语文作文

2021-10-18 00:23:23 阅读全文下载本文

【必备】语文作文四篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的语文作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文作文篇1

时间，就像沙子一样从我们的手心中流掉。我是一个初中生，初中的三年说长不长说短不短，记得刚开学的我们谁都不认识谁，记得老师对我们说过的三年的时间它不长也不短，那个时候的我们是什么想法？大概是三年，还长着呢！

可是现在面临毕业的我们终于感觉时间过得真的很快，它在你不经意流逝在指尖。三年的时间，就那么过去了，但是没有准备的我们该何去何从。我们学校不大，没有树胶跑到，没有很多的教学楼，没有食堂，也就只有仅仅几个班，该来到谁也不认识谁，慢慢的熟悉了，然后下课围在一起，本来陌生的学生们都分成了一堆一堆的，比如那边的都是成绩好的，这边的是成绩中等但好玩的，或是那边学习不好贪玩的，就感觉像冰块融化一样四分五裂的。

只有俩层的教学楼和对面四层的教学楼，当然大孩子的我们实在俩层的教学楼，初中也就俩个班，但是不同的是小学班有好多，一下课就可以看见那些嬉笑打闹，爱玩的小孩子，本来就不大的操场上都是穿着各种颜色的小孩子，漂亮极了，把原来不大却安静的校园变得欢声笑语。而我们班的学生啊！都不出去就在教室里玩，因为太多小孩如果不小心伤到他们就不好了，但是事实却是我们懒得出去的因为太热了，而且我们有个大大的教室，在教室里又凉快又舒服，我们在教室里嬉笑打闹，玩耍。调皮的我们也有儿童的心智。一群人一起把捉迷藏，踩脚，老鹰捉小鸡，跳格子，都玩了。

而且呢，我最喜欢的就是从窗户爬出去，坐在窗户外面的地上拿着书看了，因为那里可以听到风刮树叶的声音，那里很安静可以听到大自然优美的声音，有时候上体育课我和小伙伴都可能翻窗户到那里看书，可是老师们不让我们去，而且我还被抓到过一次呢，每次老师来教室看的时候我和小伙伴都哈着腰尽量不让老师看见，老师一走我们就站起来对看一眼笑了出来。那真是我最美好的回忆，但是我们这样好的时间没了，我们要毕业了，我们要分开了，我们的不舍却无奈，我们改变不了什么，但是我们不会遗忘那美好的回忆，虽然它回不来了。

语文作文篇2

每当读到有关鲁迅的文章，我都会不由自主地想起那个藏在语文书里的秘密。

六年级上学期，由于更换成部编版教材，我们首次接触到了鲁迅先生的文章。于是，夹杂着各种通假字，拗口词语的白话文以排山倒海之势，如潮水一般向我们涌来，需要背诵的自然段，晦涩难懂的词语，极难理解的文章令我们束手无策，抓耳挠腮。在这种境况之下，许多同学心中的报复情绪暗暗作祟，美其名曰以一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人为缘由，对单元页鲁迅的黑白照片进行一次报复性的改头换面工程。

翌日，我经不住其他同学的诱惑，也偷偷地用自动铅笔一笔一笔地画着。正在兴头上的我哪里会知道，我的行为被站在窗户外的语文老师抓了个正着。

下午的语文课上，老师结束了单元练习的第2课时，但她并没有像往常一样让我们完成配套练习，而是带领我们继续深入了解这位被誉为民族魂，以笔代剑的伟大战士。我发现她的脸色与往常不一样，变得严厉，甚至还有些许愤怒，介绍完了鲁迅的人生和其他名人对鲁迅的评价，老师话锋一转，那么，请问在座的各位，你们到底是否真正地尊重了这位大家呢？说罢，她抬起头意味深长地看了我一眼，我立刻羞红了脸，低下头不敢再看老师。

是啊！鲁迅先生以笔代剑，吹响革命的号角，他的文章如匕首，刺穿笼罩于中国上方的黑色幕布，让长期生活在动荡局势中的贫苦人民看到生的希望。我们怎么可以在伟人的照片上乱涂乱画呢？我没有擦去涂鸦，就是为了让我时刻警醒，老师用特殊的方式让我们明白错误，我们也用特殊的方式保存住藏在语文书里的秘密，时刻警醒，也永远警醒。

语文作文篇3

课题：人教版小学语文第四册《狼和小羊》

评课人员：教研室、教务处教研员

裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰

平泽文杨吉祥代小伟宋晓红 xx平

主持人：王哲勇

旁听人员：区教育局有关领导

主持人：各位领导，你们好！

我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。

这几年我们每一学期都进行“两课”活动。首先进行“平行课”。即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。

刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。

评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。

我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。

陈辉：谈教学思路（略）

秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。

创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生学习的主动性和主体意识，提高教学效果。

陈老师是这样来做的：

（一）导课：半个故事创设情境

导课时，陈老师用优美的`语言讲述了半个故事，给学生设置了一个悬念，从而引起了学生的好奇心，求知欲，激发了学生的学习兴趣。学生迫切地想知道，狼和小羊之间究竟会发生什么事？这一情境的创设，与直白地对学生说：“意听讲，注意看书，看狼和小羊之间发生了什么事”相比，其效果是显而易见的。

（二）板书：贴画创设情境

讲课时，陈老师边讲故事边用娴熟的笔法板画，活活泼生动的简笔画，配以狼和小羊的贴画，把学生带到了那个风和日丽的早晨，带到了那条清澈的小溪边，这样的情境下，学生不知不觉入情入境，为学习课文奠定了良好的情感基础。

（三）读文：音乐创设情境

在教师范读课文和学生默读课文时，教师有意地用音乐来渲染气氛，为学生创设了一种和谐的学习情境。在轻音乐中，教师声情并茂的朗读，学生按老师的要求，闭眼，听读，想象，可以想得出，这样的情境中，学生的精神、思维、情感都集中到了听觉和感觉上，他们会不知不觉地入情入境，用心去体味文章。从而达到了学生在没有意识到教师的意图下，感知课文，感悟课文的目的。