写景的作文

实用的写景的作文汇总10篇

在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的写景的作文10篇，希望能够帮助到大家。

写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？

做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)

观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的`审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分

析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下 ……此处隐藏4313个字……，熊岳植物园的暮霭，是这样的祥和。在不用时间的天光里，植物园的景色都呈现出了迥异的美妙。从南园到北园，都突出了一份“静”与“动”的画卷。它不但以万物的寂静烘托着环境的安宁，而且以和谐的鸟类寄居于此，我们好像在梦境之中走，也好像在梦境之中回。漫步植物园，也有花儿在开，也有鸟儿在唱，也有歌声在飞扬。这里天人合一，返璞归真，源于自然，体现一切真善美的情。林荫路边，绿树冠上，鸟笼里面莺歌嬉笑，多么美的旋律啊！这摇曳的林海，这婆娑的绿浪，是如此厚重;这浓郁的树木，这欢悦的鸟鸣，是如此深情。这种“厚重”与“深情”，其实就是园林意境在人们心中的最佳体现。诚然，使我深深地想起唐代诗人常建曾写过的两句“曲径通幽处，禅房花木深。”这比喻植物园特点太贴切不过了。

熊岳温泉——绿色与真山，泉水的绝世境地。阳光、园景、温泉——诠释着和谐宁静的生命之美。风格及典雅，奢华于一体，细致中见华丽，纯静更显高贵，享受隐士生活。熊岳是一个与大连紧密相连的温泉古镇，历史悠久，泉水清洁，温泉的名字早就响遍了辽南地区。

亲切和谐的望儿山，波涛汹涌的大海，郁郁葱葱的植物园，纯白而朦胧的温泉，巧妙地组成了熊岳的独特风格，难怪中外游客流连往返，沉醉其间。

多彩的熊岳，秀丽的熊岳，引人遐想，让人依依不舍——这里风光独好！

家乡江边的堤坝旁，有一片防护林，那里长着许多高大的水杉树，它是我童年时经常去的地方。

春天，这片防护林的水杉树正长出嫩芽，许多游人都来这儿散步，也有许多画家来这儿写生。而我，总与爸爸妈妈一起，手牵着手，在堤坝上散步。而这时，我总是挣脱出他们的手，开心地向前奔跑，爸爸妈妈叫我跑慢些，我才不管呢，一边快乐地大笑，一边站在前面等他们。

夏天，防护林的水杉树已是格外茂盛。这时的游人也逐渐多了起来，大人们有的在树下乘凉，有的在两棵树间安了一个吊床，正悠闲地躺在上面看书呢！小朋友们呢？正三个一群，五个一伙地做着游戏呢！有“老鹰捉小鸡”，有“捉迷藏”，还有的蹲在旁边在那玩泥巴，玩“过家家”。坝上，有人在滑冰，有人在玩滑板车。我正坐在已经安好的吊床上，左一摇，右一摆地玩着荡秋千的游戏，爸爸则在旁边扶着吊床，以免我荡秋千“荡到地上”去了！我一边玩一边说：“您就放心吧，这么简单的游戏我怎么会摔跤呢？”爸爸听了，松了一口气，我这时荡得太高了，荡出了吊床，幸好爸爸机灵，接住了我，吓了一身冷汗，而我则在爸爸怀里傻呵呵地笑。

秋天，水杉树的叶子都枯黄了，像老人的手掌长出了道道“皱纹”，从树上落下来，这时一阵清风吹过来，树叶打了个转，像一只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落到地上。我沿着小路，把那落叶一片一片地拾起来，抱在怀里，使出最大力气，向空中一扬，树时在空中飘飘悠悠飞舞着，我看见了，高兴的喊着：“好多‘蝴蝶’啊，好多‘蝴蝶’啊！“妈妈转过头来看着我，嘴角浮起一丝甜甜的笑。

冬天，下了雪。到处都是一片白色，水杉树上开出了白色的花——雪花。因为天气太冷，我很少去那，但每次看到美丽的雪景，我就问妈妈：“妈妈，为什么大地要穿这么厚，这么白的棉袄呢？”妈妈说：“因为它怕冷，所以要穿棉袄。”“哦，原来这样啊！”我开心地笑，还在鼓着掌。

