语文作文

【精品】语文作文五篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的语文作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学的谜团;爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们，都谱写了属于自己的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色彩虹，他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美的风采。

大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽。当然，我们不能否认科技的创造力，笃实的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候，我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步，我们睁着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代最耀眼的风采。

品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风景。然而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的天性”?难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽?难怪鲍尔吉·原野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失去美的愉悦?要知道，如今翠翠守护着的湘西已经不在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰显时代风采，他，当之无愧。

品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海;“技艺精湛”造就了城市高楼林立，车水马龙，可是，小刘这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁，铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软实力的增强，也同样会反作用于科技的飞黄腾达，个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。高考满分作文

龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻，是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。

品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便是最美的最珍贵的风采。

语文，是我们的母语，是我们生命中必要的一部分。而想要学习语文，最好的方式就是在课堂上。那何为我理想的语文呢？下面，请来听一听吧！

当今的中国采取的是应试教育。在这样的教育环境下，课堂就避免不了死板无趣，只传授给学生“死知识”，让他们在考试时能够笔下生花，但在知识积累方面仍如一张白纸。我喜欢的课堂，是生动的、活泼的。当然，为了接下来的中考，书上知识的教学是必不可少的，但我认为那仅仅只能占据课堂的百分之十五左右，更多的则应该脱离书本，带给我们生活的智慧。

其次，我希望这个课堂是自由的。它不应该给予学生无数的条条框框，例如上课时腰板要笔直，手必须放在桌面上叠好。在我看来，我们应把百分之百的注意力给予课堂，若注重于这些形式，自然会分散我们的专注力。课堂上的言论也该是自由的。当然，此言论并非在下面窃窃私语，而是举手站起来发表自己的看法。我认为，课堂应该给我们锻炼的平台，只要是关于课堂，关于老师提出的问题所想说的，课堂在维持基本秩序的同时，都应给予这个权力。

课堂是死的，老师却是活的。一节语文课，没有老师，就像是群龙无首一般。那么接下来，是我心目中理想的语文老师样子：

首先，这个老师要有实力，博学多才，见多识广，能解答学生提出的任何刁钻问题。其次，这个老师要为人亲和，不能摆架子，在我们发言或向他问好时能给予微笑，同时，平等对待学生，不戴“有色眼镜’’看人。再次，他不能带我们死读书。他应在我们犯错时抽出时间给我们分析错误，用闲暇时间或上课之时给我们推荐好的电影，好的书籍。亦或是带着我们精细地赏析文字，由课本带入生活，和我们谈谈人生，分析善恶。我并不反对一个老师上课时扯远话题，甚至可以由《济南的冬天》扯到人类的形成，这都不打紧，只要这些知识是我们闻所未闻的，能提升我们知识积累的，并且应通过这些来助我们养成良好的品行和道德。

在我看来，老师的职责是提升我们的精神修养，文化底蕴，不光光是带我们考试。我希望的老师能给我们讲讲“大语文”，而并非被书本局限，被学校局限。

一节语文课，只有老师怎么成呢？当然，还要有同学们。我希望拥有的同学是这样的：上课时，一定要积极，涌跃举手，大胆地发言。他们应有发散的思维，能从多个角度考虑问题，大多数人都能有自己独特的见解。在发言之时，能和他人擦出思想的火花，磨出新的见解。然后，每个人都应该有良好的表现，不逾矩，这样就不会让老师浪费本不应浪费的时间来讲大道理，而能用这些时间给我们讲一些有趣的东西。

另外，每个同学都应有一门自己擅长的独特的领域，例如这个精通历史，这个了解地理，还有政治或生物学得很好之类的。这样的话，每个人都能从别人那儿学习到一些独特的东西，大家互帮互助才能共同进步。

