语文作文

有关语文作文5篇

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的语文作文5篇，希望对大家有所帮助。

语文作文 篇1

可谓“生活处处皆语文”，只要我们多加留心，在生活的每一个角落，都可以发现盛开着的语文之花！哪里有生活，哪里就有语文。前段时间，我就从店名中学到了语文。

不久前，我们班开展了“漫游语文世界”综合性学习活动。在老师的引导下，我们走上社会，走向大街小巷，采集特色店名，了解店名内涵，受益匪浅。店名，大街小巷随处可见，以前，我从未对它留心过，更没想过它跟语文学习有什么关联，但这次的语文探究活动让我大开眼界。我们在街头发现了许多有趣、有意义、有文化内涵、耐人寻味的店名。那些富有文学和时代气息的特色店名让我越来越了解语文，看到语文所独具的魅力。

比如店名“鞋”，一字千金，简单明了，主题突出，堪称惜墨如金的典范，耐人寻味。而“营五金电器电话机批发部”就逊色多了，虽然意思也明了，但拖泥带水。

又如店名“百衣百顺”，在字的谐音上做文章，化用成语，突出了商店的功用是卖衣服的，同时又借“百依百顺”这个成语的意思给自己的商品做了广告，说明自己店里的衣服一定可以顺你的心，如你的意。可谓是一语双关，独具匠心。其实，漫步上杭城街头，此类店名还真不少呢！如“独衣无二” （服装店）、“衣衣不舍” （服装店）、“一袋天骄”（卖包的）、“ 今品咖啡”等，都具有异曲同工之妙。

再如店名“圆缘花艺”，寄托了店主的理想：到这里来买花，圆你心中无数的“缘”，圆你心中无数的“梦”，要圆缘，到“圆缘”。多么富有诗意啊！

还有像店名“从头开始” （理发店）、“利民药店”、“QQ妹”“依妹儿”（服装店）、“衫情演义”……这些店名或幽默、或通俗、或时尚、或文雅，让人一见倾心，无一不体现了店主们的别出心裁。所有的一切无不散发出语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路上漫步，与其说是这些精致的店名使上杭更繁华美丽，倒不如说是语文的魅力让我们的城市熠熠生辉。

同学们，“处处留心皆学问”，做生活的有心人，用眼观察，用心倾听，用脑思考，语文的广阔天地将会给你展现无穷的魅力。到生活中去感受语文，到生活中去学习语文吧！

语文作文 篇2

几个星期前，刚打预备铃，语文老师就走进来了。她拿了前桌的语文课本，翻到某一单元的词语盘点，大声说：“我只念一遍，第一个，辨认。”我赶紧找语文本，找过来找过去，发现我的语文本早就用完了，也没买新的。我同桌也没有，但她向我的前桌去借，我的前桌答应了，并爽快地撕下了一张。她们是闺蜜，借东西也就方便，但我向她借的时候，她转过头，拿起钢笔写下了第一个词语。我同桌的后桌是我的好朋友，她也没有语文纸，便向我来借。我没有，她就向别人借了。然后拿起笔写下词语。

我没有借到纸，也没法写，于是我撕下以前的纸，还有一半没有用。我赶紧写下了第一个词语，“第二个，清爽，第三个……”收的时候，我写上了名字，大致的看了看，应该全对。

通过这件事情我发现，我的好朋友她借到了纸也没有给我借一张。我的前桌，跟我玩的挺好的，但是也没有借给我一张语文纸。我的后桌，也没给我张纸用，她是我的闺蜜。这件事，我仔细的想了想，觉得很气愤。就像以前老师让写作文，写人与人之间的帮助，你不帮助我，我还有什么理由帮助你呢？虽然说是好朋友。我的一个好朋友，天天问我借圆规，黑笔之类的。如果是那种脾气不好的，也有可能当场翻脸。

