初中作文

初中作文8篇（精）

在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的初中作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生活，多么美好的字眼。它有欢乐，有幸福，有微笑，但更需要挫折！没有经历一番腥风血雨，哪来一片碧海蓝天？

挫折，可以使人坚强；

可以使人勇敢；

可以使人奋斗。但我们要在挫折中成长，在挫折中懂得道理，不能在挫折红一蹶不振。

谁不是在经历挫折后成功的，鸟儿在几次跌落后学会飞行，老虎在几番争夺后学会捕食，人们在失败之后才能成功······

就刘翔来说吧。他从年少时不断地努力奔跑，练习着。最后走到了奥运冠军的这条路上，有多么的崎岖，坎坷，经历多少次失败；

在练习中翻倒跨栏，在练习中摔伤，在练习中流过多少汗水，才在奥运会上成功！他，还曾经在一次国外的比赛中抢跑了，那是多么的'遗憾啊，但是他并没有因此放弃······

还有大家都熟悉的丑小鸭。它从一出生就被鸡鸭们排斥，甚至连牧场主人都讨厌它。它伤心地离开了牧场，一路上也被一只猫嘲讽。虽然它很伤心，但它也没轻易放弃自己的生命，也正是在经历这几番挫折后，它变成了一只美丽、善良、人见人爱的天鹅。

还有很多很多这样的事例，它都告诉我们：在成功的路上，有一个‘‘红灯’’，它叫挫折。有些人会在这里徘徊，不敢向前，有人从此就停在这里，而有人却迎来了绿灯。只要坚持就会成功。生活中也正是有了挫折，才使更多人成功。挫折也是十分重要的。

做为中学生的我们，还年轻，还有许多挫折等着我们，但我们也需要挫折来磨练我们，只要勇敢面对挫折，并战胜它，就会有一片属于我们的碧海蓝天。

生活，需要挫折。有挫折的生活才精彩。

既然选择了放弃，便只有独自承受，不论它有多痛也不会在乎，即使有重新选择的机会，也依然选择——放弃。

智者便需要冷血，容不得有任何东西阻碍前进，不论是什么，朋友？可以放弃，爱人？可以放弃。那不过是累赘，既然选择了，就要学会放弃，这世界是那么公平，不可能存在完美，一方面的完美一定有另一面的残缺。天使选择了爱情就要放弃神的位子。人要成为神，就要放弃感情。失败的同时你会有成功，放弃之中你会有选择。智者是孤独的，你不信也没有办法，正因为他太理智，所有他不可能有真正的'朋友，不过是一枚棋子，一个阶梯，利用他往上爬，在必要时抛开，一丝留恋也没有！

智者是大度的，在必要时，更多的时候，他会无情的报复，无论你是谁，千万不要让他抓住机会，不然，他的残酷会让你胆寒，他一但得手就不会失手，不那你弄到死路，他就不叫智者，因为智者没有感情！

感情，一柄无尚的双仞剑，要么利用它所向披靡，要么被他伤得体无完肤。有可以利用感情的人，他是强者，有可以完全没有感情的人，他是智者，这两者都是成功的，其他所谓英雄，过不了美人关，豪杰，忘不了义气，所以在强者与智者面前，不堪一击，其他人更是不值一提，凡人一个。但我更愿意做智者，我本来就很孤独，也习惯了没有朋友，那对我过于累赘了，我不懂用剑直道，为了不被它所伤，只有不使用它，换一种方法。离成功会更近，我可以冷血！

我并非不看重情谊，只是太过与理智，我很清楚自己，无论我失去了谁，心中不过是淡然一瞬，而后便如原来，所以我不为任何人流泪，不为任何人惋惜，那和我没关系。生死都一样，把它看淡了，就没有什么了不起了。所以我不善于付出，更不懂得收获，既然一切都是平淡，何必付出，什么都一样，别人为我付出了有什么好感动？就算别人为我而死，依然不会动容，我可以十倍相报，但要我着重感情，我办不到。我不需要什么柔情，只要一颗坚强的心。只要冷血，无情！唯有这才是我需要的，也正是我不断完善的，我已然不易动怒，并非所谓的喜怒不行与色，如智者一样，一旦抓住机会，就会狠狠的报复，直到将对手彻底逼死！否则绝不收手，不论谁来求情，无论以前有什么恩情，可以不眨眼的将他解决掉，这才是智者！

同学们，当你们看到一堆堆垃圾堆如小山时；当你们看到下水道里溢出臭水时；当你看到汽车喷出一股股难闻的气味时；你们的感想如何？当你们做出污染环境的举动时，你们有没有想过后果呢？当你看到有人污染我们富平的环境时，你又是怎样做的呢？

