中考的作文

中考的作文

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的中考的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

构思就是根据文题或材料，结合要求，对本次作文在心中进行全面的考虑。曹植七步成诗令世人叹为奇才，左思十年写成《三都赋》以至于洛阳纸贵，其功夫全在构思上。那么，考生该如何运用灵活多变的思维来开创考场作文构思方面的新局面呢?

一、角度要“活”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这说明了一个道理：对于同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。也就是说，越是常人不易想到的写作角度，越是奇妙无穷。考生在构思考场作文时，如果能从常人不易想到的角度入笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。

二、顺序要“活”。“文似看山不喜平。”巧妙的构思还体现在对情节的设计上。文章情节必有高潮。没有高潮，情节就没有起伏，缺少波澜，难以吸引读者;而情节的高潮需要组织和铺垫。靠什么来铺垫?就要靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势。它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，收到预期的效果。

三、方式要“活”。反弹琵琶，逆向思维，往往会使你的文章另辟蹊径，熠熠生辉。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，发人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人称叙述，你不妨用第一人称甚至第二人称叙述;如果大家都以叙述性语言为主，你不妨以描述性语言为主，等等，不一而足。

四、结构要“活”。文章的结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。在众多方法中，“抑扬法”尤为多见，考生屡试不爽，运用时对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章收到峰回路转、跌宕起伏的效果。“悬念法”更是频频出奇招，构成文章悬念的.技巧一般为“起悬―垫悬―释悬”，娓娓道来，言有尽而意无穷。

真题再现

从下面两个题目中，任选一题，按要求作文。

题目一：________得太快

题目二：原来________还在

要求：(1)根据自己的理解，把题目补充完整，写一篇作文;(2)诗歌除外，文体不限;(3)文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等;(4)不少于600字。

试题解读

20xx年浙江台州卷的作文题虽为二选一，但思维彼此交错，写任何一题都需要对二者的综合思考;同时也需要学生唤醒自身的生活感受和体验，才能从具象进入抽象。该题给学生留下了较大的发挥空间，又能拉开档次，较好地考查了学生的思维品质和表达水平。

先看第一个题目：________得太快

仔细品读，题目有几种补题方法。

金黄的朝阳一点一点撕开忧郁深沉的夜幕，星星一颗一颗从天空中跳下来，散落在花草上，化身为一滴一滴闪着微光的露水；散落在床头，调皮地惊扰了人们的美梦；散落在人们眼中，闪烁着对新一天抱有的希望。

我迷糊地揉着睡眼，匆忙洗漱，早饭吃完，便撞破清晨的薄雾回班早读。回到座位，抽出课本，将课本一竖，腰板一直，声音从喉咙冲出，如溪河的支流般流入声音的“主流”，脑力也开始了长达一天的长跑。

上课铃响罢，任课老师的脚步声钻进我的耳朵，抬头，我的目光即刻被老师的身影吸附，紧追不舍；低头，荧光笔在字里行间流畅地划过，黑色签字笔在练习题中流转，留下自己来过的痕迹。老师讲课时，课堂是寂静的；老师发问时，课堂又切换为活泼积极的。有时老师开个玩笑，笑声溢满课堂，为课堂平添几分和谐融洽。

下课铃响起，班上的人便“急不可耐”了。待老师“发号施令”宣布下课后，有人如刚出笼急于觅食的鸟儿般轻灵地“飞”出教室，在年级各处啄啄点点；有人迅速地伏在桌子上，珍惜可贵的.小憩时间；而我麻利地从柜筒里抽出课外读物，争分读秒地读着，其他人的嬉笑声绕开我的耳朵，惟有书本上的字字句句投入眼内。

至饭点，享用一份美味的午饭，舒舒服服地睡上一小时，一个美妙的中午从枕头旁缓缓流过。

下午，焦灼的阳光洒进来，有片阳光不小心撞到门，闯入我的眼，刺得我眼睛难以睁开。遇上体育课，便在暴露在毒辣的阳光下前狠狠叹上一口气，被滚烫的阳光鞭策着跑步。有时阳光稍微温柔待我，睡意就悄悄滋长开来，蔓上头脑，跑步起来都是飘飘然的。

太阳拨过云朵，使云羞红了脸颊，而月亮追逐着太阳的尾巴，高挂在上。浸没在学校迷人的夜景里，美好的漫步却被匆匆的步伐取而代之。金盘般西落的夕阳，飘飞的落叶，缕缕清幽的花香，蝈蝈的协奏曲，挽起发梢的风，在赶回教室的路上被消化掉了。

