【实用】写一个人作文4篇
无论是在学校还是在社会中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编整理的写一个人作文4篇,欢迎阅读与收藏。
写一个人作文 篇1
雨果说,花的事业是尊贵的,果的事业是甜美的,叶的事业是平凡而谦逊的。在我看来,老师就如叶一样,虽平凡但又受人尊敬,带给我们无限的知识。
我们的班主任徐老师,是一位好老师,更是一位多变的老师。
记得有一次,我们上课时讲到瀑布,没有见过的人很难理解,如何将抽象的概念形象化呢?徐老师摇身一变,成为了相声演员。他请了台下三位个子高、中、矮的观众,依次站在讲台上,用手在高个子头上比划着表示水流,绕水流经断层依次向中等个子、矮个子流,并配合嘴发出哗哗的音效。最后,徐老师说:水流从高处跌落到低处,就形成了美丽壮观的瀑布啦!说完,俏皮的笑了,嘴角轻轻上扬,一头乌黑的短发像一朵蘑菇,显得可爱。大家都心领神会地笑了,都很佩服徐老师的机智与幽默。我听得入了迷,双手托着下巴呆呆地望着,恍如身临其境,亲眼看到了漂亮的瀑布。
徐老师工作认真,对待问题一丝不苟。有一次默写前,老师特意说到展字,并强调下面没有撇,古人讲究韵味,尸子头已经有撇了,下面就不要再有。我满不在乎,心想太简单了,一个展字还能难倒我吗?然而默写本发下来时,偏偏就是老师反复强调的展写错了。我十分懊悔,徐老师紧皱眉头,额前出现一个川字,严厉地说:默写前我特意再三强调,还是有五个人写错了,放学后留下来将平平展展这个词抄30遍!老师那冰冷的目光盯着我,我低下了头,脸火辣辣的。放学后,我坐在自己的座位上认认真真地抄写。一遍,两遍,三遍我感到羞愧难当,我不敢再看徐老师。徐老师一改之前严厉的态度,语重心长地说:你不该留下来的,以后一定要认真听讲,不能再错了。徐老师的眼神充满着期待,我连连点头。老师放心吧,我一定不会再犯。
这就是我们的徐老师,一位多变的老师。
写一个人作文 篇2
深藏不露
弟弟的脸比较刻板,任何喜怒哀乐的表情都不形于色,再加上他的脑子灵,经常可以闪出一些鬼点子来。他长着一副大智若愚的样子,但心里早就盘算好耍你的阴招了。你可千万不要被他那个样子所迷惑了。古人云,先下手为强,后下手遭殃。如果你有什么疏忽,只要被他看见他就会抓住这个机会,把你“打”个措手不及。那时遭殃的就是你了!
当他“狡猾”起来的时候,他可不是这么好对付的(因为你根本不知他会在何时何地“下手”),现在,让我们来看看我这个哥哥悟得的方法以及大伯的“缉凶记”。
爱耍阴招
这个狡猾的小家伙心里明白的很,敢跟我正大光明地“斗法”,他可是要吃不了兜着走的,他心里明白。所以,他决定耍阴招:一次,他手里藏了把水枪,指着天空对我大喊:“看UFO!”我听见后没有理他,他见我不吃这一套,他又大喊:“你妈喊你写作业去了!”这回我忍不住了,灵机的回头一看,只见一股水柱向我喷来,当我明白发生了什么事时,早已被喷了个“满脸花”,气得我直跳脚。别以为他只会这几招,其实,他的法术可高深了!
大伯“擒凶”
弟弟终于聪明反被聪明误了:一次,他正想捉弄大伯(他连大人都敢捉弄)。结果大伯眼明手快地躲了过去,机灵警觉的弟弟见状感觉不妙,赶紧迅速转身想要逃跑,可是大伯也不是好惹的,朝着弟弟使出了“白骨爪”这一功法,手一伸,脚一绊,就让弟弟狼狈地趴在了地上。弟弟也不死心,脚一蹬,一个鲤鱼打挺跃了起来。可大伯见招拆招,并且招招击中他要害,终于还是被大伯逮住了。大伯把他举起来,挠他痒,最后,狡猾的弟弟终于“落网“了。
谁让这小子不懂“道高一尺,魔高一丈”的道理呢?
