精选语文作文四篇
在平日的学习、工作和生活里,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么,怎么去写作文呢?以下是小编收集整理的语文作文4篇,希望能够帮助到大家。
语文作文 篇1
假期过去了,小明又开始走上了新学期的路。今天老师发给同学们一本第五册的语文书。这本书很新,封皮光彩迷人。一天中午小明不睡觉,躺在床上看动画片。到了下午上自习课的时候他觉得很累,于是就竖起新发下来的语文书挡住自己,趴在桌子上,由于提心吊胆的原因他没有睡着,迷迷糊糊的。这时他好像听见有人在和他说话......
语文书自言自语地说:“一开始我是一张张洁白的纸,在印刷厂印上了许多的字,还被裁剪地整整齐齐,并且穿上了漂亮的外衣。人们把我们送到了全国各地的小学生手里,这样我就到了小明的手里。可是他并不爱惜我,我的外衣被磨破了皮,每隔几页就有一张被折上去,每个空白处都被他画上了小人,我变得蓬头垢面遍,遍体鳞伤......”说着说着语文书忍不住伤心地哭了起来。
听到这些话,小明不禁一激灵,一下子全醒了。他看了一眼自己的语文书,又看了看别人的语文书,真有点“惨不忍睹”。小明暗暗地对语文书说:“对不起,我不是故意的,我一定改。”
放学回家后,小明放下书包,请教妈妈怎样才能修好语文书。妈妈拿来了胶水,把书修补一新,还把上面的小人用橡皮擦干净。
小明又在书皮上写了“要爱护图书”。
语文作文 篇2
考试最基本要求就是“准确理解题意”。“准确理解题意”就是准确理解题目的“规定性”。所谓“规定性”,无非就是要求你必须写什么,必须怎么写,这会涉及文章的体式、主旨、材料,以至标题、字数等等。
1)命题作文审题指要。
命题作文相对材料作文而言,题面的要求说得比较明白,所以审题难度有所下降。但是,如果考生审题意识淡薄,既不重视把握题目内涵,也不注意审清要求,还是会造成“―着不慎,满盘皆输”的严重后果。凡是命题者给出的材料、提示语、要求或注意事项,都要――看明白,不能遗漏。与材料相比,命题人给出的提示语更应认真阅读。要围绕话题选材。根据话题范围确立主题后,还要精选材料,充分表现主题,这样才算真正符合题意.有些考生没有注意这一点,作文开头能抓住话题,但主体部分却不能围绕中心行文,这也是不符合题意的表现。
2)基于文字材料的自由命题作文审题指要。
考生要努力抓住“关键词”。材料作文一般有多项“指令”,这些“指令”往往以“关键词”的面目出现,考生应当努力抓住这些“关键词”,尽可能多地找出材料的含义,准确确定论点。材料作义的材料绝大多数是多义的,单义的材料十分少见.比如“达?芬奇画蛋”的材料,至少有三种含义:一是“天才出于勤奋”,二是。“要练好基本功”,三是“名师出高徒”。找出材料的多种含义后,应注意通过比较鉴别,选出你认为最直接、最佳的一条来,当然首先是从你自己善于写的角度出发,将其作为作文的主旨。
语文作文 篇3
今天早上,我和往常一样,早早地来到了教室,坐在位置上以后,我就开始翻书包,准备找出来语文书,认认真真的开始上早自习,可是没想到的是,我怎么也找不到我的语文书了。
我想了半天才想起来,原来昨天晚上我写完作业以后,跑到客厅和妈妈看电视了,等看完电视以后,就已经很晚了,我赶紧洗漱睡觉了,忘记把语文书放在书包里了。
我坐在位置上十分的忐忑,心想如果没有语文书的话,上课的时候该怎么办才好呢。正当我左思右想不知道怎么办的时候,同桌来了,她看见我十分的着急的样子,就问我:“你怎么了,是什么东西找不到了么?”我十分沮丧的说:“我的语文书忘带了。”同桌听了以后,笑笑说:“没关系的,我们两个看一本就行了。”我听了同桌的话,就像是看见了一个救星一般看着她,心里感动极了。
经过这次教训以后,我以后一定要在晚上睡觉之前检查一遍书包,再也不能忘带东西了。
语文作文 篇4
教学目标:
1、提供示例,让学生了解记叙文的写作思路。
2、设计提纲,让学生学会梳理写作思路,并体验拟写提纲的好处。
3、写作实践,让学生在作文中注意行文思路,追求条理清楚。
教学重难点:思路要清晰;体验拟写提纲的好处。
[设计意图:让学生在写作时做到思路要清晰]
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、提供示例,让学生了解记叙文的写作思路。
2、设计提纲,让学生学会梳理写作思路,并体验拟写提纲的好处。
教学重点:让学生学会拟写提纲
[设计意图:有了示例,学生才能学习到如何在写作做到思路清晰;学生会拟提纲,写作时心里就有底,写起文章就顺理成章了。]
一、导入
读一本书或一个故事,无论是长还是短,我们都会感觉是顺着一条线在走,到达作者想表达的意思中去,这就是行文思路。今天,我们就来进行文章思路方面的探讨。
二、请同学们阅读文本《思路要清晰》,交流心得。
(一)交流要点
1、整体构思,确定中心。
看到题目要求后,要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后,自己写作的时候就会比较明确。此外,还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心,这些材料哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。
2、经典重温,如何做到思路清晰