以上，就是我心目中的课堂、老师和同学。不过我知道，我不能要求每一个人，因此最重要的是我自己的努力。新学期，加油吧！

学习目标：

强化应试作文的议论文写作技法；培养学生论点分解的技巧。

重点与难点：

议论文论点分解的技巧。

学习过程：

一、概述

记叙文的常规技巧：

1.有一个相对完整的故事情节；一个相对深刻的道理或哲理；2.有一两个比较清晰(或丰满)的人物形象；3.以记叙和人物描写(特别是细节描写)为主，适当穿插景物描写，少发议论；4.第一人称，真人真事；5 .叙述故事， 组合情节，使其波澜起伏扣人心弦；6. 篇末点明题旨，议论或抒情。

议论文的常规技巧：

1.论点明确，切合题意；2.分论点鲜明，独立成段；3.论据典型，概括性强；

4.例证议论，相辅相成；5.结论显豁，总括全文。

据《20xx江苏高考作文阅卷说明》，“议论性文章论点充分，层次分明，条理清晰，论述充分”，则赋分高打。基于实践，下面探讨应试议论文的论点分解技巧。

二、议论文的论点分解技巧

（一） ……此处隐藏771个字……开展形式多样的综合性实践活动，有计划的阅读指导，循序渐进的写作训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

二、主题式作文序列化训练方案的构成

㈠主题式作文序列化训练概念的界定

作文序列化是指作文教学中，以学生的写作实际、认知心理及教材体系为基础，通过对写作训练规律的探索，使作文教学活动遵循循序渐进，由浅入深，稳步提高的发展轨迹，体现出鲜明的阶段化、程序化和层进化特点。

主题式阅读作文序列化是以人教版教材单元主题为依托，结合课文独特的艺术价值以单元为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化框架，教师围绕框架有意识地将阅读教学与作文教学相结合，根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生课外阅读做相应的积累，同时结合学生的生活学习实际进行生活积累，指导学生进行多次小练笔，在此基础上进行大作文训练，循序渐进的培养学生写作能力。

㈡主题式作文序列化训练的总体思路

主题式作文序列化训练包括三大板块：主题阅读学习、练笔训练和规范作文训练。三大训练版块既各有侧重，又紧密联系。主题阅读学习主要是课本单元教学的补充，要求教师以主题的方式集约阅读的多元性，与教材相呼应，编写阅读丛书，启发学生懂得怎么写，用什么（素材、语言）写。练笔训练包括内容练笔和技能练笔。内容练笔主要依托综合性活动和学生生活学习实际积累写作素材，主要解决写什么的问题。技能练笔是单元技能目标的细化，通过技能训练主要解决怎样写的问题，为规范作文训练做准备、打基础。规范作文训练指我们通常所指的大作文训练。这样三者紧密联系，铺垫梯度，解决学生写作难、怕写作的问题。

㈢主题式作文序列化训练的目标

1.主题式作文序列化训练的总体目标。

开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；开展主题阅读学习，与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

2. 主题式作文序列化训练的具体目标。

具体操作时将《义务教育语文课程标准》（20xx版）第

四学段（7-9年级）的写作教学目标与内容，细化为年级、学期、单元目标，加以实施。各年级具体目标：

三、主题式作文序列化训练方案具体实施要求

1.精心编写作文序列化训练计划。教师要根据教研培训中心提供的作文目标内容序列，依据人教版编排体系的主题设臵，结合每篇课文的独特价值和学生的实际水平，提炼设计适合自己学生的作文写作序列，依托文章涉及的写作技巧，制定作文序列化训练计划，保证作文训练的有效性。

2.做好主题阅读学习工作。教师在思想上对阅读的重要性要有足够的认识，应有计划、有目的地扩大学生阅读量。学校要组织语文教师结合人教版教材单元主题选编主题或写法相关的名家名篇、优秀作品，编写主题式阅读校本教材，努力扩大学生的阅读量，开阔学生视野，积累写作素材。同时还要有计划地指导学生阅读适合学生阅读的名著，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提高人文素养。

3.注重生活积累。生活是写作的源泉，教师要通过开展丰富多彩的语文综合性实践活动，指导学生进行观察积累和日记积累，培养学生观察、收集、积累、整理生活素材的能力，丰富学生的人生经历。

