初中写景作文

2021-09-29 14:11:05
实用的初中写景作文三篇

实用的初中写景作文三篇

在平时的学习、工作或生活中,大家一定都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编精心整理的初中写景作文3篇,欢迎大家分享。

初中写景作文 篇1

写人记叙文,对初中的学生来说,是再熟悉不过了。从小学开始写作,我们就讲写人记叙文,那么怎样写好写人记叙文,似乎太简单,也老调重谈,其实不然。《语文课程标准》中谈到七至九年级学生记叙文的要求是写记叙文,做到内容具体。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。多角度地观察生活。然而,我们的很多学生还存在不少的毛病,没有做到内容具体,情感真挚,多侧面地体现人物的性格特征。要治病,得找病根,还要对症下药。只有找出学生在此类作文存在的问题及毛病,分析其存在的根源,加以作文训练,才能让学生写出真实感人,内容具体的好文章。

首先,我们来分析学生在选材,立意,写作技巧等方面存在的问题。

(一)选材不新颖。无典型事例,详略不得当,人物的形象不突出。在教学中,我发现学生在选材方面经常流于一般。写朋友,他们的友谊往往是这样的一个模式:两人起先很要好,后来因一物或一事产生矛盾,而后他(她)或我搬家,我们和好,互送礼物。写老师,老师必定在灯光下改作业,备课,雨天送我们回家。写父母,则写他们为生活奔波,生病带我去看医生等等。像这样的材料,虽能为中心服务,但太老了,没有新鲜感,也就缺乏感染力。

(二)立意单一,塑造出来的人物十全十美,缺乏生活实感,流于模式化。很多学生写此类文章,写出来的人物都很单一化,人物经常高大无比。妈妈总是勤劳,能干,慈祥而又温柔的妈妈,爸爸总是严格要求孩子的爸爸,老师总是关心学生的老师。在他们的身上,没有缺点,这是不真实的,这样的作品是缺乏说服力的。

(三)写作技巧的问题最明显,主要有以下三个方面的不足。(1)对人物只做一般的叙述,没有进行细致的描写,使作品和人物显得干瘪,不生动形象。许多学生在写人叙事的过程中,往往把事情的始末简单地叙述下来,没有具体的描写,人物形象很模糊。这比如一个学生写母亲在自己生病期间照顾自己这一场景,因为他只做简单的叙述,那么,在我们读者的脑中就会出现这样的一幅画:看到母亲照顾他但很模糊,看不到母亲慈祥的笑意,看不到母亲喂他喝药这一感人的情景,这样的作品就缺乏感染力。(2)叙述过于平淡,没有情感的渗透,使文章显得单调,缺乏感人的力量。这个缺点普遍率很高。情感在作品中犹如人体的血脉,没有血脉的流淌,人便成了木乃伊。没有情感的作品,便是毫无意义的作品。(3)在表达方式上,喜欢通篇叙述,使文章淡乎寡味。学生的这种通篇叙述,犹如上了一道没有任何调味的白菜,让老师们极为头疼。

其次,我们来分析学生在上述问题存在的根源。

第一,学生在选材上材料一般,无典型事例,促使人物形象无法突出。主要有以下几个原因:(1)学生没能做生活的有心人。他们对生活缺乏观察,缺乏思考,不善于撷取身边的材料。他们总是认为无材料可写,有“巧妇难为无米之炊”的苦恼。其实,学生整天躺在材料堆里睡大觉,没思考生活,没发现生活的闪光点。这正如罗丹所说的:“我们的生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”(2)学生的阅读量太少了。他们阅读总局限于作文选之类的.书,其它书籍很少涉猎,尤其是像一些古典文学名著这样的大部头的书籍,这些作品中对人物的刻画能给学生写人记叙文提供很好的典范。俗话说:“读万卷书,行万里路,”讲的就是这个道理。(3)材料老化现象也是主要原因。学生总是一个材料用了又用,又没有搜集新的材料,无法为自己的材料输入新鲜的血液。(4)学生没有养成做笔录的习惯。他们没能对已有的素材进行加工整理,这样一来,材料完全是素材,没有提炼,无法体现事例的典型性,人物形象就无法突出了。

