初中刚开学没几天，班主任赵老师便告诉我们：每个人要带一盆植物到学校！起初，我们以为是为了装饰我们的教室，使教室的环境更美、空气更清新。便二话不说，各搬了一盆花草放进教室里。
我们以为“任务”就到此结束了。至于养植物的人赵老师应该会指定人选吧。可是，令大家都出乎意料的是，赵老师下了一道“命令”——自已的植物由自己养！
一开始，我还不以为然：反正只要一星期绕一次水就可以了。但是，又一个”意想不到”的是：在我刚搬进教室没几天，我的吊兰便因缺水而卷起了叶儿。由于我一心都放在学习上，所以就没有去管它。一直到了周四去给吊兰浇水的时候，便发现：绿叶发黄、枝叶下垂，原本亭亭玉立身，如今已似老朽。
我见到这番景象，连忙拿过水壶，给它的叶子喷了许多水。并在心里想：但愿一晚上，它能够重新恢复元气，活转过来。第二天，我一到学校，连忙跑去看吊兰。哦！幸亏我的及时抢救，它再在已经是——亭亭玉立，绿叶葱笼。枝条却还垂挂着昨天浇水时的水滴，和之前成了鲜明的对比。我便松了口气。但我又转念一想：如果我像昨天那样，在它生死垂危时才去“抢救”，那是不行的。于是，我便决定每天都来观察吊兰的生长情况。
以后的每天我一下课，便去观察我的吊兰，生怕有什么闪失。但是，经过几天的观察，我发现我的吊兰似乎还缺点什么，尽管叶子已是如此之绿。
对了，缺的是那种精神！这盆吊兰自始至终都放置在教室里，终日不见阳光。所以，没了植物那种特有的精神。我想到了一个好办法——在午饭后，抱着吊兰到走廊上去晒太阳。杨哲却想出了一个更好的方法方法——去溜植物，象溜狗一样，抱着植物抱到操场上走几圈。于是就有了这么一幅画面——午饭后，一大班同学在操场上抱着一盆植物走来走去的身影。
后来，我回家一想：这也不就象父母养育我们一样吗？都是把自己的心思投入到自己所养的对象身上。在这里，我理解了赵老师的良苦用心。
这盆吊兰，看似虽小，从中却蕴含着无穷大的意义！
