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关于语文作文7篇
在日常学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编帮大家整理的语文作文7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文作文 篇1看到一则画鬼易的文言文,其内容如下。
客有为齐王画者。齐王曰:画孰最难?客曰:犬马最难。曰:孰最易?曰:鬼魅最易。曰:何为?曰:夫犬马人共知,旦暮见之,不易类,故难;鬼魅无形也,人皆未之见,故易也。
它给我们的启示就是生活中一些看似再普通不过,简单不过的事情并不都能很容易去完成。
看到此,我想到了物料处出现的情况,无论领导,还是员工,总是把工作做的一团糟,经常遭到线上操作员的投诉。
为什么?
这帮人给出了答案:若领导讲,人不好管;若员工讲,就是太繁琐。因此,就堂而皇之地做事,不管结果如何。
是的,若把大家经常看到的事做好,确实不易。因为这些事做起来简单,这样会导致大家对它的期望值很高,要求就会更严格。哪怕一点瑕疵,就会拿出来批评。
那怎样才能把简单的事情做好呢?
首先,要有好的态度。
其次,要全力以赴,精益求精。
这样做,谁都不会为难你。因为你的好态度会融化因自己的失误给别人带来的烦恼与困惑;因你那娴熟的业务能力给别人带来方便,让人欣赏你。
难道大家不想做这样的人吗?
语文作文 篇2看到这个标题,我不得不想起一个人,他就是我的父亲。可以说,没有他对高考的执着,就没有我。——题记
父亲是山里人,1985年,父亲以第一名的成绩考上了山区一所重点初中。在村里人看来,父亲一定会很顺利的考上中专,吃上商品粮,成为国家人。
但是,父亲并没有考上小中专。自作聪明的父亲以为初中依然可以毫不费力的成为佼佼者。可是他错了,当他觉得自己已经成了班里的后进生时,他已经没有办法赶上去了。结果,父亲没有如愿考上小中专,而是上了一所极其普通的高中。那时候,成绩不好的才上高中,成绩好的都上中专去了。
父亲所在高中,真的是一所普通高中,普通的老师基本上不管他们。在那样的学校,父亲可以随便旷课,随便不考试。父亲曾说,有段时间,他们白天到山上去玩,晚上翻墙头偷西红柿茄子。有人报告给老师,老师说,反正也考不上个学,由他们去吧。这样的学校,这样的老师,父亲的命运可想而知。
1991年,父亲参加高考,尽管属于班里的前几名,但是依然距离最低录取分数线36分。那一年,与父亲同岁,但比父亲高一年级的小伙伴在县中复读考上了兰州大学。小伙伴的成功刺激了父亲,父亲也要复读,也要考大学。
父亲也选择了县中去复读。复读时,父亲英语差。他知道,如果不把英语补上去,根本没有希望考上大学。当时老师从初中第四册开始复习,父亲一个单词一个单词地背,一条语法一条语法地记。听不懂,他就先背过,然后慢慢领会。渐渐地,父亲的英语有点起色了。
父亲数学地理不错,再加上英语有了进步,按照平时的成绩,考个师专没有任何问题。可是,1992年高考,父亲在考场上出了点意外。考完数学,父亲在宿舍嚎啕大哭。父亲说,那是他第一次因为考试而哭泣。
父亲再一次落榜了,倔强的他再一次踏进复习班的大门。复读第二年,父亲的成绩继续进步。到年底时,居然考到了全校第一。当时师生们都预言,父亲一定能考上重点大学。
但是,命运之神又一次耍弄了父亲。在考场上,父亲仿佛灵魂出窍,居然犯了一个至今都无法相信的错误。这个错误直接导致了他的两大强科发挥失常,父亲再一次泪洒考场,以一种极其悲催的方式结束了第二年的复读生涯。
第三次落榜,父亲脆弱的自尊心受到了强烈的打击,他甚至想到自杀。但是,父亲没有自杀,否则我也不会在这里讲他的故事了。
父亲知道,他没有选择。多年的上学让他的体能远不如村里的伙伴,农活儿他干不了。更主要的是,他不甘心就这样结束他的求学生涯。
在家里躺了一个多多月后,父亲顶着巨大的压力,冒着无数颗白眼,第三次踏进了复读班的大门。那一年,父亲不再张扬,默默地向命运发起最后一次挑战。他知道,如果第四次落榜,他绝对没有勇气再复读了。
1994年7月7日,父亲第四次踏进考场。那一次,他终于如愿以偿的考上了大学;那一年,他终于可以在乡亲们面前挺直腰杆了!
