初中学生作文评语

2021-10-18 02:49:00
初中学生作文评语

初中学生作文评语

在平凡的学习、工作、生活中,许多人都有过写评语的经历,对评语都不陌生吧,评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导,以促进其学习或工作的进步。你所知道的评语是都是什么样子的?以下是小编为大家整理的初中学生作文评语,希望对大家有所帮助。

初中学生作文评语1

1. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

2. 作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

3. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

4. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

5. 文章前后连贯,形成完整的形象。

6. 文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

7. 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

8. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

9. 全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

10. 本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

11. 文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

12. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

13. 文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

14. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

15. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

16. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

17. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

18. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

19. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

20. 详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富更生动。

21. 全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

22. 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

23. 全文通俗易懂,趣味性强。

24. 全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

25. 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。

初中学生作文评语2

一、开头:

1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2.开头简明扼要

3.文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。

4.文章开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5.文章语言生动丰富,可读性强。

6.开头出手不凡,吸引读者

7.开头打动人心,具有真情实感。

8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

二、作文过程:

10.以饱满的激情,描写了

11.重点突出,详略得当,内容具体。

12.比喻贴切,用词生动。

13.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

14.以轻松愉快的'语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

15.叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

16.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

17.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

18.文章边叙事边抒情。

19.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻拟人等手法

20.小作者观察仔细,叙述时井然有序

21.一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

22.文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

23.文章想象合情合理,

24.通过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

25.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕进行。

26.细节描写颇具匠心。极富功底。

27.对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

28.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

29.,语言准确,鲜明生动,内容极其丰富具体,

30.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

31.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

32.文章将写得细致入微

33.语言活泼明快,富有情趣。

34.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

三、作文结尾:

35.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

36.以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

37.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

38.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

39.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

40.对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

41.文章以为结尾,言简意赅,其味无穷。

42.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

43.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

44.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读爱读,不忍释手。

45.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。

46.故事虽平凡,感情却真挚充沛感人。

47.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

48.结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

四、总评:

49.文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

50.文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点

51.切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

52.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

53.事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻一脉相承。最后,作者用寥寥数语,

54.表现出了自已对的情感,令人感动。

55.文章前后连贯,形成完整的形象。

56.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

57.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

58.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

59.特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

60.文章能过清新有趣的语言,描写了的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

61.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,内容更丰富更生动。

62.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

63.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

64.全文通俗易懂,趣味性强。

65.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

66.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。

67.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

68.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

69.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

70.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

71.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

72.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

73.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

74.文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

75.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

76.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

77.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

78.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

79.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

初中学生作文评语3

1、 研讨式:针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨、改进。例如:“如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?”“叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢???”

2、 表扬式:“本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作??”这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。

3、 激励式:学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。

4、 劝勉式:作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!”我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

5、 反问式:教师有时可以根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考、解答,在不断反思中提高写作水平。例如:你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么

6、 暗示式:“很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。

7、 批评式:例如:“此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描写,是一篇不成功的作文。”如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。

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