中考作文

实用的中考作文四篇

在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的中考作文4篇，欢迎大家分享。

如果你是女生，那么如果没有闺蜜，你的人生一定是不完整的。每个女生至少会有一个闺蜜，你们好的可以穿同一条裤子，睡同一张床。在外人眼里你们就像一对同性恋，就连心里最私密的秘密也可以分享，这就是闺蜜!

三个人的友谊是要花时间去经营的，刚开始的我们不熟知，到后来的无话不谈，到现在的想起彼此就会忍不住的开心微笑，我的好姐妹，我要你们在我生命里猖狂一辈子!

都说酒越久越香，人与人交往越久感情越深。我们三个虽说不上忘年之交，也谈不上是青梅竹马，但是两年的时间，两年的经历，也足以使我感动，足够我回忆的了。闺蜜不止是叫叫而已，我亲爱的伙伴愧丽，亚丽。

高二认识，相处，到一起吃饭，逛街，彼此在宿舍里嬉笑打闹，拿彼此的青春肆意的玩笑，无所谓，我们骄阳一样的小年轻，血液里沸腾着青春的骄傲。

谁都不会忘了三个人前文静端庄的小淑女，人后疯狂成什么样。我们曾近牵过的手，走过的路，喝过的茶，读过的书，背后讨论过的哪个小帅哥，哪个小美女……时间忘了，我们也不会忘!我们年少的梦话，我们都要记得它。我们说好一起走，永远永远在彼此身边……

现在的我坐在教室里回忆你们两个笨蛋，有些语无伦次，但我们在一起的画面一张张的像照片一样浮现在眼前，脑海里全是我们笑着的很灿烂的脸…感觉毕业就是把快刀，希望它不要斩断我们的友谊。当然了，它也斩不断!

亲爱的，你们两个在外面攻着专业课有什么好事可以忘了我，要是有了难处不告诉我，看我出了学校怎么收拾你俩!天冷了，要加衣服，别光顾着减肥，别只图好看，就别折腾了!给我吃好穿暖，别整没用的!我回去抽查的!

本着对你们要说的话下好了这篇文章，感觉一句没扣住主题，不过，我还是想说，我的心里你俩分量可不轻，当初一起牵起的手可千万别松哈!谁先撒手谁没良心!哈哈……我就是这么想的，彷佛又看到你们俩发怒的表情。

亲爱的，人生路不长，我们一起牵手走下去呗?好了!你们不回答，这事就定了哈!还有，我想你们了。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句浑然壮阔的诗句流传于千古。舍生取义需要的不仅仅是英雄气魄，更需要的是那坦荡无畏的勇气。

在我们的生活中，勇气无时无刻不被需要。青春蓬勃的大学生看到落水的少年，毫不犹豫的出手相救，却付出了沉重的代价。当下利益充斥于社会，很多人标榜识时务者为俊杰，但仍有一方净土保留着很多正渐渐消逝的东西。纵使舍己救人的行为并不为许多人赞同，但我们仍要歌颂他们的勇气，那已被很多人渐渐抛却的见义勇为的勇气。

他人遇到困难时，我们尚有勇气相助，然而人性的弱点却让许多人在自己遭遇挫折时选择退缩。

在寒冷的西伯利亚有一种鹿叫做花腹鹿，它们的腹部有着美丽花纹，但花纹并不像斑马的花纹一样与生俱来，而是经过磨难才形成。当它们还是幼鹿时，被父母带去跳跃荆棘丛，矮小的幼鹿在跳跃时腹部被荆棘划，伤口纵横交错，而伤口痊愈后交织的疤痕却成了美丽的花纹。纵横的伤口都能形成美丽的花纹，这不可以不让人们惊奇。在漫长的人生中，人和小鹿一样，同样会遭遇许多挫折，面对挫折与其选择回避不如鼓起勇气正视它、迎击它。但凡成功的人没有谁不遭受磨难，只有经历了磨难才可能更接近成功。即使命运刺了你一刀，仍然鼓足勇气去面对和搏击，伤口同样也能绽放出另一种美丽。

很多成功的人都认为人最大的对手是自己。当他们经历风风雨雨，创造辉煌的成就后，却发现成功道路上遭遇的困难远不如超越自己困难。但他们突破瓶颈，超越自我后的腾飞，就如同矫健的雄鹰翱翔于蓝天一样。

鹰是一种凶猛的动物，他们有着尖锐的喙，锋利的爪子，强壮的羽毛，但这一切并不是随着年龄的增长得到的，而是经过一系列的痛苦换来的。它们将自己投入痛苦的深渊中，然后鼓起勇气承受痛苦，接受挑战，这种痛苦很可能是致命的，但却在痛苦的边缘获得新生。

