【实用】初二作文锦集10篇
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的初二作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二作文 篇1常驻足窗台前，望景生情。
看窗外黄花满地堆积，似是承受不住那许多愁，焦黄继而陨落。留下那秃秃的枝干，像是被风吹干过。
实在不忍看这凄凉，转目看向四溢的湖水，经一夜的吸允，终是满足了。似是在向我炫耀。
你炫耀的资本是什么？是那渐渐褪色的鱼，还是那日益光滑的假山？尽管它们彰显着曾经的沧桑。
奈何，历史的车轮没有在此留下痕迹，你又有何炫耀的资本呢？
恨人间情为何物？直教生死相许。
且不说爱，便说古有礼义廉耻，失其一，必遭唾骂。今有三大件，汽车、住房、电脑，失其一，必自卑至谷底。
奈何，世人不知“生我者父母，养我者父母，厮世当以孝为先。”纵使父母补其缺，便认为理所应当。
“厮世当以孝为先”亦是“百善孝为先”，不孝何来善，孝乃本源。
怀孝待父母，便是还不完的债，即使你身价百亿，没有孝，分文不值。
这债，我愿带它走人生，即使走不完，也不枉走过。
爱，让我痴。孝，让我懂。
爱是你炫耀的资本，便是历史车轮没有碾压过，却依旧让我心痛。
李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”便把我无法言语的心表达了出来。
“守着窗儿，独自怎生得黑？”便如此时此景。
最后一次见，在黄昏后，简单的告别，你便夹着黄昏后我恍惚的目光远去，消失在地平线上。
是什么让我如此爱，是你曾经不悔的誓言，是你曾经说的“海枯石烂永不变。”
还未到秋，仅是黄花满地，便已带走你的心。留我一人，痴心等待海枯石烂。
只是海未枯，石未烂，我便已憔悴损，纵再大的船，也载不动我的愁。
孝让我明白孩时无知，“最苦天下父母心”。
孩时，听倦了父母的唠叨，感觉像大海，波涛汹涌，无边无际。
我便是大海中唯一的海船，似乎大海提供给我无限的资源。让我得以生存。
每当大海中卷起大风，掀起巨浪，便开始害怕，并试图与之斗争。
大海终是风平浪静了。
渐入青年，便觉“人生苦短，无暇伤感。”大海中再次刮起大风，掀起巨浪，我便迎身而上。
任风刮到，任浪拍到。
怎么？这风怎会是暖的，不带有一丝刺骨的寒。这浪怎会是热的，不带有一丝心痛的冷。
那风可能是父母的叮嘱吧，那浪可能是父母的泪滴吧。
打在身上，便觉一丝心意入了心灵。
那无边大海中渺茫的海船啊，迎着大风大浪，远航吧。
初二作文 篇2“朋友”这一词是世上最美的称呼，每当看到朋友这一个词，都会唤起我许多美好的回忆。
放学了，我走在林间的小道上，一阵风吹来，夹着桃花的香味飞到了我鼻子边，我顺着香味寻找桃树，几颗桃树便立在我眼前，桃花十分粉艳，像一位如花似玉的小姑娘，小蜜蜂不时飞在花中勤劳地采蜜，一片花着随风落了下来，落在我的手心，它好似一位仙女随风翩翩起舞，一位男孩站在桃树前，一个刺猬头，招风耳，这……这不正是我的好朋友……郭子悦吗？他不是搬家了吗？怎么会在这儿，他平时最爱桃花了，是不是专门来的呢？一个个疑惑出现在我脑子中，我不禁走上前去，拍了拍他的肩膀，他回过头来，一张陌生的面孔出现在我眼前。
他问到：“你是谁呀？我好像没见过你，你认识我吗？”我不禁涨红了脸，不好意思地回答：“对——对不起，我认错人了。”然后灰溜溜地走了出来。心里总是像有块石头压着。 这时，我想到了我的朋友，在我学习上有难题，他可是我的好帮手，数学题不会，他就挖空心思去思考，方程、算式方法他都会做，教我的方法是那么让我易懂，每次考试我都名列前茅，让我很自豪，同学也羡慕我有这么一位好朋友。 在生活中，我们常常会谈一些游戏，放松一下，我们天天都形影不离，关系十分密切。
一个星期天，我上完课，回来时路过朋友家，他从窗户里冲着我笑，还约我来到了一片桃林中，花儿十分粉艳，蜜蜂也勤劳的采蜜，也是有一朵桃花落在我的手上，他瞬间流下了泪水，泪水滴在了花瓣上，我问他：“怎么了？刚才不是还好好的吗？怎么哭了？”“屈威，对不起，我爸爸因为工作需要，我们搬家了，或许今后再也见不到你了。希望你能再找个好伙伴，与他一起快乐度过小学吧！”“不！不！郭子悦你不要走，不要走。”他拉开我抓住他的那只手，离我而去，当我追到他家门口时，他关上了门，狠心地叫：“不要再来了，我不欢迎你。”我听后像五雷轰顶，坐在了地上，还不停的留下了泪水。 第二天再去找他，家里已经空无一人了。那片花瓣我还夹在书里，虽然花已无当日的艳丽了，但它却还包含我与郭子悦的友谊之情。有人说朋友如伞，它能在你困难的时候为你遮风挡雨；有人说朋友如镜子，它能帮你找出长处和短处；还有人说朋友如船，它能在你寂寞的时候伴你游山玩水；但我认为朋友如花，散发阵阵花香，帮你飘香天下。
