小学游记作文

小学游记作文[集合4篇]

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学游记作文4篇，欢迎阅读与收藏。

小学游记作文 篇1

哈哈，真高兴我们要出发去宁波的松兰山玩了，我十分高兴因为我们在那里的海边游泳呢！我一想到这事我就在那傻笑。

噢！到了，我期盼已久的'松兰山到了，告诉你一个小秘密，我们去哪那并不是去那玩而是在那边游泳！换好游泳衣，我以最快的速度来到海边，当时你没看到，如果被看到那就吓你一大跳，我那个速度可叫快，赛过了刘翔，大家就叫我是风一样的女子。哇塞塞我真是花了眼吧，好多贝壳啊！我不管那脏不脏直接一屁股坐在那捡贝壳，等爸爸妈妈来了我已经捡了一大袋。接着爸爸带着我和哥哥一起来到海边游泳，那里的海水好咸啊！就想着吃了两大勺盐一样。你那边的海水里还有海草，每次大哥哥带我去外面游泳我就可以在我站的到的地方去捞海草。哥哥胆子好小哦，才到膝盖那，他就大叫，好深啊，我以后再也不来了，而爸爸那个调皮鬼在那海里面装救命的样子，以前我还以为爸爸真的掉到海里去了，我就哇哇大哭。不过谁叫老爸这么调皮，他和叶子的爸爸在那比赛海里翻跟斗，叶子爸爸翻过去了，可能是爸爸不留神，分心导致他在海里翻跟斗手没撑着地头钻到沙子里面去了。哎真可怜啊！后来我们只呢能回去“养伤”了。

从中我记住了不要在海边或河里翻跟斗不然很惨的。不过我依然很高兴，有机会到那去玩嘻嘻……大家也去玩玩哦。

小学游记作文 篇2

Ya！放暑假了！爸爸心血来潮，说要带咱们去厦门玩，咱们咱们都雀跃不已，恨不能立刻飞到厦门。

总算去厦门玩的日子到了！我把昨夜预备好的衣服、袜子、生活用品……统统堆上车了，妈妈笑着说：“你是在搬迁吗？”我只能油腔滑调的答复：“YES！”

预备开车到天和机场，“统统上车了吗？要动身了！”爸爸大声的说着。咱们异口同声的答复说：“动身啰！”在去天和机场的路上咱们有说有笑，好高兴啊！一段时间后，咱们抵达天和机场了，一进去，一阵清凉的风往我身上扑了过来，啊！好凉爽啊！原来是凉气啊！等飞机时，咱们一起玩“消消乐”，拿出厦门地图，瞪大眼睛，找找看有哪些参观景点。

等了半个小时，咱们总算能够上飞机了。我好紧张，因为我很久没坐飞机了！刚起飞时，我连一根汗毛都不敢动，心境更是跟着机身而起起浮浮，后来总算气定神闲，不会那么紧张了。

坐了一小时十五分钟的飞机，咱们总算到了厦门。咱们去了国家公园，映入眼帘的全部景象公然和武汉不一样，公然名不虚传，我可得好好看一看、玩一玩！

第二天，咱们睡到日已三竿时才起床。咱们到了小浪屿，那里的风景和大浪屿差不多，一到那里咱们吃个午饭就到坑道，那里真是可怕，黑漆漆的，我的心坐卧不安，果不其然，不幸的事发生了，我的钱包竟然掉进水里了，咱们试着把救生圈绑在身上，但是却怎样捞也捞不到，几乎像是大海捞针；我哭断柔肠，我的钱包依旧不会回到我身边，还好有爸爸的安慰，不然我可能一整天都很伤心。