记得那天中午放学回家，当我走过离学校不远处的洗车场时，发现那里的工人把洗过车的污水直接排放到马路上，污水沿着马路一直往前流，冲起了路边的一些香蕉皮、纸屑、水果核等垃圾，最后流进了下水道，而路边却堆满了污水冲来的一堆垃圾。一群苍蝇、蚊子正在上面快活地唱歌跳舞呢！看到这里，我心里有一种酸酸的感觉。试想，如果照这样下去，那我们富平这座美丽的城市岂不是变成了臭气熏天的垃圾城了吗？我正要借爸爸的手机给在环保局上班的刘叔叔拨电话，想让他们把这"美丽"的环境处理一下。这时，旁边的`一位老爷爷好像看出了我的心思，愁眉苦脸地对我说："孩子，你是不知道啊，有些人竟然还把剩饭、剩菜也倒进这污水中，时间长了溢出臭水，那种难闻的气味简直能让人窒息啊！环保局的领导一来，他们就有所收敛，可还没等他们走多远，这些人又开始倒啦！"老爷爷长长地叹了一口气，接着又说："唉，这些人不讲文明，实在令人生气。"听了老爷爷的话，我也叹了口气，无奈地摇了摇头，默默地往前走去。心想：不是吗？人们的这种做法难道还叫文明吗？

突然，我脚下一滑，幸好爸爸扶住了我，要不然又要摔个四脚朝天了。等我回过身来，看着地上香蕉皮划痕，我想：不知有多少人又要被这片祸害的香蕉皮滑倒！于是，我弯下腰捡起香蕉皮，丢进附近的垃圾箱里。这时，我听到不远处的一位老奶奶笑着说："瞧，那个小姑娘多懂事，真是个讲文明懂礼貌的好孩子，要是所有的人都能向她学习，那该多好呀！"听了老奶奶的话，我心里甜丝丝的，刚才沉重的心情似乎平静了许多。因为我做的虽然是一件小事，但我却为创卫增添了光彩。

同学们，让我们行动起来，做一个环保的小公民吧！让我们问心无愧地对胸前的红领巾说："我是一名合格的少先队员！"同学们，我相信，只要我们人人动手，从身边的小事做起，那么，我们一定会拥有一片蔚蓝的天空，碧绿的草地，清清的河水，清新的空气。我们的东胜也将会更加美丽！更加繁荣昌盛、兴旺发达！

隔着布满痕迹的眼镜，隔着改变世界颜色的墨镜，我在海南的日月湾，看到了日月湾的海。此刻的它，正怒吼着扑向沙滩，大浪和礁石撞在了一块，溅起了的浪花飞向天空，随后又向下坠去，与大海融为一体。

大海是深蓝色的，在这深蓝色里孕育着无数的生命，有着很多未知的秘密。大海一望无际，波浪壮阔，大海也想人一样拥有喜怒哀乐，它平静时微波粼粼、碧波荡 ……此处隐藏1842个字……价，更1陈铁成：《作文讲评四步法》，《小学语文教学》，1999年第9期。

重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此，它起到的是“承上启下”的作用。

几年来，我在作文教学中不断地探索，总结了一种作文讲评的课堂教学模式。这种作文讲评的模式大致分以下四步进行：

一、明确依据

讲评作文，不能凭教师的主观感受，应有据可依。这个依据，就是本次作文的要求。评价一篇作文的优劣，主要看它是否符合作文的要求。

这个步骤可以这样操作：教师可结合指导学生时对作文要求的分析，按要求抓重点分条展示出来，并明确告诉学生，这就是本次作文的依据。教师在明确讲解依据时，不必像进行指导时那样详细分析，要简要、直接地把指导时的板书展示出来。

二、剖析典型

这里的“典型”指的是典型作文，即典型佳作和典型病文。通过剖析典型作文，使学生不但知道什么样的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何处，病文“病”在哪里。这对下面学生自我评价作文有很大启发，对学生准确把握自己的作文，正确理解教师的评改，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。

先谈剖析典型的佳作的方法。

教师拿出一篇充分符合本次作文要求的`习作。剖析时，带领学生按照讲评依据逐条对照，衡量是否达到要求，并讲出充足的理由。这个过程是带有欣赏性的。

剖析典型病文，要选两三篇有代表性的病例，每个病例最好只有一个突出的毛病，不可多“病”缠于一身，否则学生把握不住。

教师要引导学生，按照讲评依据，逐个“病例”进行剖析、诊断，找出“病症”，并对症下药，进行修改。如果时间紧张，可只进行口头修改，或只找“病症”，不用“治疗”。

这里需要说明的是，选择佳作和病文时，可以选全篇，也可以选片断。可以张在黑板上，也可打印成文，人手一篇。

三、自我评价

这一步骤是作文讲评教学模式的重要环节，它充分发挥了学生的主观能动性，体现了教学中学生的主体地位。这部分约占课时总量的2/3。自我评价作文可分三步进行：

（一）温习作

学生从作文完成到讲评，大约经过了一周到五周的时间，学生对自己作文中的有些情节已记不清了，教师有必要让学生温习一遍自己的作文。可以让学生浏览一遍，知道自己写了什么内容，是怎么写的就可以了。