家乡的四季都那么美丽，我爱美丽的家乡！

在一个阳光明媚的早晨，我走进公园，呼吸着新鲜的空气，让人心旷神怡。

仰望那无边无际的天空，蔚蓝的，像用水洗过一样，那么明净。朵朵白云犹如点点白帆，又好似一朵朵绽开的白莲。远处的青山连绵起伏，被雾笼罩着，朦朦胧胧，像披上了一层轻纱。山顶上有一座红色的小亭子，玻璃瓦在阳光的照射下，闪闪发亮。近处首先映入眼帘的是那桃花，粉的似霞，真是争奇斗艳，竞相开放，就像一个个骄傲的小公主，互不服输地比试着各自的美丽。沁人心脾的香味扑鼻而来，令人陶醉，招来了蜜蜂和蝴蝶，绕着它们翩翩起舞。白桦树旁有一张椅子，游人经常坐在椅子上看书、画画......花坛前有一个小操场，有的人在练太极拳，有的人在跳绳，到处充满欢声笑语，人们在充分享受生活情趣。穿过小操场，展现在眼前的是一个人工湖，在阳光的照耀下，清澈的湖水闪着点点银光。鱼儿悠闲的在水里游来游去，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。两个小朋友正在划船，快乐极了！

俗话说得好，一天之计在于晨，我爱清晨，可我更爱春日公园清晨的美丽景色。

经过几个小时的长途跋涉，我们终于来到了重渡沟。简单的洗漱后，吃了顿香甜的农家饭，聊了一会儿天，大家都沉沉的睡了。

不知过了多久，我被小鸟的清脆叫声唤醒，睁眼一看，天已放亮。我迫不及待穿上鞋子，开开门跑出了房间。哇！真清新啊！青翠的山林被雨水一冲，显得格外碧绿，映入眼帘舒服极了！这时，雨小多了，蒙蒙的雨丝似有似无，整个山都笼罩在薄雾之中，袅袅绕绕，“日照香炉生紫烟”的课文一下子从脑海中蹦出。深吸一口，森林里独有的清爽感觉溢满了整个胸膛，人也变得有些飘飘欲仙了!

吃过早饭，我们出发了。穿过弯弯曲曲的小路，走不远就来到了千年菩提树。菩提树，我还是第一次听说。站在树下抬头一望，树叶十分繁茂，树干尤其粗大，我和老爸两个人都搂不过来。老爸说:“菩提树又叫七叶树，每个小树叶丛都有七个叶子”。这么神奇？我听后，立即来了兴趣，“一个，两个……七个”真是七个，太不可思议了！

往前走，穿过山门“吉象迎宾”就步入了大山。刚一进山，美景便扑面而来，有叮咚的山泉，有绿油油的树木，有飞舞的蝴蝶……让人目不暇接。走过几座石桥，水声陡然响亮起来，大家不禁精神一振，加快了脚步，转过一个山环，一个巨大的瀑布呈现在眼前。山泉从上一泻而下，震耳欲聋，站在瀑布旁，水花溅在身上，舒服极了。仔细看，和其它瀑布不同，这个瀑布中间有两层岩石，把瀑布分成三部分，景象各异，别有韵味，旁边写着三个大字“泄愤崖”。旁边导游介绍：“这是景区最大的瀑布，高100多米，上面的叫虬龙狂奔，中间的是虬龙泄愤，下面的是余怒未消。传说……”我顾不上听了，拿着老爸给我买的水枪，一溜烟跑到瀑布下面的水潭边，边欣赏美景，边喷水玩了。

再往前走，路开始艰难起来。老妈和老爸一商量，由老爸陪我往前登山，老妈陪姥姥、姥爷就近四处慢慢转转。

上山的小路用大小不一的石块铺成，一些小桥和登山梯是原木搭的，走在上面，有着一种浓烈的山野情调。重渡沟的瀑布很多，走一段路就会看到一处。这里的瀑布和泄愤崖的瀑布大不相同，几乎都是小小的，窄窄的，没有轰天的巨响，只有潺潺的歌唱，像一只只温顺的小动物，让人怜爱不已。

经过了“锁蛟崖”、“歇一歇”、“鳄鱼眼泪”、“歇两歇”、“彩虹桥”、“歇三歇”等诸多景点，两个小时后，我们从山顶返回。回去的路和来时不一样，全是一级连一级的台阶，有的地方十分陡峭。可以说是“后面人的脚挨着前面人的头”。我紧紧抓住护栏，经过一个多小时的流大汗，终于回到了山门。

回头望去，满眼尽是绿山秀水，我不禁深深地陶醉了！