开学前夕，听说语文科换新老师，我的心中充满期待。
第一堂语文课，老师的自我介绍就赢得了满堂喝彩——她知性优雅，连自我介绍都充满语文味，散发着语文的魅力，让我这个语文学渣都对语文课充满了期待、有了学好语文的信心。
第一节语文课后，我十分用心地完成了语文作业，尤其是练字作业，精心挑选练字内容、一笔一划书写，练好后，细细端详，颇为满意，期待老师给出最高等第。作业本发下后，我急不可耐地翻开，却是一个刺目的“B”，那鲜艳的红色如同一盆冰凉的水，将我刚燃起的兴致忽地浇灭。我思绪烦躁，将练字本扔到一边——原来费那么多时间，付出了那么多努力，都是徒劳。自那以后，我对语文再次失去了兴趣，练字更是敷衍了之。
我心想，认真完成也是“B”，不认真完成也是“B”，我为什么要用宝贵的时间去做无用功呢？对老师不满的我练字越来越随意，有一天甚至自作聪明地在练字本上写了化学元素周期表，中间还涂涂改改，似乎想用潦草的书写、脏乱的卷面报复老师。那天的批改结果除了一个早已熟悉的“B”，还有一句话——内容和书写应该给观赏者以美的享受——我盯着那行整齐有力的字看了许久，心中有些失落，然而内心的骄傲让我沉默片刻后，撇撇嘴，将本子放到了一边。
随着时间的推移，这种消极的心态影响了我的学习状态，让我认为本应激情满怀、充满挑战的初三也不过如此，做许多事也应付了起来。
一天，第二节晚自习，做完作业的我不情不愿地找老师背诵《醉翁亭记》。走进办公室，看见老师两边各站了一队同学排队背书，办公桌上还堆放着两个班的100多本作业，摊开的教案本里夹着两个班的背诵表。她一边听同学背书，一边低着头批改作业，每一个同学的作业她都详批细改，有的还打上了评语，旁边同学背书的错误她也能准确发现并提醒。汗水流下，浸湿了她的发丝，可她却腾不出手和时间擦汗。她时而眉头微皱，或许是看到了一份如我的作业一样满是应付的作业；时而面含笑意，手上批改的动作都轻快了起来，我想那一定是一份令人赏心悦目的作业。我顿时心生羞愧，老师这么认真地对待每一本作业，我有什么理由应付敷衍呢？
老师吝啬打“A+”，是对我们有更高的标准，是想在初三这短短一年中，让我们的语文有更快的提升，我的赌气在老师的认真付出面前多么幼稚可笑！
轮到我背书时，我挺直了背，不顾周围同学戏谑的目光，大声而流畅地背诵《醉翁亭记》，诵毕，老师粲然一笑，拿起笔，在花名册上我的名字后面写了个大大的“A＋”。
原来，我的点滴进步都可以让老师开颜，那一瞬间，我的心，一片通明，我的血管中又被注入了一股奔腾的力量，我更明白了老师的苦心。老师的敬业和严格，像一束光，成为我向上的动力。