第三天，咱们到卖“香草”的店里，那里有林林总总的香草产品，香草茶包，香草药膏，香草贴片……形形色色，看得我目不暇接。下午吃完饭，咱们又坐飞机回天和机场。

三天两夜的`行程让我学到不少常识，也才智了厦门战地风景的不同特征，只是，一想到我的钱包，我就有淡淡的忧伤，真是美中不足的一趟厦门之旅。

假如你暑假还没出去玩，我主张你多到外面逛逛，不光能够增广见闻，还会发现更多的世外桃源喔！

小学游记作文 篇3

在一个阳光烂漫，冬风拂面的星期二。我随着阿姨和姐姐的陪伴，我们要坐轮船去飞云。

风娃娃呼呼地欢叫着，太阳姑娘快乐的照耀着，阳光照在水面上，水显得闪闪发光，仿佛置身在幻想的境界里。水鸟拂过水面，停在树梢，叽叽喳喳地唱着一首首美妙的歌儿。我们坐在椅子上，耐心的等待轮船的到来。

“嘟···嘟···嘟···”这是轮船呼唤我们的声音，于是，我们整理好东西，准备上船。一打开船门，里面的人都涌了出来，我心想：哇，里面的人好多呀！我们上了船，找到一个位置坐下来。在船上，有可爱的婴儿，有俊俏的青年，有成熟的'中年人，也有慈祥和蔼的老人······有的人在玩耍，有的人在看书，有的人在听音乐，有的人在聊天，还有的人在玩手机······在船上，有一位年轻的大姐姐，看见有一位老人站在船中央，急忙起身，把老人扶到，自己却站在那里。

“砰······”到站了，我们赶紧出去，踏着铁桥，走向船的另一端，走到路口那里，打车回家。

这次坐船真有趣，不仅省钱，还很好玩呢！大家也不妨试一试！

小学游记作文 篇4

教学目标：

1、培养学生参与交流的意识。

2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。

3、再次感受、体验甚至掌握“游记”的最基本的习作要点。

教学流程：

一、谈话导入

师引：古语云“读万卷书，行万里路”。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会也多了。游览中所见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹等，都给我们留下了深刻的印象。上节课同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。

二、 教师引导学生互评

这节课我们将进行作文讲评。我们已经把自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两种，我们首先同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。

1、回忆本次习作要求

师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（多媒体出示习作要求）

2、根据习作要求进行互评。（多媒体出示评改导航）

师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。

第一项 拟定一个合适的题目

师：谁来记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？ （能体现是一篇游记 能清楚地点明你游览的是什么地方）

学生读一读手头文章的题目，并且汇报。教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语。

这个过程老师巡视，发现写得比较不错的，让他读一读，写的不太好的，也指出来说一说。

第二项 按照游览顺序介绍，突出重点

师：下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的语句。

师：谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的？读一读你们勾画的语句。

教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。

学生读一读，教师要注意如果写的不合适的一定要及时进行指导。

师：一篇游记要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？

学生汇报，并指导学生写出评语。

交流学生写出的评语。

第三项抓住景物特点，写具体、写生动。

师：一篇好的游记不仅要做到符合习作要求，而且还要注意做到突出重点，要想突出重点，就要把事物的特点写清楚。下边读一读手头文章，作者在突出重点介绍的景物时，有哪些好词好句或者是好的'段落值得我们学习？勾画一下，并且写出批注。

学生交流，并指导学生写出评语。

对于学生出现的问题教师也要及时解决，并且也要相应的指导学生给出合理化的建议。

第四项 开头、结尾

师：除此之外，你认为一篇好的游记，还需要注意什么呢？（开头和结尾要和文章内容是一致的。）

师：读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的，哪一篇的开头和结尾还有问题？（分别指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议）

师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你所评改的文章，还有没有什么问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，我们大家共同解决。

三、课堂总结

1、师：这节课我们根据习作要求进行了习作的评改，并且给与了相应的评价以及建议。同学们都有哪些学习收获呢？

2、多媒体出示优秀的评改建议稿。

四、布置作业

课后请大家就根据刚才我们评改A本的方法，来评改B本，有什么问题及时提出来。并在小组内交流，评选出“评改之星”，将其原稿和评改建议稿张贴在教室后面的“习作评改园地”里。