初中的作文

初中的作文(优选8篇)

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

他一生下来，便被上帝定为好孩子。当产房里所有婴儿都在哇哇大哭的时候，他却冲着来往的大人哭。他并不傻他甚至可以在大人教过两三遍爸爸后就学会。

身为乖乖男，他认真上课做作业、听妈妈的话、听老师的话就像一台被他人操控的机器。唯一放纵的一次就是在去打酱油的'路上在一家商店买了几粒仙桃。仙桃类似于现在的柚子茶，味略酸而甘甜，可生津止渴，静气宁神。第一次，他对法官世家的爸爸坦明了自己的梦想研究中医院。然而他又得到了一个硬邦邦的毛栗子。此后，他又走上了爸妈给他铺好的正轨，对于其他不敢多想。

几年后，他上了高中，市里的重点。有一天，班上的一个同学开生日会，他没去，同学便给了他一点零食。那一次，他又看见了那些近乎透明色的小糖粒仙桃。带着青春的想念，他创办了仙桃社团和一群对中医药感兴趣的同学一起办了一份小杂志，在校园影响力甚大。可是，事情很快便让他的妈妈知道。身为一名老师，她怎允许儿子不把全部精力投入到学习上！妈妈的一道命令下来，身为团长的他被赶出社团。他十分哀伤，却也无奈地抱上厚厚一沓参考书、习题书走向暮色中的晚自习大楼。

又过了几年，他进入了清华大学，几年之后又平步青云，成功拿下土木工程系、法学系双学位硕士，在父母的安排下不紧不慢地攻读博士、考雅思托福、出国留学，回国进入省级法院，并成为一名优秀的法官。时过境迁，当年的店铺早已没有仙桃的踪影，他在父母安排好的人生轨道上有条不紊地行走着，是那么被动，那么扭捏，甚至当他死的时候，他的后世还不得不遵照爷爷奶奶的遗嘱给他下葬。

他的一生，就像一滴泪水。此处有仙桃，何需以沮言？不知在九泉之下，他是否仍在找寻当年的仙桃？

“父亲”，一个神圣伟大的词语，父亲如山是我坚实的后盾，父亲如风吹走我所有的烦恼，父亲如灯照亮我前进的道路，父亲如泉滋润我的心灵，从小父亲就是我的依靠。

小时候我总是在父亲的臂膀上眺望远方。

以前父亲总是让我骑在他的臂膀上，父亲的臂膀就像是我的专座一样，只要到人多的地方父亲就会让我骑在他的臂膀上，避免我让别人挤到，那时我就骑在父亲的臂膀上俯瞰汹涌的人群。

记得在我第一次上学的时候，我哭闹着不肯去学校，父亲把我带去学校之后，我哭闹着不肯去上学，父亲就把我带到田里面让我站在烈日下看父亲干活，时间一点点的过去，终于太阳落下啦，父亲也准备回家啦，我默默的跟在父亲后面，时不时抬头看一眼父亲，父亲并没有和我说话。回到家后父亲让我坐在沙发上，父亲脱掉鞋子后我很清晰的看到父亲的脚上长出了好几颗血泡，顿时我流下了眼泪。

第二天早上父亲很早的'把我叫醒，让我和他一起去干活，我哭着说“爸爸，我想去上学。”父亲的嘴角扬起了一丝的笑容，当天下午父亲再一次让我骑上他的臂膀把我带去了学校。

现在，我已经很久没有骑在父亲的臂膀上了，父亲也已经两鬓斑白，父亲原本高挺的臂膀也弯下了。

“父亲”，一个多么伟大的词语啊，父亲就像是我在黑暗中的指明灯；父亲就像大山是我坚实的依靠。

我是一个平凡的人，在渺渺宇宙中，仅仅是灰尘吧。我落寞地想着，坐在轮椅上，手伸向天空。此时，阳光还是像以前一样，漏过了指缝，漫漫流淌下来……和先前不一样的是：

我的腿，由于某种原因，永远，永远地消失了。一切都猝不及防。我，是家中唯一的男娃，可是骄傲啊，但如今，呵，完全成了累赘了吧。

护士站在我的边上，静静开口：“先生，该回去了。”我呆滞半晌。哦，又要，又要去做复检了么。虽不情愿，但还是点点头，按动着开关机器开始运转起来，驱使着我前往昏暗的尽头……

左腿疼痛，已成我心中的伤疤。

病房内，百叶窗拉着，从缝隙中遗漏细细光点，房内灯也不开，昏暗得很。正在发声的是一台电视，只有CCTV一个台，恍惚中，一首歌激昂响起，宛若为我量身定制。

“如果我的命运注定坎坷，我不会问为什么，如果自暴自弃怨天由命，那不是我，那不是我，如果你有一双飞翔的翅膀，还等什么，如果历经磨难受尽挫折，老天还依然不放过我，那么就让狂风暴雨来得更猛烈些吧……”