写一个人作文 篇3
搬到怡馨小区已经两年多了。在这两年里,我无时无刻不在思念着曾居住过九年的故居。那里的'树,那里的水,还有像树一样博爱、像水一样淳朴的邻居。
隔壁的大姨是那些邻居里我最熟识的一个。以前在小区上幼儿园的时候,爸妈因为工作比较忙,常常不在家。因此,放假反而成了我最害怕的事情。面对着空荡荡的大屋子,那时还年幼的我倍感孤独。于是,每当放假,我都在门口放上一个小凳子。自己则站在上面,打开门上的一个小窗子,希望能够有人陪我说会儿话。而隔壁的大姨,则是解除我孤独枷锁的钥匙。每次她下班回来,只要看见我在小窗处,总会和我聊上一会儿天。这一段时间,是我感觉最快乐的时光。大姨让那时的我不再孤独,就像一场甘雨,滋润着我如久旱的土地一般寂寞的心。
过了几年,我已经长大一些了。我还清楚的记得有一天晚上,已经九点多钟了,忽然传来了“咚、咚、咚”的敲门声。我还在奇怪,是谁这么晚还来串门。爸爸急忙起身去开门,却是隔壁的大姨站在门口,手里还捧着一件新织的黄色的毛衣。虽然全是用黄色的线,却在毛衣上织了许多精美的图案,一定费了不少功夫。还没等我爸开口,大姨就先说话了:“这是我给孩子织的毛衣,穿上看看,试试合不合适?”我双手接过毛衣,先向大姨道了谢。站到镜子前,把毛衣穿上。嘿!不大不小正合身!我又向大姨鞠了一躬:“谢谢大姨,麻烦您了。”“呵呵,不用谢,不用谢。”大姨连连摆手。爸妈也向大姨谢道:“嘿,您瞧这多不好意思啊。您坐下歇会儿,我给您倒杯水去。”大姨连连摆手:“这有什么麻烦的呀,就一件毛衣而已。行了,时候也不早了,你们也早点休息吧。”便回去了。那件毛衣直到现在我依然放在我自己的衣柜里,虽然已经小的不能穿了,但我一直留着它。看着它,我就时常想起隔壁善良的大姨。
不过,现在终究不是从前了。随着科技的发达,我们住进了高层。传统的木门换成了智能钥匙的防盗门。木门上开的小窗也变成了猫眼。防盗门不仅防住了小偷,更防住了我们和邻居交流的空间。猫眼不只是让我们看清了访客,更让我们看远了隔壁的邻居。我常常在放假的时候骑车回到原来居住的地方,不仅是为了去找朋友,更是希望能够看到一两个我们隔壁人家的邻居,与他们聊聊天,说说话,重新回味曾经美好的生活。
俗话说的好:远亲不如近邻。隔着墙,是两家人。拆了墙,那就是一家子了。奶奶在来到新居以后,常常对我说:“要像以前那样,亲的热的都在一块儿,多好啊!”是啊,如果现在邻里之间的感情,能够像那时候那样真挚,淳朴,该多好啊!
邻里之间多一份友情!愿隔壁的大姨一家人永远健康、快乐!作文
写一个人作文 篇4
设计理念:
语文课程标准在阶段性目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”因此,鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。
教材分析:
(一)教学内容
本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》。
(二)教学目标
知识与技能:
1.指导学生学会如何介绍一个群体。
2.能通过描写具体的人和事,来突出人物群体的特色、风格。 过程与方法:通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材,以学生最熟悉的群体(比如班集体)为题材,指导学生学习人物群体的写作方法。
情感、态度与价值观:
1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。
2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情,增进与群体之间的感情。
(三)教学重、难点
教学重点:通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。
教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。
教具准备:PPT课件
教学过程:
一、 谈话导入
同学们,我们以前都学过哪些描写人物的课文呢?(学生交流)对,同学们说得真好。今天,就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的习作内容。
(教师板书):写一个人物群体。
二、明确写作主题
1、那么同学们,什么是人物群体呢?
2、接下来让我们一起去看看这些图片,你看到了什么?(播放课件)。
3、同学们,我们现在了解了什么是人物群体了,那么在我们的身边都有哪些人物群体呢?
4、请同学们思考并交流。
5、小结:人物群体即一群人的表现。那么写人物群体,不是写一个人,而是写多个的人,而且这些人之间是发生联系的。
三、写法指导
既然同学们认识了许多人物群体,那你最想写哪个人物群体?想一想这个人物群体有何特点?那我们应该从哪些方面来写群体中人物的特点呢?
1、指导写法:
(1)、引导学生围绕自己身边的人确定一个人物群体。(我们一家人、我们的班集体、我的小伙伴等)板书(群体)
(2)、引导学生探讨:那我们应该从哪些方面来写人物群体呢?
(3)引导学生确定人物群体中有哪些主要人物?可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写突出人物群体的特点。(板书:人物)
(4)这些人物中哪些事给你的印象最深?可以用具体事例来展现人物;(板书:事例 )
(4)想一想这个人物群体有何特点。板书:特点(如:团结友爱、幽默风趣等)
(5)文章结构要有详有略,主要人物要集中笔力详细刻画,陪衬人物寥寥数笔顺带而过。
2、教师小结:(并归纳板书)
四、妙笔生辉:
1、教师出示习作要求:
2、播放音乐,学生创作。
五、作品展示及评价
(1)(投影)学生作品,并邀请学生朗读习作。
(2)师生互评。共同修改作品。
(3)教师习作展示
六、总结提升:
同学们,写作文其实不难,只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现,通过你们对语言的文字组织与推敲,珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的。加油吧,同学们!