记得班主任老师曾让我们观看电视散文《我的高考》,当主人公安永全通过千辛万苦拿到录取通知书时,他激动的大喊:“我考上了,我考上了!”那一刻,我想到了父亲
母亲曾经嘲笑父亲复读三年。父亲说,他如果没有复读三年,就不会遇到母亲,自然就不会有我。虽然是一句玩笑话,但确是真的。没有父亲近乎疯狂的执着,真的就没有我们现在的家庭,就没有我!
高考可以改变一个人的命运,父亲就是明证。没有高考,就没有我,向父亲致敬!
语文作文 篇3中华儿女五千年的历史结晶书。它其中蕴含的那浓浓情思,华美辞藻无不令人心向往之。从书中学语文,你会发现语文的魅力与神秘,竹林梅香,亭台楼阁无不在其中体现从书中学语文,领略文学的奥秘。
当你轻轻翻看扉页,嗅着馨馨墨香时,你已置身文学的海洋,山川万物,日月星辰,包罗万象。它可以让你在文字下体验一场春雨的缠绵,一首平平仄仄的诗篇,你的心灵将得到洗涤,灵魂得到升华。
置身在书页之中,你可体会到语文历史中王族贵人的骄奢淫逸,战场上铁马金戈的擂鼓宣鸣,腥风血雨。你亦可感受语文情感中的相思情愁,绝美爱恋,屈原投江的荡气回肠,万古嗥鸣,激愤的江水充足了劲,撞击碣石却化作漫天水汽白沫随江水而去。你可为语文中爱国情深,葬身战场的英雄痛惜。可对那官场上的佞臣小人唾弃。语文在书中无处不在,或许是一个字眼,或许是一个标点都会使你受益终生。
朱自清先生《匆匆》,于平凡中见其精神之高贵,在文字中,看到一条铺满煤屑的小路,一轮圆月,满目的荷叶占满荷池。时光的飞速流逝,掩映在文学中,升华在语文里。《红楼梦》是语文中史诗般的存在,它没有大闹天宫的热闹喧嚣。没有火烧赤壁的惊艳豪情。它就像一块通灵宝玉,需要汗水和血肉的浸透,才铸成这万里文化长廊。
是的,在书中学习语文,不仅提升了文化素养,还在无形之中陶冶了情操,培养了情趣。
王开林曾说过:人只有在书中学习文学,才会在生命的更高处,遇到更好的自己。在书中学习语文,你才能与那些早已到达文学巅峰的伟岸身影,寻找那至纯至善的生活。烟熏茶煮,畅谈人生。
语文作文 篇4“百行孝为先”这是中华民主的传统美德,是中华民主几千年来积累下来的宝贵财富,“孔子说弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力 ……此处隐藏953个字……的方块汉字整齐地排列着。细心观察每个汉字,你便会领略到汉字的乐趣。比如:“凹”与“凸”就非常有趣。“凸”字向上鼓起,就像画图一样,画个正方形向上鼓起,所以就写作“凸”。“凹”字也一样,只不过原本的正方形向下陷,所以就写作“凹”了。生活处处有语文,不错,偶尔发现街上店铺牌子有错别字。更有趣的是,一些广告词也往往具有很深的含义。比如:“成功之路,从头开始”这是飘柔洗发水的广告词。生活中的酸甜苦辣,和一些对你来说有意义,有所感悟,有所启发的事。怎能忍心让它随时间而消逝?聪明的,你应该想到了。让你学过的汉字及其他知识,以日记或其他文学的方式来记住,感悟那美好有意义的瞬间。如今,多少文学作家都是这样!语文多么奇妙,语文多么有趣,我爱语文!这是一门神奇而伟大的学科。
语文作文 篇7对于低年级作文,很多人的认识是不重要,或者认为很难有成效。但是在日常教学中,我发现只要训练有法,低年级学生能写好作文。对他们的要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作,最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字,能够将说的用文字记录下来了,就真正学会了写作文。低年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会,让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。低年级小孩天真、活泼、敢问、敢说,在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础,我们教师如果在课堂中,确实放飞了学生的心灵,让学生真正成为了课堂的主人,作文课堂将真正成为学生学习的天堂。低年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余。得心应手;反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。
一、根据学生的特点,启发多思。
儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围的事物往往喜欢问“为什么”,低年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点,拓开儿童的思维,培养儿童多想,多思。激发儿童的求知欲,让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维,提高作文兴趣。首先,根据儿童的生活小景有效的设置训练,因势利导地解决"谁做什么","谁是什么","谁怎么样"等较为简单的问题,引导儿童对事物的简单思维。其次,通过实物,引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用,提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三,利用儿童喜欢的图片,让他们欣赏,启发儿童积极思维,让儿童的思维能力得以培养。
二、训练学生说话,为写作奠基基础。
