语文课上作文

语文课上作文(15篇)

在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的语文课上作文，欢迎大家分享。

语文课上作文1

听雨时，是最能让我头脑清晰的时刻，也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀、一种情结、一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨，因为语文如雨一般荡涤人心。

听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，如绝尘回响般的雨声……

真像雨声啊！语文课上的词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够承担起那份感恩，那份执着。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。

我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有一种从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和怅然若失的沧桑。

在语文课上，曾学过一曲词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文在告诉我们：人生境遇不同，看到的听到的景象也各异。

顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命。狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入平静。窗外，大雨依然，风景仍旧，多的只是心灵的喘息，岁月的回响和灵魂的升华。

语文课上，书声依旧，雨声悠远……

语文课上作文2

又到语文课了，我的思绪又不知飞向了哪里。教室内静极了。但越是安静，心就越是浮想联翩。也许这就是作家笔下所谓的“以动衬静”吧！

这节课是自习，自习课的内容就是作语文卷子。呵呵，谁让这节课是语文呢！惨了惨了，是现代文阅读――我一向不擅长于表达的，这可如何是好。

本来就没有心情去写题，也不是没有心情，而是心中无法平静，总是处于一种兴奋的精神状态之中。我想，我可能患有极度严重的臆想症。今天的心情总体上说还不错，阳光暖洋洋的。而昨天却恰恰相反，下起了小雪。同学们嚷着要到校外去扫雪。别误会，我们真正的意图是出去买那么几个冰糖葫芦。

一个红色的身影被我看见。惨了，老师来了。我用平生最快的速度从自己的幻想空间逃出来，回到现实的环境中。唉，写题吧！老师说要讲的。第一题，一看就没思路，怎么写嘛。从第二题开始吧，哦，答案就在这一页卷子的最上面。好，写上。“生命正是要在困扼的环境中发现自己，认识自己，使自己的精神境界得到升华……”

我不得不佩服作者的文采，我一向很喜欢这种优美的散文的。唉！怪自己没有那份天赋啊！甚是可悲。我想，如果能够在文学的海洋内遨游是多么幸福的事啊……

唉！我又想哪去了？写题吧，再不写就下课了。

前桌写给后桌的纸条又非到了我的桌上。我停下笔，做了第n次“邮递员”，将纸条传给了后桌。现代的沟通方式都趋向文字了，再这样下去语言功能恐怕会丧失。这是为什么呢？不知道。也许n年后会编写到“十万个为什么”中去……

my god！这么快就下课了！

语文课上作文3

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐的这句佳言流芳千古。我们的老师又何曾不像诗句中的“春蚕”和“蜡炬”呢？他们将自己的一生都奉献给世界上最伟大的事业——教书育人。他们不仅传授我们知识，更教导我们做人的道理，我们由衷的感谢他们。

初中三年，教过我语文学科的有两位老师，一位是教我七、八年级时的语文老师徐老师，另一位就是现在的语文老师段老师。

徐老师虽然表面上看起来很严厉，但其实他是很爱我们的。在他的语文课上，我们仿佛都信守“沉默是金”这个原则，这很让他恼火。他经常劝我们要积极发言，但我们就是无动于衷，于是他只好干脆放弃，自己把答案念出来。尽管如此，但在他的课堂上我们也曾开心过。

记得当时学《核舟记》这一课时，老师让我们上台扮演各个人物的姿态。本来心里想谁演“佛印”谁就惨了，一定要好好笑话他。可是不幸的是，老师偏偏选中我来演“佛印”这个角色，这可真是一个晴空霹雳呀！

我缓慢地走上讲台，当老师念到“坦胸露乳”这句时，全班同学都笑了起来，当时我整个人都懵了，不过我急中生智，把外套的拉链拉开，老师说：“好，就这样吧！来下一句。”当时幸得我的急中生智和老师的救场，不然真不知道该怎么下台呢。

