我承认，今天面对邹宇珩气得不行，因为他连续三次作业不合格，我想尽了办法，谈话、鼓励。记得昨天他在全班同学面前做保证，号召同学们将最热烈的掌声送给他，我也觉得他那副样子，应该是真诚的，有所触动的，于是我相信了他。虽不敢保证天长地久，总能管几天吧，谁知一天都没有！今天照例收到惨不忍睹的作业，我有一种说不出的失落感。
纵你虐我千百遍，昨天的教育绝对是初恋级别呀，不急不躁，晓之以理，动之以情。一瞬间，我怀疑我的职业字典里是不是该浓墨重彩地加上一个词“放弃”。我用了期待的眼神，鼓励的掌声，昨天的画面还带着温度，今天却换来冰冷的现实。
一气之下想放弃，但只要有一点点教育的机会就舍不得放弃，今天学了《七律长征》，突发奇想，号召学生也写一首诗，说说自己是怎样面对学习中的困难，是怎么克服的。
过了一会儿，我走到刘杰瑞身边看他写的诗。一边看一边笑，眼泪都笑出来了。老师的情绪是会感染人的，尤其是老师笑的时候。我一笑，全班同学都跟着笑，哪怕他们什么也不知道，但他们就会跟着你傻笑，这其中当然也有邹宇珩的笑，因为他就坐在刘杰瑞的后边。小孩子是不长记性的，他早已忘记了早上他把我气得火冒三丈的情景，那笑容无比灿烂，简直是没心没肺。我没好气地走到他身边，拿起他的本子，心想：一定是一片空白，还笑得如此带劲。没想到本子上他还写了几句诗：新冠发狂学生喜，钟南院士心在急。要问上课谁最慌，学渣心里最紧张。这有点出乎我的意料之外，虽说是一首打油诗，倒十分真实，我用几乎不敢相信的目光看着他，他照例是没心没肺地笑，身子往前倾着，他既不看向我，也不看向任何一个同学，就是那么眯着眼睛笑。
我说：“不错呀，这诗可是你的真实写照，仔细一读还有点押韵呢，原来你还是一个小诗人。”他还是笑，只不过这一次脸红了。
下课后，我几乎忘了刚才的事，没想到他从座位上起身，三步并作两步，一下子窜到我的讲桌前，掏出一张纸，腼腆地对我说：“老师，我又写了几首诗！”这诗哪这么容易就是一首？我不忍心打消他的积极性，拿起本子一看，天哪，这个不肯做作业的孩子竟然一口气写了五首诗，虽说质量不怎么高，但这热情，绝对像冬天里的一把火。
我突然想起我早上的感受，我觉得我昨天的教育肯定是带着温度的，但怎么就温暖不了他呢？今天我轻轻的几句话怎么就成了熊熊燃烧的火焰呢？昨天我使出浑身解数，也没换来一丝星光，今天我轻言慢语，怎么就迎来万丈光芒呢？昨天我是真诚的鼓励，用尽心思，力度大。今天，只是蜻蜓点水地表扬，力度小。我一点都不感动于我今天的话语，很多人都会这么说。是因为今天这个教育的点巧妙吗？我相信有很多孩子并没有好好写诗，更不会一口气写五首诗给老师看。
每个孩子的心上都上了一把锁，也许有时我们拼尽全力，却因为打开的时机和打开的方式不对，收效甚微。
那么，教育就是一次次寻找机会，一次次缝隙中求突围，一次次耐心地打开心中的锁吧！