在对学生作文的准备中,应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练.其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂,由句到段的规律。对于低年级学生来说,一般进行最基本的说话层次训练,使学生弄明先说什么,再说什么,最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练,从距离上可以远近顺序训练,从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练,从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多,其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来,这是指导儿童习作的难点所在。首先,应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事,主要做了哪些事"等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际,让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次,根据儿童的特点,设置情景,辅导儿童抓住最典型的,最突出的,使人难忘的情景,启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。
三、培养学生的`观察力,为写作提供题材。
在寻找写作素材时,应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上,从外至里或从里至外,或按东西南北方位,依次进行观察,观察动态时,往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样,后怎么样,结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察,还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候,必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作,才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后,学生一方面知道了如何去观察事物,另一方面体会到写作其实不难,甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章,他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础,学生既消除了对作文的恐惧心理,又掌握了观察的方法。
四、根据学生的性格特征,培养写作兴趣。
对儿童习作兴趣的培养,主要是鼓励,儿童的思维兴趣很容易兴起,他们基本上都具有遇事爱问的特点,但是如何培养他们的兴趣,把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来,这是指导小学低年级习作非常关键的一步,每次作文讲评应以总结成绩为主,眉批尾评及批改符号应富于色彩,使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说,多数学生对习作有畏难情绪,兴趣性很淡薄,为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于低年级来说,应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力,一天一练,认真写日记。开始以写句为主,兼以写段,辅导学生写一句话日记。然后以写段为主,兼以写篇,辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主,辅导儿童写有情节的日记。做到多练,按制订的教学计划,指导儿童集中练笔。练笔的方式很多,在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。低年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富,社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时,学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动,让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。
五、培养学生阅读能力,积累写作素材。
学生的作文更强调积累、内化,而阅读是最好的积累。对于低年级的孩子因为识字不多,阅读的能力有限。随着拼读能力的提高,识字量的增加,学生基本能独立阅读了,教师应重视对学生进行课外阅读的指导,培养他们的课外阅读习惯,可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读,从而激发他们的阅读兴趣,开阔他们的视野,陶冶他们的情操。同时注意评价监督,让学生体会阅读的成就,体验阅读的快乐,为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。
总之,在低年级的作文教学中培养学生的探究意识,让学生多读、多看、多思、多想。只要学生的认识水平提高了,许多新鲜事物或是很平常的事,才能在他们眼里渐渐变得生动而有意义了,一旦他们的作文材料充实了,作文时就觉得有话可说,有话可写了,作文水平也随之提高了。他们的佳作就会层出不穷。