但我的好朋友有时挺好的，上次我看见了他极为不好的一面。写数学课堂作业本，我不会就问同桌，同桌给我讲了一下，便飞快地写完交上去了。我没写完，眼看时间快到了，我的好朋友就把课堂作业本给我抄，他学习不大好，也是抄别人的。而我问我的闺蜜，我会你给我讲了一下，我就恍然大悟。而我的好朋友递给我她的课堂作业本，让我赶紧抄，抄完好做其他的。我没有接，而是让我的闺蜜给我讲了一下，不然我怎么知道这道题为什么这样做！这件事让我知道了闺蜜和好朋友之间的差距到底是多少。

通过语文纸这件小事来看，跟你玩的好的并不可信。

语文作文 篇3

我爱语文!为什么?因为语文如同东升的旭日，令人神往;语文如同暮日的晚霞，激情澎湃;语文如同夜晚的星辰，充满神秘。

说起来我和语文结下不解之缘要多亏我国璀璨的古典文化呢!

在小学5年级以前，我的语文一直一般般，都是单纯的因为考试才学的，直到……

那天我和姐姐去书店买书，我一到书店就整个人都飞入漫画书中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的书，连忙跑到姐姐面前给她看。可是姐姐只顾看自己的古典小说，不理睬我。我不高兴了，嘟着嘴说：“什么啊!古典小说有什么好看的，哼……!”姐姐说：“古典小说的魅力是无与伦比的，不信你看。”

我半信半疑地接过书一看，哦——原来是一本《红楼梦》白化文版。我在姐姐的鼓动下，充满好奇心地翻开书本，想看看是什么让姐姐如次着谜。我越看越放不下手，越看越感兴趣，边看边看边为里面的情节叹为观止……

不知不觉我已经从一点半看到了三点多钟。姐姐笑着对我说，怎么样?不错吧!

我笑着说：“那是相当不错啊，哈哈!”……

自从读了那本书以后，我深感语文的魅力。也开始真正的爱上了语文。

从那以后，我又读了更多的古典文学名著。我明白了在古典文学里语文是林黛玉眼下的点点飞红;语文是张飞在当阳桥上一生怒吼;语文是鲁智深拳达震关西的气势;语文是孙悟空大闹天宫的勇气!

我爱语文!

语文作文 篇4

作文教改，在很大程度上可说是如何使语文老师从繁重的作文批改中解放出来。二十几年来，我一直采用“粗批略改重讲评”的方法进行教学，也还颇有效果。

每次作文命题，我总要尽量结合单元写作训练，至少拟出三道难度有别、文体不限的题目。此外，还允许学生自由命题写作。我认为，这样做既注重了“中间”，又照顾了“两头”，让人人都有“文”可作；既可大大激发学生的写作兴趣，又可普遍提高学生的写作信心和能力。比如，教完第一册第一单元《灯》《谈谈记忆》《善于建设一个新世界》几篇课文之后，我要求学生写一篇记叙文，便拟了《上学路上》《灯光下》《星光下》三道文题，让学生择写。结果全班除４人自己命题写作外，每道题都有十来个人写，而且文章都普遍有质量。由于平素对文题有些考虑，并积累了一些资料和卡片，所以，完成命题环节还比较轻松，费时也不多。

作审题指导时，只重点讲述一道、估计大部分学生可能写的，即有中等难度的文题，其余文题只略作解说，或不作指导。最后，要求学生量力而为，择写自己最有把握写好的一道文题。完成这一环节，只需１５－２０分钟，几分钟之后，全班学生几乎都可以迅速进入“写作”状态，而且每道文题都有人写。这样全班作文，往往题材多种多样，内容丰富多彩，技法也多有讲究，尤其是思想感情表达比较真实和自然，有时一班竟会出现十几篇佳作。比如，教完第五册第三单元几篇小说之后，我曾拟了《雪花》《红霞朵朵》《故乡，一个春天的早晨》《从别里科夫的“套子”说起》共四道文题，重点指导了《故乡，一个春天的早晨》。一位学生写这道题，内容是大年初一正逢雪后放晴，他与弟弟去自己曾经念书的小学玩儿，只见校舍破败不堪，几乎全是危房。而学校对门山坡上的祠堂却修葺一新，祠堂不远处的大路旁还新盖了一座富丽堂皇的水庙。清晨，乡民们络绎不绝地去祠堂和水庙烧香拜佛。文章写出了一种独特而深沉的感受：不少乡民稍事富裕之后，总舍不得花钱学习文化科学知识，孩子念不念书也无所谓，却乐意大把大把花钱去求神拜佛。这不能不引起人们深深的忧虑！这篇文章选材立意都很好，只是表达比较粗糙，几经修改润色之后，我建议他投寄一张省报，结果很快就刊登了。

