曾有人问我：“一个男人抢劫银行，且在抢劫过程中杀了人，他是好人还是坏人？”我不假思索地回答：“坏人。”他接着问：“一个男人因收养十个孤儿，日夜奔波，含辛茹苦，却还是难以维持生活而抢劫银行，他是好人还是坏人？”我犹豫了一会儿：“坏人，呃不，好人。”最后他告诉我：“坏人也是好人，试着从不同的角度看问题。”
他是我的中学校长，当时我正在询问他今年学生会会长内定的事，新会长没有得到多数人的支持，无才无能无以服众，他叫我等待，不要以一面的感情下决定。不久，大家普遍改变了对新会长的看法，有人说她其实很平易近人，有人说她特长很多，再有人一打听，她曾是邻校多年的学生会委员。我曾以为一无是处的人样样擅长，这让我在大伯面前很久都抬不起头。
还有一次，我因为不顾双面，吃了大亏。历史考卷，最后一道问答题，十二分，要求评价秦始皇。当时我就乐了，一口气写了始皇功迹六大条，喜滋滋地交上答案，试卷下来，我只得了六分。同桌写了三点，满分，我气不过，去找老师理论。“这有什么可问的呢？你没有站在两个面评价秦始皇嘛，通常这种题……”我有些不耐：“书上没有提到。”老师默默看了我几眼：“书上是没有的，可你要学会以两面的方式来思考。”
这是最初教我试一试从双面来看问题的两个人，他们让我明白，有时候双面的声音比一面更响亮。歌德说过：“要思考，不要服从；要两面，不要独断。”起初我不能深刻地理解这话，总觉得“独断”这词离我太远，后来一位老师告诉我：“当你觉得一件事，一个人只是好或坏时，就是独断。”
于是，在生活中，我强迫自己思考，更成熟的思考，用双面的方式思考；于是我爱上新闻，我学习从新闻中看见整个社会；于是我的思想更加理性，我对生活更加包容；于是我在成长中爱上了双面思考。
在14年的时候，我班发生了一起打架事件，几个鼻青脸肿的男生来到老师处告状，声泪俱下，说着自己怎样受到欺负，打人者的行为是怎样恶劣。老师看着他们的惨状，听着他们的哭声，同情之余怒火中烧，立即把打人的同学找来，问他话，他闭口不言，表情痞痞的，倔强着。老师请他到室外站马步，课件学生来来往往，打量着他，嘲笑着他。他只是涨红了脸，眼神中有些悲哀。
几个告状的男生吹起了口哨，我突然觉得是不是该听听他的声音？经老师同意后，我拉着他去跑步，问他为什么要打人。风极大，操场人很少，他沉默着，我也沉默着。“他们说我是乡巴佬，是土包子，是怪胎……他们先打我，我受不了才还手……”在我震惊的目光中他开口“可没人听我的，老师只信他们，他们是骗子。”
我们竟差点因一面之词冤枉了一个真诚的灵魂。
这之后，我似乎更懂得双面声音的重要性，了解社会，本身就是一个听社会说话的过程，在看一期法制节目时，我极愤怒地批评社会监督不力，妈妈听得胆战心惊：“小孩子怎么说出这样的话？”可我们小孩也能关注社会，我们高中生也能评论社会，只有如此，我们才能承担社会之重担，充当国家之栋梁。
罗曼罗兰说；“看懂生活，然后爱它。”我们以双面的形式看生活，我们更爱自己的生活，我们的国家更加强盛。
