终于明白，有一种美丽，由内而外。——题记
“这是什么意思？”张老师“唰”地站起来，疾步走到台前，大步流星。转身，她抛给我们这样的质问。沉默。“你们是在亵渎音乐！”她的怒火突然喷发，像流星飞溅。没有人料想到，原来这样美丽的老师也会发怒。
音乐张老师很美，她唱出的歌谣，她弹出的乐曲，都如水晶般通透，流淌而出，倾泻而下。身姿优雅的她美得像一只天鹅。
然而张老师的音乐课不是玩玩闹闹的。她反反复复强调说：“上我的音乐课，你们要学到知识，学会怎样欣赏音乐，而不是像小学一样只是玩玩闹闹。”她让我们在课上记笔记，期末还要检查；她还让我们做各种课后作业……我们不可置否，很排斥，可又不得不照办，无奈而不悦。
那天，张老师让我们分组表演经典的《七子之歌》。不以为意的我们随便应付着。然而张老师牢牢地盯着我们。慌张，慌张，脑中只剩一个念头。随着音乐的开始，我的面部表情好像失了控，感觉自己勉强挤出的笑容怕不是比哭还难看。到了高音部分，竟是没有一人达到音准。无暇再顾及老师表情，我们赶忙草草收场。
“结束了吗？”张老师猛地抬起头，我已经隐隐感知到她的愤怒。“啪”“唰”，张老师一拍桌子，突然站起来。椅子摇晃着，我们的心摇摇欲坠。
张老师在台前踱着步，拧着眉，瞪着眼睛，紧紧地抿着嘴唇。她的目光扫过我们，抚过我们的喉咙，钻进我们的眼睛，我知道，她在探寻。“请你说说这首歌表达的情感。”她突然对我说。惊恐，歉意，慌乱间我连珠似炮地把知识一股脑儿倒出来，我局促不安地拧着衣角，像是要拧出一个交代给老师。“唉……”没有批评，张老师只是轻轻地，真的只是轻轻地，却又无比沉重地叹了一口气。示意我坐下的动作一如既往地那么温柔，可是此时，却又那么无力。“你们不是明白吗？”我的心不禁紧紧地揪了起来。老师缓缓地转身，深深地吸一口气，难以遏制的愤怒完全消失了，取而代之的，是缭绕在她周身淡淡的伤感。“音乐要用心去感受。我曾教你们理解音乐，听到一首乐曲，你们现在都能说出它美妙在哪里了，不是吗？”对上她的眸子，看到她的眼中洋溢着一种奇妙的情绪——那是……期望？我们稀稀落落地点头。“你们刚刚的表演，缺乏情绪。太害怕出错，太害怕出丑，歌词里感觉不到‘回归祖国的期盼’……”她轻柔地起身，盈盈向前，到了钢琴边。细长美丽的手指跃动在琴键上，饱含力量与情绪的高音迸射而出——正是我们敷衍应对的高潮部分。张老师静默着——这才是正确的情感与力度。转身，款款站在我们面前，诉说着，她对音乐的热爱。零碎的语言星星点点钻进脑子里，音乐的美忽然之间裹挟住了我们，我的眼眶不禁湿了，我终于明白——
张老师的愤怒与其说是“恨铁不成钢”，更多的是对音乐发自内心的维护，还有对我们松懈的无奈，更有有希望我们能分享音乐之美的渴望。老师的美，源自于她对音乐的爱；对我们看似多余的要求，是希望与我们共同分享这份爱。
怀着歉意和期盼，我们用全新的态度面对张老师，面对音乐。老师美丽的身姿嵌入我们的脑海中，悠扬的乐声始终缭绕在她的身侧。大家开始欣赏音乐的美，也开始发现身边一切的美丽之处。
班主任老师无意间提到说她听过我们的音乐课，老师很负责任，上得很好……大家都笑了——
没错，的确很好。我终于明白，我们也已经明白。