我心中复杂万分。泪意上涌。一向很有音乐细胞的我，不由自主地跟着电视中哼唱：“……坎坷……磨难……来得猛烈……”直到入眠……

天刚晴明，我唤了护工拉开帘，阳光此时并不刺眼，柔柔洒在这间屋子里……我艰难地将柜子上的`花换了换水。嘴里念着那歌词，入了迷……对，我绝对不能向命运服输，我是家里的顶梁柱！

“医生，我可以出院了么。”医生进门复检时，我颤着声，坚定不移，看向医生。

“小智，今天你好像和其他时候不一样。”医生语气透露着讶异之情，“变了呢，目光炯炯有神的。”医生给我做几项检查，点点头。

前方的路已想好了。光明无阻。

路边，我摆好音响，连上蓝牙，开唱。一手握着拐杖，一手拿着麦克风，尽心唱着歌……“来得更猛烈些吧。”

今后也要这样，只有正能量，阳光，自信，活在当下！

小时候听爷爷说，以前福州有许多的桥。因为很久很久以前，福州处在闽江下游湖泽地，地势低洼，河流交错，交通很不方便，人们就只有用小船渡河。以后，又用又大又长的石头架起小桥，这些小桥千姿百态、风格各异，有石板桥、拱桥、风雨廊桥等。那时福州大小不等的桥有几百座呢！

随着社会进步，城市发展，河泽成了陆地，许多桥已不复存在，现在还保留比较完整的有仓山的连坂桥，台江的路通桥，马尾的逥龙桥等。这些桥多用石头建造，青石板作桥面，虽然经过几百年的风雨，仍然坚固结实，默默地方便着南来北往的人们。它们已经成为古迹，供人参观游览。

听爷爷说我们福州解放时闽江上只有一座桥，称作万寿桥（今解放大桥），它是用石头砌的，桥面十分狭窄。那时候闽江两岸人们往来、货物运送都靠它，交通经常堵塞。现在横跨在闽江上有六座大桥—闽江大桥、解放大桥、鳌峰大桥、三县洲大桥、尤溪洲大桥、金山大桥。这些大桥气势雄伟，十分壮观，尤其是解放大桥，远看就似一条雨后初晴的彩虹；桥上车水马龙，谱写着福州发展的乐章。

东街口的天桥对大多数老福州人来说印象更是深刻，好长时间都是福州城市现代化的象征。这几年福州城的大街上的十字路口新建了许多天桥，如五一路的，华林路的，湖头街的新建的天桥造型美观大方，充满现代气息，有的似展翅高飞的白鹭、有的'似冉冉升起的飞碟。这些天桥既方便了过往行人，又扮靓了城市。

我们福州的立交桥也真多啊年建 ……此处隐藏1771个字……为我虽然没有大拇指干得吃力，但是却比大拇指干得复杂，小主人写字都是我推动笔杆，遇到危险的事，都是由我去试探或冒险。你说我功劳是不是最大呀！我还很“机敏”，拨电话时、扳枪机时都必须请我，打算盘、拧螺丝、解纽扣都需要我。所以我是里面功劳最大的！”食指刚说完，大家又开始反对了，大拇指说道：“你长得也不比我好看，你的.功劳也当然不是最大的！”“你都不会招待客人！”“你都那么脆弱！”“你…….！”食指说不出话来了。中指把大拇指和食指分开，便上了讲台，中指清了清嗓子，说道：“我觉得我在你们中间功劳最大，首先我长得漂亮，然后我做出得贡献也很多，我的发言到此结束！”中指刚说完，其它指头都吵吵嚷嚷地，小指说道：“胡说，你每次虽然都好像有做贡献，当我们去帮助时，你就退到一边去了，你就是出工不出力！”“对，说得很好！”大家一起说道。中指垂着头走下了讲台。

无名指突然说道：“其实我们功劳都一样的，我们应该团结起来，这样才能克服一个又一个的困难！”“对，我们应该团结起来！”大家齐声说道

【摘要】很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。本文对此进行了分析研究。

【关键词】时效性初中作文教学

语文教师似乎并不常思考，作文教学应当关注于其时效性，要能够充分利用有效的教学时间，达到预期的教学效果。很多教师的作文教学程式化色彩过于严重，无论是作文写作技巧的讲授还是学生习作的讲评都过于照本宣科，没有太多新意。这样的作文教学的展开形式以及对于学生写作技巧的指导方式不仅难以带给学生真正的收获，作文课堂的时效性也得不到保障。因此，教师很有必要经常对于自己过去的教学模式和教学展开方式加以反思，看看自己是否充分利用了教学时间，是否在课堂上带给学生真正的收获，让学生掌握实用的写作方法与技巧。