在完成以上两个环节时，如果老师操作较为顺利，调控比较得体，而且学生也能密切配合，那么，批改一班或两班这样的作文，虽说不一定是一种美好的享受，但起码可以避免单调和枯燥，至少不会感到劳累和痛苦。

作文批改最为吃劲，几乎为所有语文老师所叫苦不迭。尽管不少同行探索、总结出了不少成功的经验，但在实践中却很难推广和运用。有些学校规定，对学生作文可以批改一半查阅一半，老师的负担虽然减轻了，但效果并不佳。学生将自己辛辛苦苦写成的文章交上去之后，总希望得到老师的恰切评断。如果老师看都不看，仅写一个“查”或“阅”字了之，又怎能了解情况，作出评断呢？显然，这是对学生艰辛劳动的漠视和不尊重。老师的批阅评点是很重要的，有时甚至是一字之师哩！文章究竟好在哪里，差在何处，如果老师不看，那么，学生始终不得而知。况且大多数学生总认为自己的文章是写得很好的，所以才交上去，而事实上，缺点错误总是难免，不经老师或同学指出，只能蒙在鼓里。其结果常常造成两极分化：少部分基础较好，勤奋刻苦的学生文章越写越好；一部分基础较差又缺学习方法的学生就会越写越糟糕，即使再怎么努力也很难有长进。就连那大部分成绩中等的学生，也会认为反正交上去老师也不看的，于是便可能由惰性驱驶而随便写几句交差，或干脆不写，久而久之大都视作文为畏途。如果老师对每个学生的文章都得精批细改，都得全面而准确地指出优劣得失，那也是既不可能又无必要的。

我对学生的作文历来是每篇都看，只是采用“粗批略改”的方法进行。一般是先将学生的作文拿来，迅速看一遍，然后凭最初的大概印象，或第一印象下一个简要的尾批，或给三两个眉批，多肯定优点，指出不足；有时也只画一些有特定含义的符号，如横线、箭头、问号等，多提示学生自己去推敲、修改。至于文中的明显病句、错别字、标点符号使用不正确等等，则随手改正或标示出来。这样，粗略批改一篇作文大致需要花５－１２分钟。于是，除正常上课之外，利用一两天内零零碎碎的时间便可在不知不觉中，轻轻松松地批改完一班作文。

说到这里，我们不妨看一看大中专招生考试中作文评卷的操作情形，或许可以获得些许启示。那是有严格评分标准的，而实际操作时，谁也不会去从思想内容、到结构布局、到语言表达等等，一项一项地去死套，大多凭粗读印象给个分，虽然难免随意，难免遗珠，但绝大部分评判是客观、公正而准确的。我曾经半开玩笑似地公开宣称自己有一条最易操作又最为实在的评分标准，那就是：读一篇文章能留下深刻印象，就给８５、９０，乃至满分；如果一篇文章有一句写得精彩，就给７５、８０；如果一个词儿用得好，就给６５、７０。此外，字迹工整秀气，卷面整洁，加５分；字迹潦草，错别字多，减２分。不管反驳我的理由如何冠冕堂皇，但我敢肯定他实际上也是如我一样地操作的。因为写作是一个人多方面能力和水平的综合反映，与思想觉悟，生活阅历，知识结构，语言技巧等多种因素密切相关，所以说，凭感觉、凭印象，即全面而综合地评判一篇文章的`优劣得失也是很有道理的。