第二,学生立意单一,塑造出来的人物十全十美,缺乏生活实感,促使此类作文流于模式化。究其原因,不外有以下几点:(1)学生思维模式单一化,没有发散思维,没有多角度地分析人物。在他们的笔下,人物的性格是单一的,没能体现人性的复杂性及丰富性。(2)受已往模式的影响,对人物喜欢高唱赞歌。学生写此类作文,往往把人物写得高大无比,没有一点瑕疵,这样就完全脱离生活。没有生活真情实感,写的似乎不是人,而是神。(3)情感观念淡薄,这一时代这一年龄的许多学生,情感不够丰富,他们的生活太安逸了,对生活过于随意,粗心,较少花心思,花情感去思考生活。因而,写出来的作文情感就不那么动人了。

第三,学生在写作技巧上较为生硬,不够熟练。总的来说,原因不外两点:一是少练笔,不能做到熟能生巧。学生们总机械地完成老

师布置的作文,较少很自觉地去作文。二是学生少观察,空想象,无法细致地描写人物。

最后,我们来谈谈这些问题的解决办法。

第一,如何解决选材的问题呢?引导学生平时广泛阅读,留心生活,积累写作材料;在写作时,善于选择材料,讲求材料的典型性,现实感和新颖度,忌陈腐,忌低俗,忌细微。陈旧的材料并非一律不

可用,但要立足于现实,选取新的视角,发现新的意义,体现时代感。这段名人的文字对我们的选材就有很好的指导意义。在指导学生选材方面一般从以下几个方面来实施。(1)让学生大量收集材料。那么学生在写人记叙文作文前应该占有哪些材料呢?第一是来自生活的材料,当中有家庭生活的,社会生活的。这就要求学生热爱生活,思考生活,收集生活的点点滴滴,鼓励他们多写人物提纲与人物札记。第二是来自广播、电视等新闻媒体的材料。这些材料中的名人轶事为我们写人记叙文提供了较好的典范。第三是来自小说、传记等文学作品中名家,名人轶事。这些材料是我们写人记叙文的最好典范。要求能笔录下这些材料。(2)让学生根据已有的材料进行选择。生活材料是记叙文素材选择的好所在。亲身经历的人与事,身边的人与事,听上辈人讲的,里弄间的人与事都是我们选择的好材料。如这样的题目《我的××》、《我熟悉的一个人》、《邻里之间》,写身边的人和事,素材有了,从前的人和事便像放电影一般从自己面前一张张地闪过,你抓住特写镜头,就会完成材料的选择了。(3)是引导学生对材料进行合理的加工,做到事例典型,详略得当,中心突出。所谓典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父亲为儿子“过铁道爬月台买橘子”就是一个典型事例,作者不惜笔墨具体描绘,这样疼爱儿子的父亲形象就跃然纸上了。我经常引导学生把积累的材料铺开来,选择典型的材料来加工,进行细致生动的描写,才能达到突出人物形象的效果。

初中写景作文 篇2

春、夏、秋、冬是四姐妹,她们也是四位仙女,玉帝派她们轮流值守人间,于是便有了四季。

春是大姐,温顺的她,喜欢温暖的天气、鲜艳的花儿和嫩嫩的小草。一到她值班,就会施法让大地长出碧丝般的嫩草;让大树长出嫩草般的嫩芽,还会找来她的好朋友百花仙子,给凡间送去花儿。

夏是二姐,开朗的她,喜欢炎热的天气,茂密的大树和冰凉的水。她值班时总是让大树长得茂密起来。虽说喜欢水,可她发脾气时就不得了,会让水不停地涨。

秋是四姐妹中最馋嘴的。她最喜欢的是水果,如果他的两位姐姐不适时下雨,害得她没有水果吃,她就会把气撒在那些有收成的地里,害得农民伯伯没饭吃。

冬喜欢静,喜欢白色。每到冬天,她就会让大地披上厚厚的白色外衣,让小动物们都冬眠去,让大树光秃秃地忍受寒冷。心情不好时,她还会下大暴雪、大冰雹。

这就是四季姐妹,个性鲜明、形态各异的四姐妹。

初中写景作文 篇3

秋·花谢花飞皆是情

论愁思,不管是秋日晴空上群雁鸿影,还是群山叠嶂中几声蝉鸣,自古来都是是人才子几缕乡愁的源头。论翠色轻描淡写,秋日渐衰嗯的碧绿却又轻轻描摹出淡淡情思??

