我们的语文老师
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作文一：我们的语文老师（写人/1000字）
他，个头虽然不高，却有着吸引人的魅力；他，身材虽不魁梧，却透出深厚的文学功力；他，虽然普通话中略带着家乡口音，却把整堂课讲得幽默生动、妙趣横生。
他，就是我们的语文老师。
初识他时，我还有些新奇。那是因为以前除了体育老师，其余老师都是女的。不知这个他，课讲得怎样？厉害吗？批人时会是怎样的情景？
几节课过后，我们就被他别具一格的讲课风格深深吸引。
讲课时，他声音洪亮而清晰，从不用麦克，却能达到教室的每个角落；讲课时，他旁征博引，妙语连珠，使我们的视野得到拓展；讲课时，他风趣幽默，侃侃而谈，我们时时发出开心的笑声。他的幽默无处不在。爱做小动作的同学被他冠以“美手”的雅称。好说小话的同学被他称作“开关坏了”。这善意的批评，使大家既认识到自己的错误又乐于接受。
一节课上，他的幽默也分给了我一杯羹。那是在学古文时讲到“凡十有二年”的“凡”字解释，他问大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”声音不大，却被他听到了，被他幽了一小默：“呵呵，这个字就是掰成两半儿，再拼起来，也没这个解释，正确的解释是‘总共’的意思。”嘿！我暗想，解释就解释呗，还要掰成两瓣儿再合起来，那成了什么字？！又不是馒头，干嘛要掰开。干脆掰成四瓣儿算了？好笑。但经他这么一说，我是无论如何也忘不了这个词的意思了。
是他的幽默风趣让我们在不知不觉中走完四十分钟，依然意犹未尽；是他的生动自然引领我们从课堂走到课外，从课本走向文学典籍；也正是他的笑声和宽容，让我们有些忘乎所以，忽视了考前的复习，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次单元考试中，我们班的成绩全军覆灭。那天的他，脸上失去了往日的晴朗，一直阴沉着。我想他都不知道自己的脸色有多难看。我只是偷偷抬了一下眼皮儿，马上又把头埋了下去。我向四周扫了一眼，大多同学都没胆色看这满含恨铁不成钢的严厉的目光，个个低着头盯着考卷上那丑陋的得分。他几分钟都没说话，在讲台上来回踱着。此时无声胜有声，我们已从那踱步声中感到了从未有过的压力。他讲了许多语重心长的话，但我只记住了他的通牒，你们不好好学，我可以不讲。这回算是领教到他的严厉，他教学不但有语言幽默这个法宝，还有另一件利器——严厉的目光。这目光是促进我们奋发学习的驱动器，时时鞭策着我们，时时提醒着我们。
不久的又一次考试，全班优秀率大幅提升。我也考得不错，用他的话说，这叫一不小心，考了个第一。但这只敢在心中窃喜，不敢造次，更不敢摇晃小尾巴。不然的话，又要看到他那怕人的目光。
无论风雨，他都早早来到教室，这是他的舞台；无论多晚，他都在为我们一一把关，这是他的关爱；无论冬夏，他都在为我们排难解疑，这是他的战场。
这就是他，我们的语文老师。
作文二：我们的语文老师（写人/1000字）
哇！他头顶海拔约一米有七，两笔如炭的浓眉，一双如灯的大眼，一个珠峰般高的鼻子，一张能把死人说活的嘴巴，敢问这位是哪门哪派的英雄啊？他就是我们的语文老师。
看上去，他似乎凶巴巴的。其实啊，他只是教语文特别有“疯”格（罕见的风格）而已。不信？那就让我一一道来吧——
第一幕：懒惰
语文老师站在讲台上，笑嘻嘻地问：“这篇课文你们读过了吗？”
同学们自豪地齐答：“读——过——了——”
老师如释重负地长出一口气，诡秘地笑了笑：“好！那我们就学——完——了——”
“什么？”“啊？”班里顿时沸腾起来，大家面面相觑，诉苦声此起彼伏，“不行！”“我还不懂！”“我连生字词也不会！”……
老师摆了摆手，两手握着说：“既读了，就懂了！”
“老师，你要一段一段教啊！”
“你这么不负责任！”
“你这么懒，不行！”
“老师……”
我们的声讨反而使老师窃喜，但他还假装不耐烦地让我们抓紧提问题！并且骄傲地说：“随便提问，我什么都会！”学生嘲笑声响成一片。他却给自己的这种“懒惰”找历史依据：“孔老师（孔子）教导我们：“不愤不启，不菲不发”，意思是说必须自己想学时才有好的学习效果。”
第二幕：跑题
语文老师拿着课本在讲课，“对所学内容彻底理解对学生来说是很重要的。我问你们，英语好学吗？”老师突然问道。
“好学——”全班同学异口同声回答。
“厉害。”老师吃惊地点点头。“那你们一定知道英语里‘I’和‘me’的用法！‘I’是主格，‘me’是宾格，而动词或介词后要用宾格‘me’，‘I’呢，则用在……”老师津津乐道。同学们则有的目瞪口呆，有的直跺脚，有的叫“我晕！”或“Oh，mygod！”语文课上又讲上了英语，一个字：疯！
老师赶紧给自己的“跑题”找理由：“我初中开始学习英语时就一直搞不明白‘I’和‘me’的用法，关键是我不懂主语、宾语这些语法。当时语文和英语都还没讲语法，就让我们运用语法知识，这能怨我们吗？”同学们又嘲笑声一片。
