品读《跳水》

2021-09-22 18:28:51
品读《跳水》作文600字

今天,我们学习了列夫﹒托尔斯泰的微型小说《跳水》,这节课,我觉得收获很大,总感觉这堂课还有很多东西值得我去思考。

我从水手的“哈哈大笑”“又大笑起来”“笑得更欢了”可以看出水手一直孩子当成取乐的对象,一直把孩子当成他们的玩物。从“哭笑不得”“眼巴巴”“气得脸都红了”“气极了”可以看出孩子当时是多么无助,多么想有一个大人来帮帮他啊,但是那些水手们只顾着笑,没有关注孩子的情绪,或者是完全忽视孩子的反应,这让我恼火。从“水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得”和“水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。”水手和孩子的神情的两次对比,体现了孩子当时的愤怒和水手当时的眼中无“人”的状态,直接为后面的命悬一线,埋下了伏笔。前半堂课,我都在“恨”这些水手,恨他们作为成年人却这样不顾及孩子的感受,不尊重孩子。

后半堂课,李老师问了两个问题:1。勇敢的水手,你怎么理解勇敢这个词语?2。水手们把孩子救了上来之后,船长会不会感谢他们?第一个问题,我们因为有了前面的思考习惯和基础,从勇敢的行为背后读到了用于承担错误的层面,瞬间脑洞被打开后,我对水手们的不满也减了以半。第二个问题讨论时,同学们的想法都是不会感谢,但我有自己的想法,我觉得船长会感谢。因为课文中,只有第五自然段提到了船长,且里面有一句话“他本来是想打海鸥的”,从这里我看出了水手们拿猴子取乐,自己的儿子爬上横木的时候,之前发生的一系类船长是不知情的,所以当他看见自己的孩子站在最高的横木上的时候,他并不知道之前发生了什么,所以水手们把自己的孩子救上来的时候,我觉得船长会对水手们表示感谢。至于水手们会不会在心里接受这样的感谢就不一定了。

这就是我对课文《跳水》的理解和思考,感觉今天的这堂课我的脑力一直在激荡,感受到了费脑子的同时也感觉到了思考的乐趣,而且是一群一起思考,挺爽的。

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