有关语文初中作文合集十篇
在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的语文初中作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文初中作文 篇1我的初中语文老师对我影响很大。
她留着棕色的长发，十分爱笑，尽管她是一名老师，但在我面前似乎失掉了那份“师道尊严”。
我第一次看见她时，是在学校的图书馆里。她双手捧着一本书，脸上没有一丝表情。我心想：“这个老师一定很冰冷，要是成了我们的代课老师，我就凉凉了！”
唉，真是怕什么来什么，万万没想到居然“美梦成真”了。
那天，我请假返校，离教室老远的走廊里，便听到教室里传来一阵大笑声。我心想：“这动静，可能是班上的哪个人又出糗了吧！”
于是，我便加快了步伐，向教室跑去。“报告！”我推开教室的门，班上顿时一片寂静，仿佛连一根针掉在地上都能听得一清二楚。霎时间，所有的目光都集中在我身上，随即同学们便开始捧腹大笑。我呆呆地站在教室门口，有些不知所措。
“如果下次语文课再迟到，就不要进来了！”我又一次看见了那张严肃的脸。
“我请假了。”我连忙解释道。解释完，我便赶紧逃到了我的座位上。同学们看见我狼狈的样子，又一次大笑起来。我十分尴尬，只想赶紧找个老鼠洞钻进去。因为在那时，那尖锐的笑声充满了对我的讽刺和嘲笑，让我颜面尽失。也在那时，我非常讨厌她。
当我回到宿舍，舍友提及此事：“你不觉得她对学生要求很严格吗？”这句话似乎点醒了我。以后的日子，我渐渐发现她从不会刻意针对某个学生，而是一切都按照规矩来。于是，我便开始打心眼里敬佩起她来。
这就是我的语文老师，她给我上了第一堂课，也是最有意义的一课——影响我的一生。
语文初中作文 篇2轻轻翻开一本书，贪婪地汲取着书中丰富的知识。语文，在书中，无所不在。
闲暇时，我常常翻开鲁迅的《故乡》。这本书分为“散文辑”和“小说辑”两部分。“散文辑”的作品都是作者的回忆，是对让他有较深的感触的人和物的深切怀念，语言温馨感人。而“小说辑”中的作品都选自《呐喊》。
这么多篇文章中，我最喜欢的是其中的《药》。这篇文章通过对老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治痨病的描写，揭露了封建统治阶级反对革命，愚弄人民的罪行，赞扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神。每每看到这篇文章，我总会为老栓一家而惋惜，老栓夫妇拿出辛苦赚来的血汗钱，只为了治好小栓的病。没想到，所谓能治病的人血馒头并没有使小栓的病好转。我想，老栓一家一定恨透了那些散布人血馒头能治病的人。如果他们没有散布这个消息，或许老栓夫妇就不会把拯救小栓生命的宝贵的时间花在找人血馒头上，而是找别的方法治病，或许小栓的病就可以治好了。
我还经常翻阅海明威的《老人与海》。海明威在书中塑造了桑提阿果爷爷这样一位可敬的劳动人民的形象。他不惧怕任何困难，竭尽全力与生活中的种种磨难做不屈不挠的斗争。他说过：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”这种永不言败，甚至有些固执的精神值得我们学习。
我很佩服桑提阿果爷爷。他和那条大鱼周旋了那么久，好不容易钓到了大鱼。没想到，可恨的鲨鱼竟然来争夺属于桑提阿果爷爷的大鱼，还把能吃到的鱼肉都吃了，只剩下了不到一半的鱼肉。遇到鲨鱼时，桑提阿果爷爷完全可以放弃大鱼，保全自己。鱼已经死了，可他的生命是宝贵的。如果他为了大鱼而让自己失去生命，不是很不值得吗？可桑提阿果爷爷没有被凶狠的鲨鱼吓倒，他顽强地和鲨鱼搏斗，虽然最后剩下的鱼肉已经不多了，但他还是胜利者！
在阅读中产生对书的感悟，这不是语文吗？在阅读中积累丰富的好词好句，这不是语文吗？在阅读中使自己的语言表达能力提升，这不是语文吗？
语文，无处不在。偶然抬头，望见的广告词，是语文；店主们绞尽脑汁想出的店名，是语文；各种优美的歌曲中，有着词曲家填写的歌词，也是语文。
语文初中作文 篇3我在语文课本上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”
不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊;洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊;平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观。要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨。在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。
自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝。不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们
语文初中作文 篇4今天是我上初中第一天上语文课，我的心情十分紧张，我在想，我的语文老师是什么样的呢？
“叮铃铃”上课了，同学们都在教室里等着老师。忽然，有一个手里拿着教科书，梳着一个辫子，身体偏旁的一个人走到我们班讲台上，我想：这应该就是我们班的语文老师吧。语文老师的脾气很凶的，吓得我们一动也不敢动，但我知道，这完全是为了我们好。语文老师挺辛苦的，当她给我们班上完课，她又要去给230班上课，晚上又要批改作业到很晚。
我们班同学大多数都不太喜欢上语文课，因为语文老师太凶了，同学们都怕语文老师。但是，她也是在教育我们呀！
记得有一次上课，老师给我们讲一篇《走一步，再走一步》这篇课文，老师叫我们把课文分成两段，一段是遇险，一段是脱险，过了一会儿，有人举手了，说是1—14段为一段，15—23为一段，老师又 ……此处隐藏4910个字……为一个错别字，而造成这样的后果，可见，规范地使用汉字，是多么地重要。
有一次，我和爸爸妈妈去了一家名叫“没有餐厅”的餐厅，虽然烹饪技术一般，但是里面的风格却很独特，让我们深深地记住了这个“没有餐厅”！
由此可见，巧妙地使用汉字也是一种智慧。
子安在时21世纪了，‘语文’的定义也不再仅仅局限于“近反义词”“形近字组词”“词语解释”等等那么简单。时代进步了，网络发达了，‘语文’也越来越网络化。要是你在网上看见“有木有”“神马都是浮云”“哥只是个传说”等词，千万不要觉得雷人，因为这就是新时代对语文的新定义！
生活中处处有语文，只要我们细心观察，就能发现其中的奥秘！
语文初中作文 篇9摘要：为了提高学生的写作水平，改变学生恐惧写作的心理，文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境，然后阐述了初中语文作文教学的改进策略，包括在作文教学中有意识地突出创新意识；将作文教学内容与学生实际生活结合；让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性。
关键词：初中语文；作文教学；教学困境
