作文课上，我们进行了一场没有硝烟的战争。同学们个个跃跃欲试，摩拳擦掌。
“这次辩论赛的主题为‘当老师在课堂中讲错时，该不该当场指出’正方：应该当场指出，反方：不应该当场指出。”法官大人发话了，“现在请大家选择分组。”
同学们分好组后，选出了一辩手、二辩手、三辩手。
“开始。”法官大人一声令下。我方抢占先机：“师者，传道授业也，错，则害学者。”一辩手巧舌如簧。
“我方反对，这样当场打断会，会扰乱课堂纪律。”对方不甘示弱。
“师生关系为平等，老师可以指出学生之罪，我们为何不可指出教者之罪？”二辩手滔滔不绝，口若悬河。
“这样做会不尊重师长，让老师难堪！”对方针锋相对。
我方一时陷入困境，无言以对，关键时刻，我方三辩手道；“这是老师的职业，应该有充分的准备，提高专业度，避免出错。”我们长叹一声。
对方三辩手道：“我们可以利用课余时间指出错误，使老师不难堪，又认识到正确解答，两全其美。”
紧接着，我们进入了自由辩论，我方先回答对方上局提出问题：“课余时间不一定充足，在一时间内无法告知所有，而记忆学根据科学依据作出判断，第一时间获取的知识才是头脑里正确的！”我方唾沫横飞，丝毫不给对方任何余地。
对方道：“尊重他人比尊重知识更重要！”
我方振振有词：“亚里士多德说过，‘吾爱吾师，吾更爱真理‘，何况有些老师不够重视纠正机会！”双方你一言我一语，谁也不让谁。
“停”，法官大人开始总结：“公说公有理，婆说婆有理，这场辩论没有输赢。其实可以根据老师的接受能力做出判断，能当场指出就出手，不能当场指出换一种方式未尝不可以。仁者见仁，智者见智，道理自在其中！”
