“我这个老师从来不会拖堂”前一秒刚说完，后一秒立即发出了王某人的感叹：“来把这道题讲完，我们就下课。”同学们一个个都蒙了圈，心中顿时踩过千万只草泥马，口中和心中都开始反复播放一句话，说好的不拖堂呢……
但是，也没有办法啊，数学任务紧不拖堂完得成吗？而且付老师一周也就只有那几节课，确实没有任何办法啊！
对于她的上课的方式，只能用一句话形容：新课10分钟，作业半小时。因为，永远是一上课就吧啦吧啦地讲去大半节课，除去听写知识点和中途批评同学的时间后，还有10分钟不到，总会有一句：“来，我们打开书讲新课。”飞入耳中，同学们一个个像被俘的士兵一样，一边用大脑听讲，一边低声哔哔道：“完了完了，写今天的数学作业又得死多少脑细胞了。”
刚开始，大家觉得跟不上这种速成的节奏，再怎么说，也是才从小学老师给你喂一口奶，讲一个知识点的节奏里走出来的啊，突然把节奏放得这么快，大家都觉得这样怎么学得好，听得云里雾里，没事天天写知识点，而且一个知识点要写好几遍，又不多讲几道题，总是小气的讲几道典型的题就完事儿，有时候遇到一些特别难的题，讲上一次后还会说：“听得明白就听，听不明白就算了。”
我真的是一脸懵逼，这样的老师，上课这么放水，她放的水怕是和鼬有得一比，恐怕太平洋就是她放出来的。这样放水的学教学，成绩也能提高？听说她以前还教出过全东坡区第一名，该不会是假的吧？
我，哦，不只是我，全班同学就在这种神奇的教学方式中，跟着糊里糊涂的学了一个学期，带着疑惑与不解进入了考场，但是，最后的成绩却让人大吃一惊——我们班的平均分在年级上远远领先。
但仔细一回想，也是，听写知识点加强了基础，讲题也是相当于第二次讲新课，加强巩固对新课的理解与加深。对那些难到无法理解的题，讲一次就能明白就能做的人不多，讲一次不明白的，讲第二次，三次也不一定能明白，时间有限，不能多浪费。这么一想他还真是一个神奇的老师，用她自己神奇的教学方式，教出了一我们这一班神奇的学生。
她的神奇不仅是一句“使劲想，使劲想，日思夜想直到把它想出来。”也不仅是一句，“别给别人别人添堵”，更不仅是给一些差一些的同学上单辅，任然不仅是一个师徒政策，而是实在太多太多神奇的细枝末节之处了。