勇气就如同温暖的阳光，让因自私而日渐麻木的人心得到温暖。

勇气就如同甘甜的河流，让因磨难而千沟万壑的心灵得到滋润。

勇气就如同清新的空气，让因瓶颈而心灰意冷的内心得到活力。

无论人还是动物，勇气在生命的旅途中都是不可获取的。人只有不断鼓足勇气去感受人性、正视困难、突破自我，将勇气与智慧并行，才能更好的奉献社会，实现人生的真正价值。

一、细审题

“一夫当关，万夫莫开”。在作文考试中，第一关就是作文的审题。尽管话题作文降低了审题的难度，但不等于不要审题，并不意味着写作时可以天马行空。话题往往是由材料引出的，这就意味着材料与话题之间有着密切的关系。一篇考场作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。我们要在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳——体现主旨的关键词语。这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。如果仅仅因为时间紧，我们视而不见，或走马观花，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。

另外，要认真研究作文要求。现在作文要求非常宽泛，文体你可以自由选择。但不是没有要求！你如果选择了记叙文的体裁，你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写，如果你选择了议论文，你就要有论点、论据、论证，老老实实地写下去。千万不要分不清楚说明和记叙，抒情和议论乱搅和。写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。“不怕题老虎，只怕小马虎”。我们要在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短。

二、走熟路

许多下笔成文，或出口成章的人，他们心里装的不是一盘散沙，而是一块块观点材料统一的“预制构件”。应考前也应当造点“预制构件”，即围绕一个中心，先做片断练习，适当记忆，熟练掌握。考试时可以在已有的“预制构件”的基础上，变换角度，组成新的文章，使之与考试的命题要求相符合。这些“预制构件”如何成为一个有机的整体，同样需要走熟路，即建立起熟悉的结构框架。尽可能选择自己所了解的新角度，新形式，新体裁，搭出独具慧眼，极富个性的框架。然后纵观框架，就可以领悟到全文是否紧扣题意？所用的材料是否符合话题的要求？全文的内容是否具体、充实？观点是否正确、感情是否健康？段落层次是否清楚？开头结尾照应得怎样？如此，就会“胸中有全局，笔下有路数”，为文章提供了可靠的依据。再按“纲”顺“路”走下去，就不会出现行文过程中的思维“短路”现象，这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量。

……此处隐藏1425个字……生活；1992年辽宁省题《我的家风》，1995年成都市题《家庭给我的 》，1996年南京市题《今日家事》等是写家庭生活；1994年天津市题《我和班集体》，1997年湖南省题《敬礼，老师》，1998年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活；1991年天津市题《家乡变了》，1996年广东省题《放学路上》，1997年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活。有的作文题可以写多种生活。如1994年南京市题《掌声》，可写晨会的掌声，或课堂的掌声，或校会的掌声，或家里的掌声，或邻里的掌声等。1997年重庆市题《盼》，既可写我的期盼（自我生活），又可写家庭的期盼（家庭生活），还可写师生的期盼（校园生活），也可写社会各界的期盼（社会生活）等。这样的“中考”作文题，近年来比较多，且有进一步发展之势。写此类作文，动笔前一定先明确要写的内容范围。 二、 多角度审题，打开思路，写出作文。这是审题能力的第二个层次。在考场上，很多考生看着作文题，不是抓耳挠腮，就是左顾右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦脸。形成这些写不出作文（或不会写）的窘态的原因有很多，思维缺乏灵活性和敏捷性是主要原因之一。这个能力层次中，我们必须强化下面三个方面的训练。

1. 审“活”切入点。不少学生拿到作文题，不知从何处入手。此时可以运用发散思维，审“活”切入点。如1997年广州市题《好消息》，就有部分学生不知如何切入。我们如果运用发散思维，就会找到无数个切入点。以“谁的好消息”为发散点，就会找到我的、同学的、老师的、班级的、学校的和社会的等切入点；以“好消息的内容”为发散点，以“班级的好消息”为例，就会找到思想品德、学习成绩、班风班纪、文体活动和各类竞赛等多个切入点；再以“班级的文体活动”为发散点，又可以找到歌咏比赛、朗读比赛、舞蹈比赛、广播操赛和各类球赛等多个切入点。切入点多了，切入点也就“活”了。 2. 审“活”立意。审题必须通过立意体现出来。有些考生拿起笔来，既知范围，又知对象，也确定了角度，但还是不知到底具体写些什么。这就是立意不明的表现。如何立意？我们以1997年上海市“中考”题为例，做点分析。作文要求以《良" 师》为题，要求写一篇600字左右的文章。文体上，可以从记叙文、议论文、说明文等角度立意：记叙文可以写“良师的故事”；议论文可以写“对良师看法和意见”；说明文可以写“什么是良师及其特点”等。“良师的故事”又至少有三大立意的角度：我的良师的故事；他人的良师的故事；良师自身的故事。“良师自身的故事”又可以从多角度立意：思想上良师，知识上良师，文体上良师，审美上良师等。“思想良师”还有多个立意角度：爱国的'良师，道德的良师，修养的良师，见义勇为的良师等。从上述立意中任取其一，都可以写一篇好文章。审“活”了立意，就不愁没有文章可写了。