初二作文 篇3她，双重性格，只为了保护自己。
她，双重性格，只为了隐藏寂寞。 她，双重性格，只为了笑的更欢。 她们都带了面具，不让任何人走进自己内心中，在这个面具下藏着一个最真的自己。她们看似很坚强，其实她们都很脆弱。她们不喜欢分离的痛楚，所以选择了孤独。在她们那张面具下，看似玩的很开心，可有谁知道在大笑的她们，其实很寂寞。曾经幼小的心灵承受着痛，所以彼此都拒绝了对方，关上了心灵的大门。
在黑暗的角落里，她们才敢放声大哭，抱怨着上帝的不公平。不要说是她们的错，只因为伤口太深，没有勇气也不愿去面对。她们认为只有黑夜才明白她们有多寂寞。
风吹过，似温柔，却像把锋锐的刀插入心脏。血，滚滚的流下，那炽热的鲜血是那样般的艳红、血腥。
受够了，一切大可以放手，说起来非常简单，但做起来却是那么的不易。
在这样的环境中，她们彼此相遇了，发现大家是“同道中人”，一样是那么的寂寞。在黑夜与白天的不断交换，她们了解对方，才知道自己需要的只是一位知心的朋友。她们开始相信友情的力量，足够化解自己深处的寂寞和恐惧。
风吹过，她不再是一个人，在这蔚蓝的天空下，有三个人在嘻嘻哈哈的说着有趣的人生，她们的笑容越来越美丽，她们懂得了什么才是笑。就算在闷热的午后，她们也懂得了悠闲地美……
也许是长大了，她们懂了很多，懂得要坚强，懂得要去用笑面对一切困难。同时她们也发现这个世界很大，人很多，生活也是如此的多姿多彩；她们明白了，在有光明的地方就有黑暗的存在，就如在白天下总有阴 ……此处隐藏3431个字……年的阅兵式。此时我这个军营里长大的孩子心里有一种别样的感觉。
在杨老师的带领下，我们神情庄重地来到了92225部队，迈着整齐的步伐走进了一间会议室。会议室里站着一位英姿飒爽的叔叔，正对着我们微笑。我想：这一定就是李子润叔叔！果不其然，叔叔自我介绍道：“同学们好，我是李子润，你们请坐！”我们一个个入座。这时候，刘月第一个站了起来，有礼貌地说：“李子润叔叔，这次我们来是为了了解身边的功臣。听说您参加过阅兵式，我们可以问你几个问题吗？”“当然可以啊！”李子润叔叔爽快地回答。高蕾微笑着说：“叔叔，您好！我是高蕾，请问您是凭什么优势被选入参加阅兵式的呢？”李子润叔叔回答说：“我想是因为我的每天艰苦地训练，有坚定的毅力和为人民服务的思想，表现出色而被选中的吧！”李叔叔话音刚落，我立马问道：“李叔叔，当你在北京阅兵村每天接受艰苦的训练时，你想过放弃吗？”“想过放弃啊！我想这种念头每个人都曾经有过，但肯定都是一闪而过。我就是以这放弃的念头一直鼓励着自己一定要坚持下去，完成阅兵式！”好一个真实的英雄啊!我又迫不及待地问：“那您在阅兵训练中想家吗？”李叔叔意味深长地说：“想啊，怎能不想？整整五个多月，150多天啊！但也就在这多么多的日子里，战友们都把彼此视作了自己的亲人，我们一起站军姿，一起握钢枪，相互鼓励，相互关心，想家时就想着要为国家多做点事情！”高蕾又坐不住了，问：“叔叔，在这么多的时间训练中，一定有一些给您留下深刻印象的事吧？”“当然有啊！我是分属武装设备的，我是驾驶员，坐在车子里。你们可能觉得坐在车里肯定是一件非常惬意的事情，看起来很轻松，很凉爽，那都是表面的。实际上，我们在车里比在外面还要拘束，还要难受。我们不能开空调，要节约用电，每时每刻都不能放松。夏天车内的温度最高都达到60°以上，而且每天训练不像你们上课那样40分钟休息10分钟，我们在车里一练就是二三个小时，甚至五六个小时，一动也不能动。每天衣服都是湿漉漉的，像刚从水里捞出来，而且很多次因为中暑而晕倒。但我们还是坚持了下来。”我在心里为叔叔竖起了大拇指，什么是军人，这就是军人！！！此时，陈姗姗开口了：“李叔叔，听说您是班里的班长，我也是班长，您能告诉我怎样才能当好一班之长呢？”“要当好班长，我觉得首先要有一颗真诚的心，要真正想着我是为大家服务的。同学之间发生什么矛盾时，你要及时去帮助他们解决问题，帮他们缓解紧张的关系。”李子润叔叔一一耐心地回答了我们所有的问题。
之后，李子润叔叔带着我们去看了他训练时的照片。我看着一张又一张精彩的照片时，体会到当一名优秀的军人是多么地难，多么地辛苦，又是多么地幸福！