阅读《植树的牧羊人》《走一步,再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章,试着梳理行文思路,体会作者是如何做到叙述思路清晰的。
例:
记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等,采用不同的顺序有不同的效果。
3.列提纲的步骤:
(1)列提纲的作用:列提纲是在审题、立意、选材后,把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强,所以就很有必要在作文之前,把自己想写的事情列好提纲,这样就能做到胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
(2)列题纲的几个步骤:
首先,要厘清事情发展的大体经过,把这件事分成几个阶段;
然后,找出每个阶段最重要的关键词,按顺序排好,并按事件发展的顺序进行叙述;
最后,围绕关键词确定详略,并对主要过程展开生动具体的描述。
补充:可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。
[设计意图:根据学生查阅和教师补充的文章,让学生明白提纲即思路。]
(二)实践操作:列提纲
1.试着给《植树的牧羊人》拟写提纲;
初遇牧羊人(详)——-再见牧羊人(详)——最后一次相见(略)
2.以《这天,我回家晚了》为题,拟写作文提纲。
(1)写作指导:
A、文中记事要交代清几个问题:这一天为什么回家晚了?回家后发生了什么事?
B、在文章记事的顺序安排上,可采用时间的先后顺序,也可采用倒叙的方式来写,中间还可插叙相关的.事件。
C、在详略的安排上,可根据表达的中心,重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。讨论交流,厘清事情经过及阶段;
(2)实践:拟提纲
(3)成果展示、点评。
第二课时
教学目标:写作实践,让学生在作文中注意行文线索,追求条理清楚。
一、导入:思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步向前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是思路的开展。
二、写作实践
1、范文引路
这天,我回家晚了
那一次的回忆至今我还牢牢记在心里,因为,这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。
这天下午放学,小伊对我说:“我家里没人,我有些害怕,你能陪我一起写作业吗?”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了,但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望着我,我的心便软了下来,就陪她写一会吧,就一会,爸爸要是知道我是为了帮助同学,一定不会批评我的。
一进小伊的家,那摆设得整整齐齐的书,映进了我的眼帘,在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我,那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我,写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了,啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉,反正都晚了,何不在这里玩个够呢,玩一会海绵宝宝再说,我玩呀玩……
我走出小伊家,星星已挂满了天空,道路上一片漆黑,树这时也发出怪叫,那边的草丛中好像有一个东西,会不会是……我不敢再想,脚下的步子不由得加快了,我只想赶快到家。
来到了楼下,恐惧消失了,但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢?是一脸愤怒的表情?还是在等着我,要扬起大手掌打我呢?我真想像孙悟空一样,有七十二变,那样我就会拔下一根毫毛,让它变成我,去见爸爸。幻想终究不能成为现实,我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧,也算是给自己一个教训。
我敲了门,爸爸开了门,他一怔随后就一下子将我搂在怀里:“宝贝,你上哪去了?担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你,现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答:“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说:“以后要晚回家一定要告诉我们,不要让家里人为你担心好吗?”爸爸语气中透着担心,神情焦急而严肃,却并没有严厉批评我,而我心里却无法平静:我只顾着自己快乐,竟没有顾及家里人的感受,我真是自私啊。
这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起,爸爸妈妈,我让你们担心了,我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。
2.参照已列提纲进行写作。
3.小组交流互评,师进行引导和点拨。