徐老师爱我们，我们也感激他，当然，我们也爱我们现在的语文老师——段老师。

段老师是一名女老师，从教已经二十余年了。她的语文课可以用一个词来形容，那就是声情并茂。她上课时讲到激动之处，她的手就会大幅度地摆动起来。还记得上一次老师给我们讲《水浒传》的时候，讲到李逵的两把板斧这个内容，老师便做出了手拿两把板斧挥舞的动作，引得大家哄堂大笑，不过这也让我们记住了李逵这个人物的特征。

虽然两名语文老师的教学方法不同，语文课上的氛围也各异，但同样让我们懂得了许多道理，我们要好好的感谢他们。

语文课上作文4

今天下午的语文课激动人心，虽然不知要上什么，可大家的好奇心丝毫没有变淡。

总算熬到综合实践课了，大家拿出了一个个苹果，吴老师要给我们上一堂作文课，内容为：“吃苹果”。同学们你看看我，我看看你，都笑了。第一轮预赛在限定时间吃苹果，可是大家却一个劲儿的笑，嘴巴酸极了，我大口大口的吃着苹果，却又忍不住笑了起来，当然没能把苹果吃完，也没能把苹果吃到最小，但朱舜恺嬉皮笑脸的，却能把苹果吃到了最小，真叫人佩服

让人关注的决赛新鲜出炉，同学们兴奋地囔着“加油，加油”，台上的参赛者着急地啃着苹果，令我意想不到的是上面竟然还有许多女生，看来“老虎”发威喽！随着一声喝令，参赛者停止了忙碌，台上的同学早已是东倒西歪，有的还在像小老鼠似的啃着苹果，有的把头埋的低低的，好像快要贴到苹果上了，有的则像小偷似的惊慌失措，有的……

再次比赛开始，“预备—开始”，随着吴老师的又一次发令，顿时，汁水飞溅，像陨石一样奔出来，像流星一样飞出来、像喷泉一样喷出来、像开水一样溢出来、向沙粒一样漏出来、像 ……此处隐藏4879个字……畅和历经苍茫的沧桑。

正在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生际遇分歧，看到的听获得感触感染也各别。

登时，暴风起，吼，大雨下，我感遭到了语文的生命，暴风告诉我，“君子当行如风”；告诉我，“君子措辞抛地有声”；大雨告诉我，“人活适当极尽描摹”。

一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风光仿照照旧，多了的只是心灵的喘气，岁月的回响和心灵的。

语文课上作文13

听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;雷电告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

语文课上，书声依旧，雨声悠远……

【解读】

一、构思新颖，妙趣横生。作者将上语文课比作听雨声，源自语文课的无穷魅力，也缘于语文课和雨声的许多相通之处，如：有声、有形、有味。基于两者众多的相似之处，作者进一步将语文课具体化，将它幻成诗文名句中的各种雨声。这样的构思，大胆，富有创意，且新意盎然。

二、积淀丰厚，意蕴深远。文中众多的古诗词名句，信手拈来，引用自然贴切，不露痕迹，显示了作者厚重的古诗词文化积淀。此外，本文的语言锤炼也很显功力，众多的短句言简意赅，内蕴丰厚，颇值得用心玩味鉴赏。

语文课上作文14

上课铃响了，同学们都安静地坐在自己的位置上，等着老师的到来。

天空碧蓝碧蓝的，阵阵秋风，分外凉爽，真是个好天呀！周老师迈着轻快的步伐走进教室，她的马尾在脑后晃呀晃呀！咦，好像哪里不对，好像有什么东西躲在老师的马尾后一起冲了进来！“天啦，有一只小鸟！”“快看，它嘴里还衔着树枝”……教室里顿时热闹起来，同学们惊呼着，尖叫着：女生们吓得抱在一起、躲在桌子下；男生们就坐不住了，跃跃欲试，想要抓住它。这个不速之客立刻把我们的课堂搅成一锅粥。