晚修时，整幢教学楼都奇静无比，静下心来仿佛能听到空气流动的声音。只见一股真气从我的脑内注入笔尖，一道道黑色的痕迹静静地躺在白纸上。脑内真气注完时，眼皮像是没了支撑，忽而一沉，一囫囵睡意强行挤入脑内，一点点将清醒的神智挤出去。在当日最后一个下课铃打响之际，方能拖着疲惫的身躯拥抱舒服的枕头，拥抱香甜的梦，拥抱第二天的黎明。

夜幕呼唤星星回去了，星星一颗一颗从花草中跳出，从床头跳出，从人们的眼中跳出，留下了美丽的梦。

让自己心甘情愿地安守于自己不甘厮守的生活，确实很累。有时觉得自己就像一只被绳子牵着的风筝，只能绕着固定的半径打转。即使怎样挣扎，怎样扑腾，也只能领略一点点有限的风景。而外面世界的缤纷多彩总如同镜中月、水中花，可以清清楚楚地看见，却无法真实的触摸。于是，在这个平凡枯寂而又缺乏激情的玻璃屋子里，在百无聊赖中享受自己苍白的渴望。我渴望，渴望欣赏更多更多的美丽，我渴望更真更纯的爱恋，我渴望变成风，一直飞啊飞，飞往一个不为人知的角落。伴阳光，随落红，与彩蝶共舞，与山水对话，不为眼前眼花缭乱的繁华迷惑，不为声色犬马的变迁伤感，不为……

但是，我只能在想象的海阔天空中徘徊，做一会黄粱美梦，我只能在微黄路灯的洒照下，踱自己蹒跚的步履，沉重而孤单。

渐渐地，如云的寂寞驻足在心灵之上，心门内开始出现一个个黑色的泡泡。我感觉到了自己的沉沦，感觉到了自己的枯萎。这时，我把目光投向我周围的人群。我渴望神可以借由他们给我一些神秘的启示。只是，在这个机器轰鸣的时代，每个人都带着苍白的神色匆匆行走在水泥森林的阴影下。他们在找寻什么？他们需要什么？没有人可以回答我的问题。

只能在地铁里，经由疾驶而过的列车带来的黑色的风，感受着一些沉沦的快意。只能在公交车上，观察一只趴在车头上的螳螂，看它就那样漠视车上一群呆若木鸡的人类，如孤云野鹤的侠士一般，将自己长长的触须肆意舞动。在心灵与这个瑜珈者相通的过程中体会无常。

我开始审视自己的一切。我发现想得到的还没有得到，该得 ……此处隐藏8479个字……本能的，厌恶那个北方的，叫西伯利亚的，陌生的地域。谁，接纳冰冷呢？

体育课，微微瑟缩不只是因为北风，很大一部分原因，是第一次参加800米体测的失败。虽然我先发制人，占据了最有利的地形，最完善的计划。我沉醉于既得，也就忽略了同时拥有的最差的体力以及最慢的速度。

我也不甘心就这样坐在操场上，这个感觉我太熟悉了，置身棉花糖里，柔软的，没有一点力气。她们不知道什么时候冲过了终点，不知道什么时候下了课，踏在棉花上站起来。下节英语课，怎么能耽误呢？

北风，缓缓的吹过来，缓缓地，凌迟。

后背右边，隔着厚厚的衣服，传来一阵麻麻的触感。具体发生了什么，我还没有反应过来。上北下南左西右东，难道是东边的动静吗？

“我初三第一任同桌，嘿嘿，你怎么样？”背后的触感没有过度的强烈，我终于清楚，是那个很开朗的，为时短暂的同桌，搂住了我。我在黑雾中看到她扭过去，对另一边红着脸喘着粗气的另一个同学说，“这可是我初三的第一个同桌，她肯定低血糖，那时候夏天，出汗多，每次跑完步，我天，她头发都是湿的。我妈说那是因为低血糖。哎，你没事儿吧。”

我没力气回答她，摆摆手。半月同桌，她给我的感觉还不赖，不管是谁，都能搞好关系。还有分寸，很受欢迎。她总说我懒懒的，不到最后，永远不急，就是最后关头，也不见一丝紧张。有一次我们无故冷战了几天，现在，我还不太明白为了什么。“冷战”也是事后她告诉我的，她边帮我画电路图，一边鄙夷我反应慢。

