我受到委屈，英语老师总是耐心地和我沟通，他体谅、尊重、亲近学生，这就是个好。
第一次见英语叶老师，他西装笔挺、一脸严肃，走进来，正正领带，清下喉咙：“大家好，我是你们的英语老师，叶连生，你们要是对我的教学有问题尽管提出来，现在我们开始上课。”那节英语课，我们一改平日的嘻闹的状况。
几天后，我们和叶老师渐渐熟悉起来，他开始在课余跟我们讨论游戏、分享他的学习经历。我们不再害怕他，课堂纪律也逐渐松懈。英语默写，有人更是胆大，直接把书放在课桌，趁叶老师不注意时快速翻书瞟一眼。如果是其他老师则会采取直接的方式解决，要不责骂要不撕掉默写本。而叶老师，则是双手撑在讲台，身体前倾，眉毛紧拧：“你们不要以为我不知道，这种马戏都是我玩剩下的，你们要抄就光明正大的少，遮遮掩掩有什么意思，抄对了考试就能得满分了？”说完我们会稍微收敛，但没多久又故态复萌。“嘭！”，叶老师把书往讲台上一拍，双手抱胸，撇了撇嘴，直勾勾地盯着我们。我们都不敢抬头，只是低头默写。突然，一阵笑声从后来传来，我们瞟了一眼老师，他嘴角抑制不住的弧度，我们都松了口气。
英语课的纪律是出了名的松懈，自然是班主任的重点观察对象。每节课，班主任都要巡视好几次。印象最深刻的是五一前最后一节英语课，因为马上放假，所以我们都在座位上左顾右盼、心神不宁，叶老师发现我们不定心，教鞭一丢，关掉投影，叹口气：“我知道你们现在听不进我讲的课了，我也是从你们那个时候进来的，我了解你们的心情，所以接下来的时间自习，不要太吵了，行政值班的老师来巡视就不好交待了。”“万岁！”，我们齐呼鼓掌。
这时，班主任老师直到窗边，他快步上讲台，拿起“醒堂木”一拍：“你们怎么回事？想放假了是吧？课都不想上了是吧？瞿奕你还是值日班长呢，不协助老师管好班级纪律反而跟着大家一起闹，不当什么狗屁班干部！”声音瞬间停息，教室又回归平静，大家都把头低埋，我也不敢自辩。”“韩老师，你不要责怪瞿奕和其他同学了，是我的责任，是我让大家放松下，下次我会注意的，这次就别责怪他们了，给个机会嘛。”我慢慢抬头，正好迎上叶老师的目光，他冲我点点头，眼神中满是歉意和鼓励。
默写抄袭，他用他的方法来指出我们的错误；上课吵闹，他用他的同理心来理解我们的心情；怕我受委屈，他用他的肩膀承担责任。这就是一个老师对学生的爱与体谅，什么是个好？—这就是个好。
