“啊，怎么还是数学课啊！”
我一得知下节课又是数学课时，深深的地叹了口气，目光呆滞地看着数学课本上密密麻麻的各种“不知名小公式”。
从小就严重偏科的我，对数学充满了恐惧，对于英语单词语文古诗，不费吹灰之力便能倒背如流，但对于数学上很少很短的公式，我却得记个半天，有时好不容易记住了，但用到的时候却不知道用哪个，怎么变形。
这种情况一直持续到高一升学，升了高一后，我有幸遇到了一位扭转了我人生轨迹的老师。
他是位很普通的老师，有长短不齐的刘海，鼻梁上架着一副黑色的粗框眼镜，乍一看并没有什么特殊之处，但他的教学方式却令我眼前一亮。
他的第一节课就让我们准备笔记本，当时我好生奇怪，因为之前从来没有一个数学老师让我们准备笔记本，数学基本上是以做题目为主，为何要准备笔记本？
带着这样的疑问，我准备了一个。
不用不知道，一用吓一跳——原来笔记本有这样的神效！这个老师他上课讲的东西让我们都记下来，就连例题也不放过，起初我觉得累，但当遇到不会的课上讲过但忘记了的时，想到有笔记本，一翻遍全明白了。这样的上课方式对我这种理解慢的，特别有帮助。
“笔记本”事件让我对这位老师有了最初的好感，而让我真正佩服的是“湿纸巾”事件。
有次我去问问题，发现他正在用湿纸巾擦手，我不经疑惑，老师不应该有很多时间嘛，怎么忙得来不及洗手，当我问完问题从办公室走出来后，心情变得沉重起来。
原来他真的很忙，我看到他每天上完课都来不及去洗手，只用湿纸巾草草地擦了擦手，连衣服上的粉笔灰都来不及拂去，就坐在电脑前给我们准备下节课的课件。不仅如此，他的备考比我们学生还努力，每次考试前他都熬到半夜为我们准备大量的精选题，深夜里他滋滋不倦的敲击键盘的声音，似乎成了这世界上最美妙最动人的音乐。
此后每当要上他的课，我都忍不住大喊一句——
“太棒了，又是数学课！”