（二）思评语

这是很关键的一个环节。学生作文水平能不能提高，关键是看学生能不能最大限度地理解教师的评语，如果学生不去读或读不懂老师的评语就失去评改的意义了，教师批改作文的工夫也就白费了。教师要要求学生逐字逐句地读老师的评语，并认真地想想每个词、每句话、每个修改符号的意思。学生对评语要知其然，更要知其所以然。这就要求教师写评语时要恰如其分，有针对性。如给作文能力差的学生评改作文时，评语要轻评重改，要浅显易懂；而对理解能力强的学生，评语要轻改重评，要有启发性。

（三）谈收获

这是上一环节“思评语”的延续。评语“思”得透，谈收获才能谈得好。学生已在前面明确了讲评依据，剖析了典型作文，充分理解了老师的评语，都能或

多或少地谈出本次作文的一点或几点收获。谈收获的要求要因人而异，不要任意拔高。对那些作文基础差的学生，能谈出一两点收获就足够了，甚至通过本次作文的指导——写作——讲解，能理解了某个词语的准确运用，他就有所收获。学生谈收获的多少或质量的高低，直接关系到本次作文讲评的成功与否。，教师要鼓励每一个学生大胆谈自己的收获，让每一个学生都学有所得。

“谈收获”可采取互相谈的形式，也可采取一人谈大家评的形式。

四、去“病”成“佳”

这个环节是本次作文讲评的成果部分。这个环节，学生要结合前面的教学，修改自己的作文，使其成为佳作，让每一篇作文都是最满意的“产品”。如果时间不允许的话，这个步骤可在课后进行。

如果学生修改后的作文比修改前的作文有很大进步，说明前面的环节进行得很好，本次讲评达到了预期的目的，本单元的作文教学任务也圆满完成了。

上面所谈的讲评层层递进，环环相扣，忽视或缺少某一个环节就会影响讲评效果。需要注意的是：每一个步骤不能平均使用时间，要有重点。第二步“自我评价”是重点，而“谈收获”则是重中之重。另外，教师在批改作文时，要详批细改，评语要切中要害，这样学生“谈收获”才有话可说，“修改作文”才有据可依。

花影跹翩，一汪碧波缓缓从山峦间淌过，滴翠葱笼点缀其间，映照这青葱岁月。阡陌红尘中的一次邂逅让我结识了这位带着清泉之韵的同窗。

新学期老师调换座位，让我拥有了一个新同桌。同学两年，我对这位新同桌了解不多，只知他上课不常发言，偶有课间才听得他与同学的嬉笑声。或许，我不懂无声的注视才是最好的倾听。

一节自修课上，我只听身后的“学神”发出一声哀怨：“今天的数学题真烦。”顿时引来周围同学一阵叹气和小声议论：“就连学神都说难，我还是放弃吧。”“依我看就算熬夜也只能交白卷了。”……

我同桌却掏出草稿纸转过身，对“学神”说：“来，我看是什么怪兽把咱学神打倒了。”一边顺手接过本子认真看起题目。他时而目视远方似沉思，时而皱眉摇头似否定前思路。而后桌就成了临时的“布阵指挥台”，两位“军师”热烈地探究答题策略，一张大纸上密布了各种函数图像及公式推演，俨然有了“八卦阵”的即视感。我耳边不时响起他们激烈的探讨。同桌道：“老师常说要数形结合，我们要这样……”“不对，根据它的性质是……”我心下不由一阵诧异，同桌竟然将老师上课所讲的概念全都融入了解题方法中。

自习课下课铃响起，一阵带着自豪的笑声传遍教室，他们攻克了难题。我顿悟了，刻苦让他在学习上游刃有余，更让他兴趣广泛，成为“棋圣和魔方高手”。他真如清泉般激流而上，坚韧地与磐石拼搏，一次次努力，只为融入百川。

除此之外，同桌的为人也如清泉般透亮清澈，给人以流觞之美。

一个中午，坐在墙角的我因一时心急还未来得及收拾东西便开始写作业。书本巨大的占地面积和狭小空间让我不经意间向左挪动。等我发现时，惊觉左手肘已超出自己的课桌，还占领了同学间无比敏感的“三八线”。我迅速抽回手臂，可意想中的斥责或戏谑都没等到。正疑惑间，却发现同桌不知啥时将椅子向外挪了挪，桌上的笔袋和课本也被他收于桌肚，只留几支笔置于桌上。我抬眸望向他，他白净的`脸上并无不满，还是一如既往地笑着对我说：“我东西少，你放不下搁我这”。霎时，我心中的躁动与不安仿若被一汪清流所抚平，被包容在一片似水温情中。

此后，同桌甚少把笔袋放桌上，写作业时常侧着身子为我腾出空间，甚至想出合看一本书减少空间的妙计。他总能在细微处给人以无言的关爱：当他听见同学忘带学习用品时，会豪气地掏出自己的备用文具递给需要的同学；当同学课间嬉闹而被“殃及池鱼”时，他不发火，悄悄地将散落地上的物品捡起，将歪倒的桌椅扶正。他以广博的胸襟包容着万物，又似甘甜的清泉浸润着每个同学的心。

清浅岁月，他犹如一缕清泉，以坚韧之态和澄澈之心带着我们共同奔向青春之巅。