叙事作文

（荐）叙事作文7篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的叙事作文7篇，欢迎大家分享。

妈妈出国4年了，已经习惯了意大利的生活，已不太爱吃传统的中国菜。今天，更是心血来潮，要教我做牛排。

做牛排是件很有意思的`事。首先要把准备好的牛肉打松，这点小事还用妈妈出手吗？我先在牛肉上抹点料酒和盐，再用刀面使劲敲，直到牛肉打得膨膨松松的。接下来，就要把牛肉下锅了。听妈妈说，牛排三分熟最好吃。可毕竟我还是不会做牛排这东西，结果把火开得太大了，火神残酷地烧着锅中的油，那油也疯狂地窜来窜去，仿佛它有天大的冤屈，无人审冤。我被吓得赶快躲到妈妈身后。妈妈看着慌张的我笑了笑，快步走了上去，把火关得小一些，不紧不慢地把牛肉放进去，并回过头说：“菲菲，做牛排火不能开得太大，不然牛排会焦的……”我认真地听着哈哈哈话，这可都是哈哈哈宝贵经验。

在哈哈哈指导下，牛排做好了，剩下的就是配菜了。妈妈已经准备好了3个水煮蛋，我把蛋分成6份，并且有规律地在牛排上摆出一个花朵的图案。又拿了几片西红柿摆在上面做装饰。这样，一份色香味俱全的牛排就做好了。我尝了一口，连叫：“OK!very good!太好吃了。”

写好场面要注意以下四点：

第一，

要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

例如：

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。

第二，

要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。

例如：

老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

这段场面描写的前半部分，先对整体的场面做简单的概括性描写：老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。然后从这十几个“疯丫头”里，挑选出蔺琳和刘爽这两个代表，做细致的描写与刻画，这样写就做到了有详有略，详略得当。

第三，

要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

例如：

裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，特别是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。

第四，

写场面要有顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

例如：

前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。”《上学路上》

在这里着重解说一下，在写场面时，我们除了可以运用整体描写与局部描写，还可以用到空间描写。也就不仅可以写场上的热闹，还可以写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，达到很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还可以写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。

在场面描写中，我们既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。在这里，我们着重讲一下如何运用我们所说的分类法来写场面。

例如：

“发试卷了!”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的.同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了!”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气;有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆;有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛;有的的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分;还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……《考试之后》

这是试卷发下来时的场面。在这时，作者没有单写某个人，而是采用了分类法描写，把同学分为几类：考得好的，喜形于色;考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。

场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。

今晚除夕，爆竹声中旧岁辞，在外的亲人们都回家团聚，到处都是一片喜气洋洋，暖入人心的年味。

下午，一大家子都到齐了，我们聚在一起讨论这大年三十该怎么过，大家各抒己见，意见分坛，连平时都不怎么讲话的舅舅参与其中乐呵呵的讨论。最后大家一致认同，就爷爷的老家水府庙去过大年。

一路 ……此处隐藏822个字……，他正在睁大着眼晴看着我，我连忙转过头继续观察起来，感觉大家都没有注意我了。

我打起了算盘，又开始怀念我那香扑扑的味道，于是一块又一块的东西，不断的往嘴巴里放，享受着人间美味。肚子也满意了，感觉是很轻松的，不知为什么我的全身上下都紧绷着，心里非常非常的紧张，心跳得很快，觉得头皮有点发麻的感觉，手还是毅然地伸进带子里，拿了一块饼干连忙放进嘴里，咔嚓咔嚓的`声音从我嘴里传出，旁边的人连忙看着我，脸红了。

旁边的人问我在吃什么？我回答是饼干。她让我分一点，于是我们大家都在老章的眼皮底下吃了好几块，老章都没有发现，一块块饼干终于被吃完了。

在这大千世界里，每个人都发生过像这样有趣的事，都有“心虚”过，当时肯定也有人怕被别人发现的吧！你还是选择做的，因为你是迫不得已的。

“现在‘五花八门’用来比喻花样繁多或变化多端。在古时候，‘五花八门’最早指：金菊花——比喻卖花的女人；木棉花——比喻上街为人治病的郎中；水仙花——比喻酒楼的歌女；火棘花——比喻玩杂耍的人；土中花——比喻挑夫。一门巾——算命占卦的人；二门皮——卖草药的人；三门彩——江湖卖艺人；四门挂——说书评弹的人；五门平——街头卖唱的人；六门团——变戏法的人；七门调——搭篷扎纸的人；八门聊——高台唱戏的人”。陕西人民出版社20xx年6月出版的《新编成语小词典》中的解释：五花八门“原指古代战术富于变化的两种阵式‘五行阵’、‘八门阵’。后比喻花样繁多或变化多端”。我又查了爸爸最近给我卖的一本新书——《青少年必备的中国文化常识》，这本书上说：“事情变化多、花样多，是成语‘五花八门’的含义。其实‘五花八门’原是中国古代战术中的阵式：‘五花’是五行阵，‘八门’则是八门阵……五行系指金、木、水、火、土。古人认为，构成各种物质的种种元素即是五行。加之五行又代表白、青、黑、红、黄五种色素，它们混在一起还可变为多种颜色，能够使人眼花缭乱”。