对于大多数初中生而言，写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里，学生也说不出所以然，只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分，便一直对写作心存畏惧，进而产生自卑的心理，学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境，这就需要教师在平时的教学中多观察，找到原因并提出解决措施。
一、初中语文作文教学面临的困境
大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科，抱着“得过且过”的心态在学习，认为只要与大众的水平相差不远，那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态，使得语文对学生的吸引力并不是很高，而且很容易被学生所忽视，导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先，在语文作文教学中，学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践，他们对世界的认知大多来自书本，造成在写作过程中，模式化、套路化情况严重，而学生也会在这种情况下，对作文兴致缺失。其次，语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说，他们在学习的时候，会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中，所使用的语言太过书面化、华丽化，使得整篇作文“高高在上”，不可触摸，这样一来，便出现作文与学生生活脱节的情况，脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后，学生的写作状态不够积极。教师确立主题，按时按量完成作文这一传统的作文教学模式，在一定程度上限制了学生的思维，缩小了他们思维发展和自由想象的空间，造成学生“为写作文而作文”的思想，严重的挫伤了学生的写作积极性[1]。
二、初中语文作文教学的改进策略
（一）在作文教学中有意识地突出创新意识
首先，可以鼓励学生多读文学名著，积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇，不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度，只有做到“胸中有丘壑”，运起笔来才能游刃有余。其次，培养学生的发散性思维，逆向思维，营造和谐写作氛围，促使学生写出个性作文。例如，学生在写以“流水”为话题的作文时，很多学生都写了对“水”的喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一样在不断向前奔腾，人生不可能重来，我们应该抓住生活中的每一分、每一秒，勤奋学习，让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面，给人耳目一新之感。
（二）将作文教学内容与学生实际生活结合
语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在作文教学过程中，教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活，从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例，教师可由课题进行延伸，让学生也以“消息两则”为题来作文，自由选择话题。在选题时，不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时，教师要及时引导学生关注身边事，如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言，然后筛选出最熟悉的，感受最深的事动笔。这样，学生的写作兴趣被巧妙地激发出来，实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。
（三）让作文课堂成为学生展示自我的舞台，充分调动学生积极性
语文教课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验，”作文教学应以学生为本，充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时，把课堂留给学生，四人一组，展开讨论，然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论，给了每一位学生充分展示自我的空间，会无形中提升学生的积极性。同时，由于学生的年龄段、生活经历大致相同，讨论过程中极易使小组成员产生共鸣，增强他们之间的亲近感，使讨论气氛异常活跃，从而充分调动了学生的积极性，最终促使学生不自觉地就将作文内容列出，实现了“寓教于乐”的目的[2]。
三、结语
初中语文作文教学的困境和问题，究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后，教师就得下定决心，加大力度，结合实际，研究出有效解决方案，打破目前的教学困境，切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。
参考文献：
[1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.
[2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.
语文初中作文 篇10我的语文老师是个女的，虽然外表看起来挺严厉，但内心里都是为我们好。
记得有一次上语文课，老师严厉的对我们说：“大家把停歇之拿出来，听写生词。”我们听了以后都会想：“这个老师这么严厉，以后我们是不是得经常挨打呀!”但是在听完生词之后，开始讲课了，老师对我们说：“大家谁会背五课同趣啊。”
我们都不举手，可能是怕答错了被老师罚吧!但事实不是这样的，老师对我们说：“大家都举手吧，答错了没关系，只要有勇气站起来。”我们班有个同学站起来大声的背诵完了童趣，虽然背诵错了几个字，但是勇气可佳。老师听了他的背诵以后笑了，看见老师笑的样子，就知道她是外表严肃内心好的老师。
老师的点子很多，老师用记分的方法促使我们回答问题，就是上课谁要答对问题或会背什么了，都会加分，到了一星期之后，就会统计出那个组里的得分多，我觉得老师这个方法十分的好。
我们这个语文老师是个做事很有规律的人，老师规定让我们上课五分钟就把东西准备好，等待老师到来，每次老师来后做的第一件事都是听写点什么生词解释的词语之类的单词，然后交到组长手中，这样就可以看出这个组里差生是谁，谁没背。老师的方法多，既可以不伤人自尊又可以对这个人的事了如指掌。
我们的语文老师就是这样一个有规律，有分寸，点子多，严厉而内心好的一个语文老师。