秋,天高云淡。春日的天空总有几丝暖意,夏日的天空中日光炽烈如火;冬的天空幽暗寒冷,青灰弥漫。然而相比春的童稚、夏的热情与冬的冷静,秋却是一望透彻的真诚。秋的碧空澄澈如洗,阳光洒下也隐隐透明。有时我甚至会想,透明的阳光给碧绿的树叶上色,为什么上不出透明的颜色?这也许是不能用几句物理学不便的定理来解释的。我宁愿相信,是生有树叶的生灵万物自己选择了最明丽的颜色。松柏只爱青碧,就算披上霜雪液不褪色;枫唯爱猩红,仿佛那种颜色是鲜血——最炽烈的颜色。大部分的树叶选择了灿烂的金黄,因为那是丰收的颜色,是世间最纯朴的快乐。

碧空如洗,孤雁留影。大雁的南去也让诗人们赋予了离别的含义。万里无云,孤雁穿过那些深浅蓝色组成的小径,几声悲鸣震得透明的阳光都微微一颤。“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”诗句无情唯意有情,又有谁知道刘禹锡那片天空中的鹤,是否真的喜悦,或哀伤?

仰望秋的天,叶扬侧耳细听秋的水。流水如有意,落花更有情。那片云下细细的溪水又悄然流向了哪里?——是那汪深邃明亮如美人双眸的潭吗?

深山夹涧,涧水流清。几百年无人踏足的原始森林,小小的溪静静的音,水花溅上那一块青碧的苔藓或冰凉的石壁,悄然无声。九曲十八弯的涧水在重山叠嶂中灵巧穿行,仿佛这条径为水而造,又仿佛这涧水为径而生。秋晨,冰凉的涧水从那一条悬崖上的瀑布源源而生,在弥漫着雾气的山崖间穿行,向悬崖上的苍松问候早安,向绝壁上的灵芝致敬问好。在这块无人触及的土地上,秋造就了那一切一切的天地灵气。造化神奇,钟灵蕴秀。

那片璀璨的金叶,那溪清亮的流水。不比城市的繁华,只有自然万物的秋才更显美丽。

如果说人类造就下城市的秋是珠光宝气、举止不凡的大家闺秀,那么自然造就、未被任何世俗染指的秋便是才华横溢、清秀雅致的小家碧玉。

秋,万物衰退,百花凋零。飞叶残花,弱水三千。残花碎叶在微寒的秋风中翩跹起舞。每一个华丽的舞步、优雅的转身都应和着那曲响了几千年几万年的秋曲——叶歌。秋风是不容情的,然而这并不代表秋也是无情的。秋风从枝头掠过,低低的呜咽中夺取了万物的生命。而秋叶留下了人们对于来年春天的希望。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,落花如有意,凋零的生命也为来年的繁盛贡献自己的最后。“飒飒西风满院载,蕊寒香冷蝶难来。”冬梅傲雪而秋菊凌霜。秋夺去全部的生命,却也不忘亲手播下希望的种子。菊花,在飒飒西风中傲然而开,骨子里比秋风更凉的傲意让轮回之末的蝴蝶也不敢接近。秋菊,是在对天神宣告自己的永不屈服吗?

秋的晨雾气弥漫而微凉,秋的午金色璀璨而喜悦。秋的夜,寂静、寒冷、月色潇潇。

秋仿佛最喜欢月亮。于是她让自己的夜空清丽、洁净而高远。纯黑蓝色染成的夜空,星辰稀疏,是秋为月的到来洒水扫路。于是,人类的词典里多了一个弥漫着月色的“秋月”,也多了一个为秋月而生的“月朗星稀”。秋夜的旷野,广阔,辽远而令人心旷神怡。潇潇清风长长的拂过原野,冷冷月色洒上大地,于是使人

们又吟出一句“一夜清丽的月色”。农作物刚刚被割过的枝叶中又好像有蛐蛐儿的哀鸣。秋蝉在落叶如雨的树上断断续续的吟,有气无力的振翅飞。秋蝉秋蝉,秋末之蝉早已只去了昔日的生机。

花谢花飞皆是情,叶落叶舞都是愁。李白举头望见的秋的那缕月光,苏轼醉眼中有阴晴圆缺的秋的那夜月色。刘禹锡天空中的秋的那只鹤展翅飞翔,辛弃疾夜路旁的秋的那群蛙鸣若稻香。是城市里大家闺秀的秋,还是自然里小家碧玉的秋;是天高云淡碧空如洗的秋,还是千曲百折清亮如眸的秋。秋是夏的侍女。还是冬的使臣?或许,她本不是我们所想的那般??

试看:秋,只是秋。

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