实用的小学写人作文3篇
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的小学写人作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学写人作文 篇1
我的爸爸是我的第一任老师，他教了我很多知识。爸爸建立了绿色网站，下载了许多学习软件来让我学得开开心心有乐趣了，包括有：悟空识字、爱花朵、学乐中国、快乐学堂、动漫课堂等等。它们激发了我的学习兴趣，让我在知识的海洋里尽情遨游，我常常如痴如醉忘了休息。爸爸还下载了许多课件，给我做了很漂亮的PPT，让我在美丽的插图下快乐的学习，学习对我来说真的就像玩游戏一样有趣。爸爸是个很严格的老师，爸爸制定了许多家规，我和爸爸都要一起遵守，谁违反了就要接受处罚。爸爸永远都爱我，就算我做了不好的事情做错了事情，处罚是处罚爱是爱，它们是不一样的，爸爸说对我的爱永远都不会变。爸爸周末都要送我去跳中国舞，我们还要去逛街逛商场逛书店，去公园去爬山等。我和爸爸整天有说不完的话，我告诉爸爸学校里的事情，我们一起看动画片、科幻片、自然传奇、动物世界、电视剧等，我们喜欢一边看一边讨论一边争论。
我庆幸我有一个好爸爸，有一个好朋友一样的好爸爸，我要说：爸爸我爱你，我好爱你！
小学写人作文 篇2
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿作文始终。
一．通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的'外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二．通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇作文中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三．学会刻画人物
写人的作文要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出作文的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是作文中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进作文中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的作文中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为作文的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
小学写人作文 篇3
凛冽的寒风吹过大街，吹过小巷。仿佛要把熟睡中的人们冻醒。而此时的我，正徒步在大街上，寻找着那位只在早晨卖水果的阿姨。
就在昨天，妈妈让我去买苹果，我来到了这位阿姨的摊位前，对阿姨说：“买苹果。”说完，便顺手拿了几个。、出乎意料，阿姨抓着我的手，对我说：这些苹果不怎么好吃，这样吧！我帮你选几个甜的！”话音刚落，她就挑了起来。
瞬时间，我的心灵蒙上了一大片阴影——我连价钱都还没问，如果他要是向我多要钱那可怎么办！可她却只要了我十块钱，看来，他和我想象中的人有着天壤之别啊！就在我准备掏钱的时候，却发现我只带了九元钱，还差一元钱，这可怎么办？
我尴尬地把这件事说出来后，没料到，阿姨对我说：“没关系，少要一元钱也没什么损失！”就在我感激地冲他说了声谢谢后，便匆匆忙忙地回家了。
第二天，我走到大街上，却怎么也看不到那位慈祥和善的阿姨。
真诚，就好似一粒粒小小的种子，被风吹到每个人的心田，在每个人的心田开出灿烂的花朵！