只见这个小东西浑身灰麻麻的，两只小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的转个不停，橘黄色的小嘴里还衔着树枝。它是不是着急回家去做窝，所以，走错了地方呢？哎，真是个迷糊的小东西！

不知道是不是被同学们的热情吓到，小东西一会飞到东，一会又扑棱到西，最后一不留神撞到了明亮的玻璃上，一头栽了下来，掉到了靠窗一位同学的椅子上。这个小东西呀，晕过去了，一动也不动。哎，真是个小可怜呀！

同学们顿时安静下来，不知所措，都盯着老师，等她来处理。周老师走过来，把它捧在手心，用指尖轻轻地抚摸它柔软的羽毛，好像安慰小宝宝一样，说着：“多可爱的小东西呀！”她忍不住掏出手机，给它拍了一张照片留作“到此一游”的纪念！

周老师把这个不速之客放在窗台上，就继续给我们上课了。这个不速之客引起的骚乱也就此结束！等下课的时候，小东西已经不在窗台上了，想必它苏醒后就回家去了吧。它会记得我们吗？会回来看我们吗？可爱的小东西，迷糊的不速之客！

语文课上作文15

窗外的海棠花殇落后又再一次开得绚烂无比，转眼，已回返了三次，我也即将初中毕业。蓦然回首，难忘的，是那充盈着诗词古韵的语文课，记忆的卷轴缓缓打开……

出淤不染·濯涟不妖

夏日，荷花在池中缓缓绽放，素雅优美。老师手捧课本，笑意盈盈地走进教室：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这千古名句，相信大家早已耳熟能详，今天，让我们走进《爱莲说》，一同去品味周敦颐笔下的花中君子——荷花。”在老师绘声绘色的讲解中，我似缓缓步入了周敦颐的内心深处，出淤不染，濯涟不妖——他要在污浊的世间独立不移；中空外直，不蔓不枝——他如荷一般清廉正直；香远益清，亭亭净植——他会永远保持清白的操守。“同学们，我们又何尝不是这样呢？洁身自好，不同流合污，做一个淡泊名利，悠然如荷一般都真君子。生活亦是如此，走自己的路，不必随波逐流，更不必在意他人的眼光，只求无愧无悔就好。”老师在讲解完后认真地说道。

语文课上，我知赏荷，成荷。

坐湖心亭·看雾山雪

冬日的春城极少看到雪，我也总是异常向往北国的冰雪世界。那日，老师带领我们梦回崇祯五年，同赏西湖雪景。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”如此空灵的湖山雪景图，为何只有二人前往西湖独赏？”老师温和地笑着问道。我说：或许是他们身居北地，早已对眼前美景习以为常，如此寒凉的冬日，自是不愿为之而受那刺骨寒冷。老师肯定了我的看法后，继而说到：“生活中从不缺少美，它就在你的身边，只是你身处其中却不知罢了。”我恍然，我向往那北国雪景，却忘了春城的一树梅花和成千海鸥。

语文课上，我知寻美，品美。

长风破浪·直济沧海

中考在一天天临近，气氛也愈发紧张。老师也感受到了我们即将面临中考时的畏难心情。她迈步走上讲台，眼中有着些许凝重：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。只要心怀理想，总有一天，你会高挂长帆，劈波斩浪，到达成功的彼岸。”我想到了那个诗名天下传的诗仙，踌躇满志的李白，步入京城，为了他的理想和抱负。可这座万国来朝的长安，只给他两年的时光，而后那个为他脱靴的人手眼通天。他只好仗剑长安，赐金还乡，可他依旧坚信自己会到达沧海之岸。李白的乐观豁达，不畏艰辛感染了畏难不前的我，自此，我会逆风向前，劈波斩浪！

语文课上，我知斩浪，前行。

难忘今宵语文课，此当深藏于心，伴我同行。