问题在于这样操作仍然难免高耗低效。为了优化批改环节，我对新接手一个班的前面三、五次作文的批改要精细一些，到了第四、五学期，就让学生自行修改；最后完全达到“自能作文，不待老师改”的目的。这时语文老师也就基本上从繁重而艰辛的作文批改中彻底解放出来了。

在批改过程中，我常常作一些摘录，为讲评准备材料。待全班作文批改完了之后，再用三、五个课时备一堂作文讲评课。讲评作为作文教学的重点环节，不可不精心设计。首先，选出三、五篇写得比较好的，再反复看一两遍，认真修改润色一番，准备到班上念。最多念两篇，其余只点名表扬，让同学们课后传阅。在班上念范文，要经常变换，决不老念一个，或那几个经常写得较好的同学的文章。有明显进步的，有时可念写得成功的一段，或念写得精彩的一两句，或分析用得好的一个词儿，以便普遍激发写作兴趣，全面调动写作积极性。然后，再选出几篇写得比较差的，每篇只摘抄一两句，最多摘抄一段，不点名，只用小黑板出示，或临时抄到黑板上，师生一起分析、查找毛病，推敲并修改。最后，从批阅记录中拟出几个要点，到班上讲评。这些要点，一般都是在批改过程中逐渐形成的。比如，有次批改中，我先后形成、整理并拟定如下七个要点：１．写作态度认真；２．题材丰富多彩；３．技巧不乏可取之处。４．炼意上花功夫不够；５．叙述平淡，毫无感情投入；６．有偷懒抄袭嫌疑；７．基础知识方面不够扎实。讲评时，着重讲第１点和第７点。肯定成绩时，一般比较全面；指出缺点和不足时，一般一次只重点讲一个，而且估计这缺点或不足是学生下次作文时大多可以改正或者会引起重视的。比如，有次讲评，在肯定成绩之后，我只讲了一个“表达严重不清，不注意炼词、炼句”的问题，演示几个例子，师生一起讨论修改，学生听后，很有收获。有时只重点讲评一篇文章的优劣得失，如上面提及的那篇《故乡，一个春天的早晨》，从选材立意到布局谋篇，到表达修改，都讲；同时，还请那位学生谈写作体会。结果使全班同学很感兴趣，很受启发。

总而言之，作文教学是一项十分繁复而艰辛的工作，如果我们能够在实践中不断摸索、总结，一切从实际出发，那么，不管采用什么方法，都能收到预期的良好效果。

语文作文 篇5

最近，我看了《七彩语文》这本书。这本书里蕴藏着许多知识：它用一篇篇文章启示我们要爱国，用一件件事例告诉我们要坚持不懈。其中，我最喜欢《微笑着面对》这篇文章。这篇文章主要讲了恩科西，陆幼青，臧涛，他们在最后的时光里，不但没有失落，并且坦然地用微笑面对一切，启示我们要微笑着面对人生道路中的艰难险阻，要顽强地与它们作斗争。

当我读到“臧涛33岁不幸患了癌症，丈夫在她最危险的时刻不但没有给他支持和关爱，反而抛弃了她”时，我不禁对臧涛的身世感到痛苦，而当我读到“她没有放弃，而是登上《开心辞典》的银幕，微笑着答题”时，我又不由对她的从容感到无比敬佩。

我掩卷深思，不禁联想到了我自己：大约是7岁那年，我坐在外公的电瓶车上和外公去逛街。忽然，一辆摩托车飞驰而来，把外公的车撞翻了，我“扑通”一声倒在地上，电瓶车正好压在我的脚上，把我的脚压得青一块，紫一块。由于地面的摩擦，我的手也被摔得破了皮。我一看不得了，立即当街号啕大哭，路上的人多来看热闹。后来，爸爸带我去拍了X光片，只是皮肉伤而已，一点也不碍事，想起自己大哭的场面，我的脸立即红了一半。

人生没有跨不过的坎儿，故事里的主人公面对死亡，还是微笑着，而我只是一点小伤就哭成这样，真丢人呀！无论做什么事，只要微笑着面对，就没什么大不了。