3. 审“活”内容。部分学生的作文缺乏活力，内容简单、枯燥。究其原因，一方面是缺乏对生活的观察，另一方面是思维不活，不善于联想和想象。如1997年广西题《温暖》，就必须通过具体、生动、形象的内容，来表现和歌颂“温暖”。此文的内容，既可写人，又可写事。写人，又可以是家人、亲戚、老师、同学等；写事，则可以是家事、班事、校事、社会事等。具体写人，可以从人物的语言、动作、心理、肖像和神态等方面去写；具体写事，可以从事件的时间、地点、人物、起因、发展、结果等方面去写。而这其中的每一点，都离不开平时对生活的观察和思考。但是，在考场上，更重要的是需要合理而丰富的联想和想象。只有张开联想和想象的翅膀，作文的内容才能充满生机和活力。

三、 提高思维品质，优化思路，写好作文。这是审题能力的高级层次。这个能力层次的要求是：必须把题审深审透，力争精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中能够达到这个能力层面的人，只有极少数。这是我们努力的目标和方向。要达到这个能力层次，一靠平时勤观察，广积累，多练笔；二靠会思考，有灵气，悟性强。下面从思维方法的角度，谈三点不成熟的看法。 有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字，当别人指出他的这一缺点时，他却振振有辞地说：“我将来要学习电脑打字，现在写好写坏，写对写错都没关系！”请你就这位同学的言行，写一篇200左右的短评，题目自拟。

有的学生评“有错不改”，这属于偏题；有的学生写“小议错别字”，这基本符合题意；有的学生议“错别字与电脑的关系”（电脑也有错别字；电脑的型码打字字型必须准确；电脑并不能代替手写等），这是真正符合题意；若能谈到写字事小，但能够体现人的性格，反映人的修养等，这只有审题高手方能达到。这四个层次其实是不同思维方法的产物。第一种只看到了现象，未见本质；第二种，仅看到了问题的一个方面；第三种则是抓住了问题的核心；第四种不仅抓住了核心，而且揭示了问题的根源。如何做到第三、四点？运用求同思维是一条有效的捷径。即异中求同，去异求同，透过现象，寻找事物的本质和规律，这是求同思维的基本要求。 3. 创造思维才会使作文审题独特。创造思维应该有两层含义：一是发现生活中存在而未被发现的现象和本质，如古代三国时的曹冲称象，古希腊的阿基米德巧解皇冠的秘密等；二是创造出生活中尚未存在的事物，如吴承恩的《西游记》，当代的高科技（核武器、宇宙飞船等）。从本质上讲，作文离不开创造思维，因为著名文学家尚“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。”（陆机《文赋》）能把眼中之物转化为胸中之意，再将胸中之意，用手中之笔表达出来，这个过程就是创造。中学生是最富有创造力和想象力的，这应该在审题中得到充分的发挥。1998年我区（广州黄埔）初三“一模”中，一位考生写的《送给老师的节日礼物》，构思独特，别具匠心。写“我”送的礼物是自己亲手画的老师的肖像画。这并不独特，它的妙处在于描写画画的过程：画老师的头发，由头上的银丝，想到老师的辛劳和奉献；画老师的眼睛，由明亮的眼睛，想到老师的慈爱、关怀和鼓舞；画老师的嘴，由永不空闲的嘴，想到老师的传道、授业和解惑。在平凡中，见人之所未见，这就是小作者的独创。1992年四川省的一位考生写的《假如我是语文老师》，文中描绘了“我”作为一名语文教师应该做的工作：开启学生的心灵，引导学生树立远大的理想，教学生热爱祖国，与学生一起参加活动，希望学生将来大有作为等（原文同上书）。文中以丰富想象、全面思考、独特立意，展示了自己的理想和向往，这就是此位考生创造思维的结晶。而且，近年来，不少“中考”作文命题就是要考学生的创造思维能力。如：1992年湖南题《明天的我》，1993年陕西省题《20xx年的我》，1996年山东省题《五年以后的我》，1997年山西省题《我的未来不是梦》等。在写作训练中提高创造思维能力，是作文教与学的主要目标之一。

综上所述，笔者认为学生审题能力的提高有一个过程，每一个过程又有一定的步骤和具体的思维方法；教给学生审题的方法比教给结论更重要。当然，审题能力的层次之间，并没有明显的界限，上述的划分，只是为了分析和操作上的方便而已。此文并非灵丹妙药，只是想探索出一条途径，寻找一个渡口或一座桥梁，供同路人选择。文中对审题能力层次的划分并不一定科学，审题方法的指导并不一定恰当，诚盼专家和同行们批评指正。