古筝班里又迎来了一位新同学，只见她迈着小碎步，微笑着走进门来，甜美的面孔，让人一见便产生了亲近感。大伙忙回以微笑，将手里的零食拿出与她分享。
但接下来她的表现，真是让人大跌眼镜。
因第一次来的缘故，老师先为她讲了古筝的构造和五大音区，并强调了不要乱碰筝码，不能用力抠琴弦。可上课才五分钟，“啪”的一声，筝码倒在筝面上，有的还散落到了地面。老师强压着怒火给她换了台古筝。
老师开始讲课了，大家都把手放下，认真地听着，唯独她不停地划着琴弦，发出阵阵刺耳的噪音。可能是刚接触难免有些兴奋的缘故，所以老师并没有过多指责她。
最夸张的就是自由练琴的时间了，她不断地回头看表，也不好好看乐谱，只管把手放在琴弦上从高音区划到低音区，再由低音区划向高音区。老师忍无可忍了，朝她喊到：“如果你来这儿不是抱着学习的态度，而是为了应付老师和家长，那你大可不来！”她竟重重的“哼”了一声，拿起包便朝门外走去，隔着窗户，我看见她骑上电动车疾驰离开的背影。老师无奈的叹了口气……
一连四节课，她真的没再来上课，同学们都认为她肯定不来了，却不想周六时，她又来了，和上次的入场方式不同，这次她满脸泪花，眼睛红红的，在她身后，是位怒气冲冲的中年妇女。
“你家孩子怎么回事呀？”
“唉！不是原来在你这儿学钢琴吗？后来嫌太难不想学了，想着古筝简单，就让她学古筝！”
“可上次的情况你也知道。”
“她又说不喜欢古筝。”
“那你打算怎么办吧？”
“再学几节课吧！不行了再换吧！”
“……”
我们静静地听着老师和家长的对话，再看看旁边泪如雨下的她，不由地升腾起哀其不幸、怒其不争的感觉。
唉！我真想告诉她，如果退缩可以解决问题的话，改变一词又从何而来？不想着去改变自己的学习态度，肯定什么乐器也学不好，学不会！
