3

甲(代表我心里,所喜欢的人),乙(代表向我表白的人),丙(代表我向她表白的人),丁(代表我)。

甲:是在20xx年4.5月份,看到她的一个眼神,更我留下了深刻的印象。 乙:是在几个月前,她让她的朋友问我:“有没有喜欢的人?”我说:“有,没有人知道。”她被我拒绝了。 丙;是在6月28号那天我向她表白了,她只是说考虑,到6月30号,她队我说:“我们没戏。”她拒绝我了。(不是甲)

那是在20xx年的4.5月份的一天,我在甲的班级窗台下等我的兄弟们,我与甲见了第一次面,他的那一个眼神使我难以忘记。我与她发生了第一次眼神碰撞。我问她班的也是我的一个兄弟(不常交往的):“甲叫什么。”他说:“她叫.....”等到06年9月1号,我和她分到一个班里,我并没有想她表白,也没有和他说几句话。有一次,我和她在一起说话,她问我:“你是怎么认识我的。”我说:"是在06年4.5月份的一天,认识你的,当时我以为你是男生呢.看你和几个女生在一起,我下了一跳。我就问你的同学,说你是女的,我感到惊讶。问了一下你的名字。在06年9月10号的那一学期,她曾经和别人好过,我不再乎。我想忘记她,但我做不到。以后她去过二职,又被开回来了。

几个月前,再一次就要上课的时候,有人突然叫我,老师也进来了,我也吧纸条拿过来了,一看:“你有没有喜欢的人(代别人问的),是谁?”我告诉她:“我有,不会告诉你的。”下课后,乙来找她(我的同学),她的同桌告诉我乙正在和她在一起说话,我去看了,就问我的同学乙叫什么,他说:“叫....”中午去后我问她:“是不是叫...”她说:“你怎么知道的?”我说:“我的消息灵通啊。”我又问:“她是怎么认识我的?”她说:“那次我们在一起走,看到你了,她问我你叫什么,我就告诉她了。”我有问:“你爱不爱发脾气,性格怎么样?”她说:“很好。”我对她说:“长痛不如短痛,我黑和她没戏,因为我无法忘记她(甲)。”

在6月28号那天,我向丙表白了,她什么也没说,只是考虑,到后来她拒绝了我,我想尽力挽回,可是没有希望。我向她表白,是我的心灵受到了创伤,想找个人来弥补我的创伤。我的创伤是:在一次我和三个女同学一起走时(我们无话不谈),我和其中一位走的很慢,另外两个在前面,和我在一起的问我:“问我喜欢谁?”我说:“她不念了。”她猜到是她(甲),我说:“不是。”她说:“她(甲)在二职有人给他写信,送花...”我想我没希望了。我要放弃了,我几乎把她忘记了,有一次,突然见到她,我有对她起兴趣了。可我们见了那一次后就没再见面,那是在,我骑车回家,她被别人(女的)带着,见了那一面,当时我的速度是80迈,从此没在见面,我想找她,但我不知道她现在在那,我的心从此留下了创伤,我想知道她的消息,我无法知道。

后来,也就是那三个女生中的姊妹俩知道我喜欢她,别人一无奉告。

初二作文 篇4

五千年的日子古老了神秘的江南,五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子,素午采桑于绿水之阳;我是皓腕玉镯的妇人,踏着水车剥着菱角;我是茅檐青草旁的那个白发老妇,在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南,我因江南而自豪。因为这里有……

小桥

桥是江南水乡停住的梦,桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞,那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水,那斑斑锈迹是历史的沉淀,那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯,承载了多少的明艳欢笑,多少的国恨家愁。烟雨蒙蒙,杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦;点点碎阳,袅袅炊烟,呼唤着晚归的乌篷船;河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥,船悠悠地在下穿行,人轻轻地在上行走,一如在画中……

流水

江南的流进了白居易的《忆江南》:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。江南的流水保持了江南的那份清秀,不张狂也不浮躁,完全是小家碧玉的样子,说话是小启朱唇,走路是金莲晃动。后来河水在入海的时候显得开阔起来,小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人,举手投足间将风韵流传,流水就这样将一抹姿色表现出来,不卑不亢,没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。

人家

朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语,美目盼兮,巧笑倩兮,就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势,哼着浣衣的小曲,在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子,天下才有十斗。江南九领风流。有人说:“东南妩媚,雌了男儿”,对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎,走出了笑傲儒林的吴敬梓,走出了不惜千金买宝刀的秋瑾。让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化,后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。

我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章,在历史画卷中灵秀了多少回;我的江南是雨中的一支短歌,歌中有泛舟江堵的渔人,有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南,如一杯充满茶韵的低语美酒。江南,我因你而自豪。

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