窗外的雨越下越大，但我们的心中装满了沉甸甸的收获！
初二作文 篇10作文教学的改革与创新一直是语文教育界不断研究探索的重要领域。传统作文教学存在的一些弊病也几乎成了大家的共识：题材陈旧，程式化严重，假话套话连篇，缺乏个性张扬的创作，鲜见灵性飞扬的文章。那么如何挖掘学生写作上的潜力，激发他们写作的欲望，激活他们创新的意识，每一个语文教育工作者都在探索，而且“仁者见仁，智者见知”，各有独到之处。
我认为要在语文教学上树立大语文观念，而作文教学更应该突出大语文地位，用“创作”理念来渗透指导学生的写作，让他们走出狭小的思维圈子，开阔心胸，开阔眼界，能“既见树木，又见森林”，最终达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
“创作”不同于写作，创作更强调发挥学生写作过程中的创新性。创作不应该只成为作家的专利，只要有个性，有创造性的思维写作过程都是创作。创作也并不是学生天马行空，随意编造，它必须符合文学作品来源于生活又高于生活的原则。
创作必须有坚实的文学积累，不能空穴来风，所以必须培养学生的阅读习惯。文学的天地汪洋恣肆，烟波浩淼，上下五千年，纵横三万里，留给我们广阔的自由驰骋的空间。引导学生接近文学，走进文学，不仅能增强学生的语言感受力，而且能提高他们对生活的热爱和感悟，甚至改变他们的性格和命运。所以从学生刚刚升入初中开始，我就告诉他们读书的重要，并希望家长理解配合，给学生创造良好的阅读环境。这对于我们这些既不是重点学校也不是重点班级，以前并没有多少阅读积累的孩子非常重要。
读书习惯的养成也是一个由被动到主动的过程，所以开始时我让学生准备一本摘抄笔记本，每周摘抄两段精彩片段，作为作业强迫他们多读书，并经常讲评、交流，对于那些能选择经典名篇来阅读的学生不断加以表扬，来矫正他们的阅读方向。进行一个学期后，除了摘抄以外，还要加进心灵感悟，使阅读又上了一个台阶。
另外，在假期除了读书和写作我不再留别的作业，给学生留出时间读书。这期间我布置一两本必读篇目，主要是教学大纲规定的中学生必读篇目，使他们的阅读有目的，避免一些同学懒散拖沓。经过这样的训练，学生逐渐养成主动的阅读习惯，形成了语感，慢慢地有感受要抒发，写作也就不困难了。
写作训练可跳出课本的限制，根据学生的实际情况而定。如进行记叙文的写作训练，要求学生简浅清晰地记叙事件，并运用各种描写的方法生动地表现出来就可以，又何必非得写学生已经写过很多《记一件……事》呢？我就让他们写《流落荒岛之后……》、《太空遨游》等等，既锻炼了想象创作能力，又训练了记叙文的写作，学生也感兴趣。我还有意识地进行一些写分章节的小说的训练，如让学生以生活为基础确立几个主人公，写发生在校园内的小故事，下次还以这几个人物为主，再写另外的故事。慢慢地学生就知道把几个故事的情节连贯起来，内容上互相照应，也可以看做是一篇小说。这样学生能写一篇篇幅较长的作品。结合教材和学生的实际，我对其他体裁也进行了灵活的训练。
寒暑假期间，除了让学生读书外，我主要让他们尝试自由创作。体裁不限，大胆尝试，不能抄袭，一些写作能力较差的同学可以写日记。开学后，我从学生的习作中发现他们的巨大潜力，他们写得比我预期的要好得多。有十几名同学写出了上万字的小说，还有很多同学写出了优秀的散文、诗歌。
当然，学生的作品与成熟的文学作品还有很大差距，题材多以想象的历险生活为主，里面有许多他们读过、看过的作品的影子。他们还不太会写反映身边生活这类题材，这还需要教师不断地去引导。
为了形成良好的写作氛围，鼓励有潜质的学生写出更优秀的作品，让写作能力一般或稍差的学生也敢于尝试，我把学生的作品在班级“发表”，每天利用语文课活动时间朗读学生的作品。同学们非常感兴趣，这些生动、曲折的作品就是坐在自己旁边的同学写的，这无疑产生了巨大的激励作用，达到的效果远比课上读名著显著得多。每读完一个同学的作品，我就组织学生们讨论评价，同学们的见解很独到，集中到一起的意见经常能很准确的反映出这部作品的优缺点，这些也使我明确了这样一个观念：不是学生达不到，是我们没有引导到。通过这样的方式逐渐形成了一个良性的循环。
我希望自己能作为一个使者，把我的学生引导到文学殿堂的门口，让他们在不断的探索创造中成长，最终能走进文学的大门。我也希望创作有一天会成为他们的职业，或他们一生的爱好。用“创作”理念指导作文教学，使我们师生的友谊之路更长，希望之灯更亮。