我问爸爸，这些资料上对五花八门的解释咋就不同，究竟那哪种解释法正确？爸爸说：“我们的国家富源辽阔，历史悠久，由于受地域、历史、文化和传播因素的影响，古典文化传承中出现差异也是正常现象。报纸上林坚先生在‘金菊花’、‘木棉花’、‘水仙花’、‘火棘花’、‘土中花’里隐藏了‘金’、‘木’、‘水’、‘火’、‘土’五行，他用这五行和‘巾’、‘皮’、‘彩’、‘挂’、‘平’、‘团’、‘调’、‘聊’八门分别比喻和代表了从事不同职业的'人，我们虽然没法考证他这种说法的依据，但他这么说自然有他的道理，可以肯定地说，这种说法是丰富了中国文化。《新编成语小词典》、《青少年必备的中国文化常识》和报纸中的作者的观点有相同之处，他们都认为‘五花八门’现在比喻花样繁多或变化多端，不过《新编成语小词典》和《青少年必备的中国文化常识》中认为五花八门原指古代战术富于变化的两种阵式‘五行阵’、‘八门阵’，其实如果要说‘五行’、‘八卦’，应当把‘五行’、‘八卦’、‘洛书’、‘八门’、‘九星’这些概念（因子）综合起来才能真正反映其变化无穷，更确切地理解‘五花八门’的含意。根据我们刚才查证的这些易学方面的书，把‘五行’、‘八卦’、‘洛书’、‘八门’、‘九星’这些概念配置在‘后天八卦图’中，这就是北方：八卦——坎卦，八门——休门，五行——属水，洛书及九星——1白；南方：八卦——离卦，八门——景门，五行——属火，洛书及九星——9紫；东方：八卦——震卦，八门——伤门，五行——属木，洛书及九星——3碧；西方：八卦——兑卦，八门——惊门，五行——属金，洛书及九星——7赤；西南方：八卦——坤卦，八门——死门，五行——属土，洛书及九星——2黑；东北方：八卦——艮卦，八门——生门，五行——属土，洛书及九星——8白；东南方：八卦——巽卦，八门——杜门，五行——属木，洛书及九星——4绿；西北方：八卦——乾卦，八门——开门，五行——属金，洛书及九星——6白。中央：五行——属土，洛书及九星——5黄（至尊位）。‘太极生两仪，两仪生四相，四相生八卦’八卦推演成六十四卦，不断推演，变换无穷。古人为了揭示自然界万事万物相互联系、相互依从和不断变化的规律，把这些理论在具体实践中运用的时候就是把‘五行’、‘八卦’、‘洛书’、‘八门’、‘九星’这些概念（因素）有机结合起来的，再说它们之间本来也是相互关联和相互依存的，不能简单地把‘五花八门’理解成‘五行阵’和‘八卦阵’。我们现在也只有把它们联系起来才能更确切地理解五花八门在中国古代的真正含意”。

因为爸爸把这五六本书摆在桌子上指着图给我讲解，所以我觉得不难理解这其中的道理。不过我还真没想到这“五花八门”中还有这么多的道理，“五花八门”含义的解释更是五花八门。

准务大扫除了，我手触泥箕和扫帚，情不自禁地想起了妈妈。

上星期六，看完电影《峨嵋飞盗》，已是傍晚六点十分了。回家心切，我摸黑上路，回到家里，母亲慎怪地说：“一个小孩子，独自走夜路，多担心啊！”说完，忙着为我做饭去了。看着母亲那微微颤动的瘦小的背影，我原想安慰她几句，却象哑巴似的有口难开。

吃饭时，妈妈问我在学校缺什么东西了，我回答说：

“我回来拿泥箕和扫帚，学校劳动时要用的。”

妈妈踌躇了一下说：“这些东西现在还没有。不过别急，吃了饭你只管安心睡觉，这么远的路也够你累的了，明天中午给你织好就是了。”

第几天早晨，朦胧中我听到“哗啦”的破竹声。翻身起床，从楼阁往堂屋下一看，见妈妈正在劈竹破篾，身上有许多湿点，裤脚上沾满了泥水。显然那根竹子是妈妈凌晨上山砍来的。她那坐着的.背影，那摆动着的臂膊，同那来回飘飞的篾片，在我眼前一起渐渐模糊了。慈祥的母亲啊，你不知为儿子操了多少心！我忙爬下了木楼梯，妈妈一见，心疼地说：“呵，你怎么起来了？多睡会儿嘛！”

我伸了伸腰说；“睡够了，身子满轻松呢。你慢慢地做是来得及的。”

妈妈缓缓地说；“织好了工具，等着你，不碍事，不让你催就行了，再说，这活累不着我的。”

我做好了饭菜，请妈妈吃早餐，妈妈说不饿，待会再吃。这时她已经破好了篾，开始编织泥箕了。妈妈那双满是黑茧的手指，虽跟竹节差不多，但却非常麻利。竹篾在她的手里象麻线似的柔软，穿行在箕纲中沙啦沙啦地响，这声音震动了我的心灵：难道妈妈织进去的仅是竹篾吗？

下午，妈妈提着刚编织好的一对泥箕和一把扫帚，有点难为情地对我说：“两只泥箕编得短了些，要是不中意就留下吧，唉！要不是破篾时弄坏了好几片，还能织得长一点；这把扫帚也是刚扎好的，还算不错，够你使用好长时间的了。”

送别时，妈妈深情地望着我说：“一个人路上要多加小心。需要什么时，捎句话来，我叫你爸爸送去。”我顿时热泪盈眶地低下了头。

我要回校了，妈妈也要去做地里的活；她向东走，我朝西行。我转过身看着妈妈那瘦小的背影渐渐远去，直到消失在拐弯处，才转身抓住泥箕和扫帚，向学校走来。

现在我又触到了泥箕和扫帚，妈妈那穿着褪了色的土布衣服的瘦小的背影，又浮现在我的眼前。啊，我的母亲，慈祥的母亲！（广西崇左县驮卢镇中学黄世权）