“我的意思是理解太重要了。闲话少叙，我们言归正传……”
第三幕：牵强
语文老师发现许多同学混淆“竞”和“竟”，“不耐烦”起来，“这都分不清，还做初中生！你把个杠子往‘竞’字中间的方形竞赛场地一横，还去哪里比赛啊？知道究竟谁输谁赢时才在心中划一道杠杠嘛！”他又发现“狼藉”的“藉”我们会错写为“籍贯”的“籍”。“笨啊，这不是明摆着的道理吗，狡猾的狼一定想卧于松软的.草中，哪里会躺在竹竿之上呢？”
同学们表面上一点都不服气，“牵强附会，你从哪里搞来的这些名堂！”却借助这些“名堂”对易混字永记不忘。
语文老师的“疯格”千变万化，我们便在课堂时刻迎接“新鲜”；语文老师从没掩饰过缺点，我们也就找回了久违的纯真；语文老师很会找方法，我们竟也学会了灵活。现在我们全班同学都爱上语文课，偶尔加了一节语文课，大家欢呼雀跃。什么？两个故事不够？好，欲知后事如何，且听下回分解！
作文三：我们的语文老师（写人/200字）
漂亮的王老师是我们的语文老师，同样也是我们的班主任。
她有着雪白一般的肌肤，乌黑的长发像瀑布一样。笑起来的时候可漂亮啦，一双眼睛像弯弯月芽，明明亮亮的。她特别“臭美”。每到夏天她都穿着五颜六色的裙子，也有时候穿着长裙子，漂亮极了。
有一次我生病了，王老师就非常细心的照顾我，抚摸我的头，抚摸我的小肚肚，就像妈妈一样关爱我们，呵护我们。
我也很喜欢上王老师的课，他讲课非常生动，有趣，经常逗得我们哈哈大笑。
他是学校的好榜样，也是我们的好老师。
我爱我的老师。
作文四：我们的语文老师（写人/200字）
今年我上三年级了，我们的班主任和语文老师都换成新的了。我们的语文老师姓潘，我们叫他“潘老师”，潘老师和蔼可亲，尽管他年龄也不小了，但他就像我们的大哥哥。
如果你有什么事情，找他准没错，你找不到橡皮，他会帮你搞定，你忘了带语文书，他会想办法帮你拿来。潘老师不仅和蔼可亲，而且特别爱劳动，要是你走在校园里，捡垃圾、搞卫生的一定是他。下课了，我们像一群刚飞出窝的小鸟，围在他身边叽叽喳喳，闹个不停。
这就是我们的语文老师，一个可亲、可敬的老师。
作文五：我们的语文老师（写人/1000字）
我们的老是生病了，所以这学期我们就换了一个老师，这个老师不告诉我们她的真实姓名，只告诉我们她叫T，我们都很亲切的叫她T老师。新学期第一天上课，T老师拿着一叠白纸在我们面前“哗啦啦”地抖动着，像刘谦般神秘地摊开双手，大家顿时瞪大眼睛，调皮的李铖嵩便在一旁附和道：“现在是见证奇迹的时候！”同学们哄堂大笑，班级的空气中弥漫着浓浓的期待……T老师笑了笑，停顿片刻才说：“其实呢！这几十张是最普通的纸，我也没准备变什么魔术。”呀！真是的！同学们一阵哗然！可是还没等我们宣泄不满，老师又问：“请猜猜我把纸张发给你们做什么？看谁最聪明！”“做什么用？……”我们的胃口又一次被调起来，纷纷交头接耳，看来谁都想摘下那个“最聪明”的头衔。我偷偷看了一眼T老师，只见她气定神闲地站在那儿，嘴角浮现一丝微笑，老师的葫芦里到底卖的是什么药？我在心里嘀咕着：拿纸画画？今天改上美术课了？有的同学猜用来折纸，有的自信地说肯定要小测，还有的疑惑地问是否要剪窗花……听着一个个猜想，T老师一一摇头，我们越来越好奇，仔细端详着手中那张薄薄的纸片绞尽脑汁，那神态仿佛恨不的把它盯穿似的。万万没想到最后老师眨巴眨巴眼睛，笑笑说：“哈哈！猜那么复杂干嘛？我仅仅是想让诸位写下你们的家庭地址、联系电话好保障大伙的安全呀。”我的天啦！有这么整人的老师吗？我们个个目瞪口呆。老师还故做“无辜”地耸耸肩：“看来你们很会挖掘纸张的用途嘛！”哈哈！碰上这么个幽默的T老师，今天的日记不愁没素材了。
记得那是一个星期二的早上，第一节是语文课，上好语文课，大家都想好好放松放松，因为下节课是我们最喜欢的电脑课，而且一星期才一节呢！可是T老师却说下节课老师出差了，大家都一副很不情愿的样子，但只有硬着头皮上课。“叮呤呤”上课铃响了，一上课我们都无精打采，说了一声“老师好！”就坐下了，T老师却依然一板一眼地说：“下面我们来学《董存瑞舍身炸暗堡》，”这时，班里的“捣蛋鬼”插了一嘴“汉堡？”大家顿时哄堂大笑！我想：这下糟了，严肃的T老师肯定要批评我们了。哪知，T老师面不改色，反而笑眯眯地问：“‘汉堡’和‘暗堡’有什么区别？”话音刚落，一只只小手都争先恐后地举了起来，有的说：“汉堡可以吃，暗堡不能吃！”啊！不愧是宋嘉豪啊，整天知道吃，连上课都想着吃！“汉堡是食物，暗堡是建筑物！”“吃汉堡时心情愉快，可看到暗堡时我们满腔怒火！”……王老师亲切地说：“那么我们以后还会把‘暗堡’读成‘汉堡’吗？”我们异口同声地说：“不会了！”同学们在这节课上表现得比任何一节课都好，连平时不太举手的同学也回答了很多问题。
我喜欢T老师，因为她带给我们无穷的乐趣，我喜欢T老师，如果你有这样的老师，你也会喜欢她的！
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