“准备好了吗？我们再来一题……太棒了，这题的通过率达到90%，我们看看哪些同学回答正确，我们给予红花奖励！”
“来，我发起一个口语题，给大家1分钟的时间，谈谈对这个问题的看法。”
每天的语文网课，我们都可以参与到黎老师发起的各种教学互动中，她现在已经非常娴熟的根据课程内容选择恰当的提问形式，以达到最佳的互动效果。可10周前的她可狼狈多了。
2月中，受疫情影响，全国各地纷纷开启了前所未有的网课教学，我们也不例外，于是无论学校还是家庭，不管是老师还是学生以及家长，都要经历一次新的学习以及适应过程。在这规模空前的网课教学中，不仅考验通信设施的技术能力，更考验老师与学生的配合程度，尤其考验老师的学习能力及应对能力。
我至今还记得网络教学第一课的情景。
“同学们好！在疫情期间，我们借助发达的通信技术，在空中课堂继续我们的课程，这真是不幸中之万幸，希望我们能利用好资源，以实际行动支持抗疫工作！”
简单的开场白后老师直接进入教学环节。“这是同学们的考场作文，在了解考场评分细则后，我们来连线几位同学，看看他们的对这几篇范文的看法。”
“小美，老师已经授权你回答了，请你谈谈看法。小美，小美，你听到我说话吗？小美那里暂时没有回应，那我们来连线另一位同学……”
“吱吱吱——老师，不好意思，我的唛坏掉了，回答不了。”一阵嘈杂的电流声后听到被授权回答的同学这样回应。这就是网络学习的特点，老师永远不知道学生那端发生了什么事情，所有情况都要靠耳朵来判断。就这样，浪费了不少时间。
“我们先来看一段关于如何选材的视频，为了效果更好，老师先关闭麦克风。”
……
视频播完后，诡异的一幕出现了，只见课件不断被翻动，课件上还有不断书写的笔迹呈现，可就是没有老师的声音，显然，视频播完后，老师忘了重新打开麦克风了。
“老师，我们听不见！”
“难道我真的成了‘聋的传入’了吗？”
……
讨论区里马上出现了好多同学的留言，无奈老师上课过于投入，没有留意到讨论区里的提醒，平板里的课件继续翻动，我能想象到老师投入授课的状态，只可惜不知如何阻止她这无效的投入。
“感谢同学们的积极反馈，抱歉，习惯了线下教学的我真不习惯眼观六路耳听八方，忽略了同学在讨论区给我的留言，也忽略了家长在QQ上给我的留言，幸好有热心的同学找到班主任，直接打电话给我，才知道我的唛关掉后忘记打开了。这网络的第一课让我意识到，我和大家一样，都需要重新调整状态适应一个新事物，但有热心同学的支持，老师相信自己一定能很快适应这种网络教学的。”
老师没有骗我们，她的确做到了。之后，老师不仅时时关注同学的反馈，还利用上了平板的很多功能，于是课堂上，老师不仅通过发布选择题、填空题来即时了解授课效果，还通过发布口语题来让我们发表看法，解决了网络不稳定造成的问题，大大提升了课堂效率。
网络学习，对每个人来说都是一个新事物，新挑战，但它没有难倒我们，在这场抗疫战斗中，我们与白衣战士一样，同样获得了战疫的最大胜利！