一、采取新颖独特的作文训练方式

提升作文教学的时效性首先需要从教师的作文训练方式展开，这一点教师要有所认知。很多时候，我们看到学生普遍对于作文课堂提不起兴趣，一谈到要完成习作，学生更是表现出极强的畏难情绪。这一方面体现出学生的写作能力和素养有限，写作训练对于他们来说确实难度比较大，另一方，这种现象也很值得教师对于自己的教学展开模式以及作文训练的方式有所反思。教师如果一直以来采取的作文训练形式单一固定，往往是选定一个题目、一个话题或者是一段材料，让学生在规定时间内完成文章，这种方式很难真正让学生产生表达的欲望，学生写作的兴趣不强，体会不到写作过程的乐趣，自然对于写作训练的积极性不高。教师自身首先要具备发散性思维，要多探寻那些新颖有趣的写作训练形式，将其引入课堂。这才会让学生感觉到原来作文训练也可以这么有趣，让学生产生表达的欲望与热情，这才是作文教学时效性得到保障的前提。

有很多新颖有趣的写作训练方法值得教师在课堂上加以尝试。例如，教师可以通过情景对接，或者通过前后阅读，让学生根据文章内容续写作文的手法进行训练。如，在作文写作中，可以找一些比较优秀的作文，然后把中间或者结尾的部分给省略掉，然后让学生通过阅读文章，根据作文意思、中心思想来续写缺少的部分，这种“断章取义”的.写作手法，能够极大地激发学生的探知欲望和写作意愿。这种学生从前没有接触过的写作训练方法会极大激发学生内心的好奇心，学生对于写作训练会产生新的认识，对于写作的畏难情绪也会在这种趣味化的训练模式下得到消除。

二、激发学生的微型创意

基于时效性的作文教学不应当仅仅局限于作文课堂，教师要开放自身教学思维，很多其他的教学环节和过程中都可以一定程度融入对于学生写作能力素养的培养与锻炼。教师如果能够有这样的作文教学意识，不仅可以更充分的利用现有的课堂时间，也能够很好的将各个教学环节进行融合，可以促进学生综合语文素养的提升。比如，教师可以在阅读课堂中融入对于学生写作能力的训练，可以让学生將读到的故事进行仿写、改写或者续写，这些都是很好的方式。此外，对于一些有意思的课外活动，比如春游秋游，或者是对于博物馆美术馆的展览等，教师也可以要求学生活动后撰写观后感等。有了具体的活动经验和观赏体验后，学生通常会有更多想要表达的内容与素材，会写出相对更加具体充实的文章。

教师要善于激发学生的微型创意，要实现写作训练方式的多样化。例如，平时可以让学生进行短篇幅的情景描写、人物刻画、心理描述等，也可以给学生布置一些具有挑战且具有兴趣的微型作文，如续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行场景刻画。这些看似简短、微型的写作，其实对作文提高具有极大的意义，能够让学生在短时间内找到写作的方法、写作思路，进而形成自己独特的思维模式。教师如果能够让学生产生表达的欲望，让学生形成一些值得捕捉的写作创意，这是学生习作水平提升的一个非常好的前提，学生会在这种探索实践中慢慢形成自己写作经验的积累，促进自身语言驾驭能力的不断提升。

三、构建生活和写作的内在联系

最后，在作文教学中教师一定要注重构建生活和写作的内在联系，要让学生善于从生活中积攒写作素材，找到自己想要表达与呈现的内容，呈现一些自己对于生活的观察、体验与思考。初中阶段的写作训练总体来说仍然有较强的生活化色彩，无论是话题作文还是材料作文，形成的话题或者材料通常都和学生的日常生活相关。学生如果在平时的生活中就有敏锐的观察洞悉能力，并且能够对于很多人和事有自己的思考，这会让学生在文本写作时更加善于挖掘主题，形成自己的核心论点，并且找到详实的材料让自己的文章得到有效支撑。

教师可以在平时的作文训练中多构建生活和写作的内在联系，多让学生从生活出发展开作文的表达与描述。例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况。这不仅可以让学生认识到可持续发展的重要性，这也会让学生对环境方面的题材的写作更加了解与熟悉。另外，还可以让学生根据当前社会中的时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作，这样就会不断创新作文题材，顺应写作要求，不断提高学生的写作水平和对社会的认知程度。让学生从生活出发搜寻与积累写作素材，加深自身对于很多具体问题的分析探究能力，这本身就是作文教学时效性的一种保障，也可以逐渐锻炼学生写出更多具备一定深度的文章的能力。

【参考文献】

【1】张建芹.对优化初中作文教学模式的分析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（01）

【2】李春丽.初中作文教学的改革与创新刍议【J】.四川省干部函授学院学报，20xx（02）

【3】张金川.初中作文教学中的常见问题及对策【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），20xx（11）

【4】吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策【J】.读与写（教育教学刊），20xx（09）