语文作文

关于语文作文7篇

在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的语文作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看到一则画鬼易的文言文，其内容如下。

客有为齐王画者。齐王曰：画孰最难？客曰：犬马最难。曰：孰最易？曰：鬼魅最易。曰：何为？曰：夫犬马人共知，旦暮见之，不易类，故难；鬼魅无形也，人皆未之见，故易也。

它给我们的启示就是生活中一些看似再普通不过，简单不过的事情并不都能很容易去完成。

看到此，我想到了物料处出现的情况，无论领导，还是员工，总是把工作做的一团糟，经常遭到线上操作员的投诉。

为什么？

这帮人给出了答案：若领导讲，人不好管；若员工讲，就是太繁琐。因此，就堂而皇之地做事，不管结果如何。

是的，若把大家经常看到的事做好，确实不易。因为这些事做起来简单，这样会导致大家对它的期望值很高，要求就会更严格。哪怕一点瑕疵，就会拿出来批评。

那怎样才能把简单的事情做好呢？

首先，要有好的态度。

其次，要全力以赴，精益求精。

这样做，谁都不会为难你。因为你的好态度会融化因自己的失误给别人带来的烦恼与困惑；因你那娴熟的业务能力给别人带来方便，让人欣赏你。

难道大家不想做这样的人吗？

看到这个标题，我不得不想起一个人，他就是我的父亲。可以说，没有他对高考的执着，就没有我。——题记

父亲是山里人，1985年，父亲以第一名的成绩考上了山区一所重点初中。在村里人看来，父亲一定会很顺利的考上中专，吃上商品粮，成为国家人。

但是，父亲并没有考上小中专。自作聪明的父亲以为初中依然可以毫不费力的成为佼佼者。可是他错了，当他觉得自己已经成了班里的后进生时，他已经没有办法赶上去了。结果，父亲没有如愿考上小中专，而是上了一所极其普通的高中。那时候，成绩不好的才上高中，成绩好的都上中专去了。

父亲所在高中，真的是一所普通高中，普通的老师基本上不管他们。在那样的学校，父亲可以随便旷课，随便不考试。父亲曾说，有段时间，他们白天到山上去玩，晚上翻墙头偷西红柿茄子。有人报告给老师，老师说，反正也考不上个学，由他们去吧。这样的学校，这样的老师，父亲的命运可想而知。

1991年，父亲参加高考，尽管属于班里的前几名，但是依然距离最低录取分数线36分。那一年，与父亲同岁，但比父亲高一年级的小伙伴在县中复读考上了兰州大学。小伙伴的成功刺激了父亲，父亲也要复读，也要考大学。

父亲也选择了县中去复读。复读时，父亲英语差。他知道，如果不把英语补上去，根本没有希望考上大学。当时老师从初中第四册开始复习，父亲一个单词一个单词地背，一条语法一条语法地记。听不懂，他就先背过，然后慢慢领会。渐渐地，父亲的英语有点起色了。

父亲数学地理不错，再加上英语有了进步，按照平时的成绩，考个师专没有任何问题。可是，1992年高考，父亲在考场上出了点意外。考完数学，父亲在宿舍嚎啕大哭。父亲说，那是他第一次因为考试而哭泣。

父亲再一次落榜了，倔强的他再一次踏进复习班的大门。复读第二年，父亲的成绩继续进步。到年底时，居然考到了全校第一。当时师生们都预言，父亲一定能考上重点大学。

但是，命运之神又一次耍弄了父亲。在考场上，父亲仿佛灵魂出窍，居然犯了一个至今都无法相信的错误。这个错误直接导致了他的两大强科发挥失常，父亲再一次泪洒考场，以一种极其悲催的方式结束了第二年的复读生涯。

第三次落榜，父亲脆弱的自尊心受到了强烈的打击，他甚至想到自杀。但是，父亲没有自杀，否则我也不会在这里讲他的故事了。

父亲知道，他没有选择。多年的上学让他的体能远不如村里的伙伴，农活儿他干不了。更主要的是，他不甘心就这样结束他的求学生涯。

在家里躺了一个多多月后，父亲顶着巨大的压力，冒着无数颗白眼，第三次踏进了复读班的大门。那一年，父亲不再张扬，默默地向命运发起最后一次挑战。他知道，如果第四次落榜，他绝对没有勇气再复读了。

1994年7月7日，父亲第四次踏进考场。那一次，他终于如愿以偿的考上了大学；那一年，他终于可以在乡亲们面前挺直腰杆了！

记得班主任老师曾让我们观看电视散文《我的高考》，当主人公安永全通过千辛万苦拿到录取通知书时，他激动的大喊：“我考上了，我考上了！”那一刻，我想到了父亲

母亲曾经嘲笑父亲复读三年。父亲说，他如果没有复读三年，就不会遇到母亲，自然就不会有我。虽然是一句玩笑话，但确是真的。没有父亲近乎疯狂的执着，真的就没有我们现在的家庭，就没有我！

