我有一个毛病，叫“懒”，挥之不去，却不请自来，就像影子一样紧紧粘着我。
从小我就懒，有时病比较重，有时病比较轻。我会埋首读书却懒得去厨房倒一杯水；我会在冬天的早晨依恋温暖的被窝而懒得起床；我会懒得在做完作业后不想预习、复习而去做别的闲事……妈妈批评我懒，我也意识到了，却从未改正。
到了中学，语文老师推荐我进了文学社。说真的，一开始我不是很情愿，因为我对天天与写作打交道一点兴趣也没有。我更懒得花许多时间、精力去写作文。
好在我发现，文学社不是作文社，这里有许多轻松的、不用劳神的事情，读读美文，讨论讨论写作，当堂或回家再摘摘语段。不过，我始终对作文敬而远之。虽然老师一开始就声明交作文的规矩，但我看有些同学都没怎么交，也就按兵不动。
不久后的一天，走进文学社，我刚一落座就立马被老师盯上了。他走到我身边，拍了拍我的肩膀说：“同学们都交过作文了，你怎么还没交呢？”老师不紧不慢的语气，却让我心里一紧，只感到背后一阵发凉。我不想给老师留下懒到一篇也不写的坏印象，我只好随口应付：“呃，我下次就交。”老师这才放开我，但我心中的不安反而更强了。
周末，我早早地做完了作业，正兴致勃勃地看着我亲爱的小说。突然，我想起下周三又有文学社拓展课，我该兑现诺言了，一时间，我整个人立马蔫了。怎么办？怎么办？我眼珠一转，有了！就把以前的作文交上去吧！我知道这真的是一个馊主意，可总比没有主意好。于是，我翻出以前我誊录作文的本子，“噼里啪啦”打完三篇，改掉几个不太顺眼的句子，给老师的作文就算“写完”了。
周三，我将那三篇“过去式”的作文交给了老师。交之前，我心中突然有一丝紧张、犹豫、担忧，但木已成舟，哪有“写完”了却不交的道理？交了作文，老师显得很高兴，我却高兴不起来。不久，我收到了老师为我改得“满堂红”的原稿，呼了口气：还好，老师没有追究，任务算是完成了。
转眼，七年级下学期，作文的任务又开始了。我找来找去，没有什么中意的作文了，只好放低要求，质量自然是步步下滑。与此同时，同学们的写作水平却在一天天地提升。老师多次表扬好几位同学的作文，弄得我常常心痒痒，可总是下不了决心去动笔。于是，我再次将以前的作文交给了老师，心中不祥的预感却愈来愈强。
周五下午，老师通知我与同学去老师那儿改作文。一路上，我猜老师一定看破了我。到了文学社，老师先拿出了同学的作文——一篇打印好的文章，上面红笔的痕迹寥寥无几，全篇的改动屈指可数，与以前相比，她的作文明显进步不少。我的作文就惨不忍睹了，与上学期一样，“满堂红”。
老师拿着我的作文，看了看我。我突然猜到老师下面要说什么了：“这是你以前的，我看得出来的。”
果然，一语道破天机。其实，上回勉强通过，老师是放一马的，让我自己觉悟吧。可我却想继续蒙混过关，老师只好亮剑了。
我还没想好怎么应答，尴尬地立在那。老师又追问：“你明明写得好的，为什么不写呢？”想来想去。我只好回答：“懒啊。”想想真是太不应该，我不是大忙人，我有一百个机会写出一篇佳作，但最终没有写。有一次，我甚至想好了作文的轮廓，但还是“胎死腹中”。
懒，被我越来越多地用来作消极逃避的挡箭牌。说是“懒得写”，本质就是不想写。为什么“不想写”呢？除了前面说的原因，还有一个是我认识上的误区。我觉得写作文没有意义，不能当饭吃，不能当衣穿。其实，写作文看似无用，实际上，作文的好处不像金钱、粮食那样明显地在物质上表现出来，但会在知识层面、精神层面上让我们受益匪浅，譬如通过这篇文章，我就跨出了改掉懒病的第一步。
此文是我自开的一帖良药，是我“久病自愈”的起点。
别了，我的懒毛病！