“我现在什么都不想说，我只想喝水。咳咳，和咳嗽。你以后上体育课就在口袋里放个曼妥思，你看我也忘了带。”她喋喋不休，她扯着两个人喋喋不休，她又对另一个人喋喋不休。

她贴在我背后的'胳膊，一直没有松。似乎抓住了我的衣服，因为手耷拉在空中太累。可能是心理作用，后背暖暖的，不管她同时安抚了几位同学，我都庆幸了，我是其中之一。谁，排斥温暖呢？

北风是专门为了让你感到寒冷，才从遥远的西伯利亚日夜兼程赶来的吗？怎么会。可它确实来了，确实让我们一个哆嗦。

不管他们无心或者有意，不管他们到底抱着什么目的，我都感觉到了温暖的存在。

1、第一人称叙事法

【提要】第一人称叙事法即作者在文章中以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。

【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、倒叙法

【提要】倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述，然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的.部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

3、插叙法

【提要】插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。这段插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。

【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

4、环境衬托

【提要】环境衬托法就是通过事物周围的景色进行描写来突出事物。

【特点】描写周围景色的目的是为了事物，因此描写景色时要能衬事物的特点，切忌离开事物大写特写景色。造成喧宾夺主。

5、先议后叙法（先叙后议法与之相反）

【提要】作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。

【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。

6、赞美颂扬法

【提要】文章从植物的特点联想到怎样做人的道理，以赞美颂扬植物的这一特点贯穿全文。

在我小的时候，有一片使我难忘的珍贵——家乡的田野。它像一颗闪烁的明珠，照亮了我的内心那一条走向未来的路，我小心翼翼地捧着它，它一直鼓舞着我走向那条路的深处。

田野的春是一座花园。

在刚冒出来的新芽上，伴着带点稚气的笑声，躺在齐胸的油菜花边，摩挲着软软的小草，品尝着春天的美妙。望着刚被春雨洗刷过那蔚蓝的天空；嗅着清香的茉莉花；听着小鸟的“春天交响曲”，用心灵去感受属于自己的乐园。常和小伙伴们打打闹闹，将童年的快乐播撒在这片美丽的田野。偶尔摘一朵芳香的蔷薇，戴在头上，像鸟儿一般飞回自己那个温暖的“巢穴”。

田野的夏是一阵欢笑。

牵着奶奶的大手，又来到了这片熟悉的田野，看着奶奶在烈日下工作，我却在这树荫下偷闲。我悄悄地摘下一片荷叶，偷偷戴在奶奶头上，奶奶的那慈祥的笑，美得我呀……和小伙伴们手拉手跳入那浅浅的水塘，让自己小心地在太阳的'监管下偷凉。邀上几个小伙伴摘下荷叶、荷花扮演“荷花仙子”。傍晚依偎在奶奶的怀里，盯着眼前的大蒲扇晃来晃去，欣赏着蝉和青蛙的“演唱会”，悄悄地睡着了。

田野的秋是一片仙境。

田野的秋到处都是金黄的。金黄的银杏，金黄的小草，金黄的菊花和桂花映得水面都成了金黄色。自己摘下一株手掌般大的菊花，小心翼翼地拉下花瓣，有时近一下午才能摘下整整一篮的花瓣。为什么要摘菊花？我要将菊花瓣撒在这片美丽的田野，让我给自己的童年举行一个完美的仪式，让我来庄重地欢送自己的童年。

田野的冬是一幅图画。

在这个寒冷的季节，穿得圆鼓鼓的孩子们，缓慢地“滚”到了这片这片田野，我们怎能落下这样美丽的一幅画？冻结了的小溪映着冬日的太阳，仿佛听见了冰下的水流声——它想挣脱这薄冰。几只瘦小的麻雀在雪白的树上唱歌。草地上铺着雪，却露出了点点的绿色。在这幅画里打雪仗，堆雪人，塑雪罗汉是多么的有趣啊！冬季代表着旧年的过去，也代表着新一年的即将开始。又一年过去了，是否意味着我又将长大一岁呢？是不是代表着童年和那片田野又将在我的记忆中模糊呢？我不敢再想下去了，我害怕失去这片美丽的童年和田野。

童年的田野，渐渐成了一场梦。

我永远都忘不了这片田野，我的童年。这片田野，像一颗闪烁的明珠，一直照亮我走向未来的路。