高考可以改变一个人的命运，父亲就是明证。没有高考，就没有我，向父亲致敬！

中华儿女五千年的历史结晶书。它其中蕴含的那浓浓情思，华美辞藻无不令人心向往之。从书中学语文，你会发现语文的魅力与神秘，竹林梅香，亭台楼阁无不在其中体现从书中学语文，领略文学的奥秘。

当你轻轻翻看扉页，嗅着馨馨墨香时，你已置身文学的海洋，山川万物，日月星辰，包罗万象。它可以让你在文字下体验一场春雨的缠绵，一首平平仄仄的诗篇，你的心灵将得到洗涤，灵魂得到升华。

置身在书页之中，你可体会到语文历史中王族贵人的骄奢淫逸，战场上铁马金戈的擂鼓宣鸣，腥风血雨。你亦可感受语文情感中的相思情愁，绝美爱恋，屈原投江的荡气回肠，万古嗥鸣，激愤的江水充足了劲，撞击碣石却化作漫天水汽白沫随江水而去。你可为语文中爱国情深，葬身战场的英雄痛惜。可对那官场上的佞臣小人唾弃。语文在书中无处不在，或许是一个字眼，或许是一个标点都会使你受益终生。

朱自清先生《匆匆》，于平凡中见其精神之高贵，在文字中，看到一条铺满煤屑的小路，一轮圆月，满目的荷叶占满荷池。时光的飞速流逝，掩映在文学中，升华在语文里。《红楼梦》是语文中史诗般的存在，它没有大闹天宫的热闹喧嚣。没有火烧赤壁的惊艳豪情。它就像一块通灵宝玉，需要汗水和血肉的浸透，才铸成这万里文化长廊。

是的，在书中学习语文，不仅提升了文化素养，还在无形之中陶冶了情操，培养了情趣。

王开林曾说过：人只有在书中学习文学，才会在生命的更高处，遇到更好的自己。在书中学习语文，你才能与那些早已到达文学巅峰的伟岸身影，寻找那至纯至善的生活。烟熏茶煮，畅谈人生。

“百行孝为先”这是中华民主的传统美德，是中华民主几千年来积累下来的宝贵财富，“孔子说弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力 ……此处隐藏953个字……的方块汉字整齐地排列着。细心观察每个汉字，你便会领略到汉字的乐趣。比如：“凹”与“凸”就非常有趣。“凸”字向上鼓起，就像画图一样，画个正方形向上鼓起，所以就写作“凸”。“凹”字也一样，只不过原本的正方形向下陷，所以就写作“凹”了。生活处处有语文，不错，偶尔发现街上店铺牌子有错别字。更有趣的是，一些广告词也往往具有很深的含义。比如：“成功之路，从头开始”这是飘柔洗发水的广告词。生活中的酸甜苦辣，和一些对你来说有意义，有所感悟，有所启发的事。怎能忍心让它随时间而消逝？聪明的，你应该想到了。让你学过的汉字及其他知识，以日记或其他文学的方式来记住，感悟那美好有意义的瞬间。如今，多少文学作家都是这样！语文多么奇妙，语文多么有趣，我爱语文！这是一门神奇而伟大的学科。

对于低年级作文，很多人的认识是不重要，或者认为很难有成效。但是在日常教学中，我发现只要训练有法，低年级学生能写好作文。对他们的要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作，最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字，能够将说的用文字记录下来了，就真正学会了写作文。低年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。低年级小孩天真、活泼、敢问、敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们教师如果在课堂中，确实放飞了学生的心灵，让学生真正成为了课堂的主人，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。低年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余。得心应手；反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。

一、根据学生的特点，启发多思。

儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围的事物往往喜欢问“为什么”，低年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多想，多思。激发儿童的求知欲，让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维，提高作文兴趣。首先，根据儿童的生活小景有效的设置训练，因势利导地解决"谁做什么"，"谁是什么"，"谁怎么样"等较为简单的问题，引导儿童对事物的简单思维。其次，通过实物，引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用，提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三，利用儿童喜欢的图片，让他们欣赏，启发儿童积极思维，让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话，为写作奠基基础。

在对学生作文的准备中，应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练．其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。对于低年级学生来说，一般进行最基本的说话层次训练，使学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多，其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来，这是指导儿童习作的难点所在。首先，应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突出的，使人难忘的情景，启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。

三、培养学生的`观察力，为写作提供题材。

在寻找写作素材时，应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章，他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

四、根据学生的性格特征，培养写作兴趣。

对儿童习作兴趣的培养，主要是鼓励，儿童的思维兴趣很容易兴起，他们基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小学低年级习作非常关键的一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于低年级来说，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，一天一练，认真写日记。开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主，辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿童集中练笔。练笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。低年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力，积累写作素材。

学生的作文更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

总之，在低年级的作文教学中培养学生的探究意识，让学生多读、多看、多思、多想。只要学生的认识水平提高了，许多新鲜事物或是很平常的事，才能在他们眼里渐渐变得生动而有意义了，一旦他们的作文材料充实了，作文时就觉得有话可说，有话可写了，作文水平也随之提高了。他们的佳作就会层出不穷。