4.做好练笔训练。练笔训练包括内容练笔和技能练笔。技能练笔要保证每周至少两次，写作时做到训练目标明确，要通过批改、交流等手段保证练笔效果。内容练笔侧重于随笔式训练，旨在帮助学生积累写作素材，培养学生动笔写作习惯。每学期学生练笔次数应不少于30次，练笔字数不少于5000字。

5.精心设计作文课。要减少作文课的随意性，精心设计

作文课。根据不同需要上好四种课：作文课的`基本课型写作实践课；读写结合片段类小作文快速训练的读写结合课；学习掌握作文的有关规律知识的方法学习课；点评学生作文的作文讲评课。教师要根据实际需要编写作文教案，建立专项的作文教学档案，确保作文教学的有效性。

6.丰富写作形式。积极合理利用信息技术与网络的优势，通过开展各类口语交际活动如：演讲、诵读、演课本剧等专题比赛，开展读书会、口语专项训练小活动，丰富写作形式，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。通过优秀习作展、作文大赛、创办校刊等活动激发读书写作兴趣，切实提高学生语文素养。

7.建立积极的评价机制。注重通过形成性评价和终结性评价激发学生的写作激情。教师在平时的教学中要建立优秀作文集、升格作文集，给学生提供展示交流的平台。在学期末可通过指导学生整理日记集、摘抄感悟集、作文集，开展展示评比活动作为终结性评价。

四、主题式作文序列化训练具体方案

㈠人教版主题式作文序列化训练七年级上册方案 第一单元

作文主题：家庭亲情

技能目标：

1.学习观察生活。2.写记叙文，做到内容具体。3.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。生活中尽是语文的身影，我就躺在语文的睫毛下。

我喜欢走在稀疏的小雨中，不打伞，任由小雨吻在我的睫毛上、脸上、唇上，任由雨丝飘落在我的发际，淋湿我的衣袖;我喜欢在小雨中慢慢踱踱步，在古老的巷子里，面对一座沧桑的老墙沉思;我喜欢欣赏飘摇的雨丝，飞在空中，纷纷落进泥土，如同绣娘的丝线，织出秀美纷扬的诗意。

绣娘啊，依然神态怅然，撑起那把老旧的油纸伞，穿过细密的雨丝，伫立在一座小桥边凝思。远处，传来低沉的古刹钟声。绣娘忧伤地侧脸，泄露了她的心事，绣娘的心里有了超越红尘的飞升。千年前的瞬间，穿过时光的，不只是绣娘柔美的绣花针线，还有一种风骨豪情。

我习惯把手插在口袋里走在微微的细雨中，看雨燕悠闲而又自在的飞，似乎自己也是一只飞燕了。我习惯独自站立，像一个长袖的诗人，眺望好久好久;或是低头沉思，闭上眼睛品味，在朦胧的烟幕雾雨寻找富有灵性的诗意。夕阳芳草寻常物，小雨也不例外，站在坡上的小雨里，沙沙的雨声就是诗的韵脚，飘渺中静默的花与环绕古城的树就是诗里的词句，像唐诗宋词，在我心海里迂迂回回地轻吟浅唱。

在文人笔下的雨可以幻化出千种风情，飘洒在他们心间最动情、最柔软的角落。“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”里有几多闲愁;“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”透着浓浓的春意与盎然的生机;“细雨微风岸，危樯独夜舟”，细雨孤舟中，莫非有一个搁浅的梦?

我依偎在自然的怀抱，躺在语文的睫毛下，欣赏自然美色，独享漫地滋生的诗意。沿着烟柳凄迷的古城小路，和着舒缓潺谖的小流，踏着语文特有的韵律与节拍，满载一船玲珑的诗意靠岸。一场小雨，就让我和你两情相悦，相互依偎了，我躺在语文的睫毛下，看你最纯真最深情的思绪如何一一展开。

你或许知道，躺在语文的睫毛下，用语文的眼睛观察自然，从小雨的诗意里，就可以读尽语文之美……