语文作文

【必备】语文作文锦集十篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的语文作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“告诉我：真相，是什么？”你拍拍我的肩膀，闪烁着眼神。

关于真相，我能告诉你什么呢？

真相，是银白寂静的冬雪包围着的嫩绿麦芽心跳的早春。

真相，是赤橙黄绿青蓝色泽交融着的雪白灵魂。

真相，是冰泉冷咽抑扬顿挫音符中灵光掠过的清音。

真相，也是不知秦汉无论魏晋的时间留下的车痕。

“这些，看上去，都很遥远。”你嘟囔着嘴。

我理了理垂下的刘海，扶了扶眼镜。

珠穆朗玛峰，云立耸天。不管是恶劣的天气，还是险峻的情形，都阻拦不了一批又一批挑战她的灵魂。他们懂得：齐天的高度，只是她的外表；而她的内心，蕴含了更多的是谦逊的沉稳，和等待的虔诚。

退黄鹤，愁猿猱的蜀道，百折千转，巍峨蜿蜒，但却阻挠不了开山的五丁，与望帝化鹃。只要心中有着实现的梦想，登天还难的蜀道，在坚毅的决心面前，也会变得平坦。

在真相面前，困难就如同擎天的山峰，看似艰险；也正如擎天的山峰，再高，爬到最后，就是远眺美景，指点江山的山巅。

“可是，她很会隐藏，不易被发现。”你舒舒眼角，翘起了酒窝。

轻轻抚摸你的头，我微微一笑。

失败过后，更多的人喜欢给自己找放弃的原因。或是山高路远，或是风雨兼程。他们在用自己的言论包裹着真相，也包裹了自己看清成功的眼睛。

只是，他们都忘了：他们的经验，并不是失败的铁证。

真相会很调皮的和你玩起迷藏，等你亲身经历过后，你才会看到她的留言：言语可以阻碍的，不是你前进的脚步，而是你去追求前进的决心；没有曲折反复，廊腰缦回，怎能体会破茧而出的感动与欢欣。

只有相信自己，坚持到底，才会得到真相的接见与垂青。

“为了得到真相，我无所畏惧，也不怕艰辛。”你郑重地的点头，“无知无畏！”

1000米的长跑看似漫长，却总有人负重若轻；看似短暂，却也有人在百米冲刺时，产生动摇与放弃的疑问。

无知无畏，尽管可以让人获得一时的安定，但是只有知道荆棘满路后，我们才能用力认真的倾听，倾听那来自自己内心深处的，属于自己的声音。要想得到，必须放开双手，将过去都放轻。

相信事实，学习他人的经验，倾听自己内心的声音！

看你深思的认真模样，我的学生，我的朋友，不知我凌乱的思绪，有否传达给你真相的音讯？

语文如蒲公英的种子，遍布了全世界。语文不仅仅是用来说话的工具，也是心灵沟通和情感交换的桥梁，是人类智慧的结晶。在古时，君臣为国君出谋划策的智慧同样也是语文。

东周战国时期，秦兴师临周而求九鼎，颜率（周国一位谋士）向齐求救，并以献九鼎作为交换条件，成功换取齐王的信任，说服齐王将九鼎留在周国，帮助周王化险为夷，九鼎乃国家政权之象征，秦王求鼎绝非小事，关乎周国的命运，举国上下慌乱之时，颜率以他的聪明才智借助齐国力量成功的帮助周国度过危机。

同样是在东周战国时期，东周准备种稻，而处在上游的西周却不愿放水，两国僵持之际，一位名叫苏子的人做了中间人，同时收了两国的酬金，并针对所处情况出了计策：西周君主应早日放水，淹了东周的麦子，待东周得水后改种稻时再停水，东周随机应变即可，鹬蚌相争，渔翁得利，苏子同时得到了两国的酬金。

还有众所周知的完璧归赵，当时，秦昭王放话要用十五座城池换取赵国和氏璧，赵王恐秦王失信，便派蔺相如带着和氏璧入秦，与秦王交换。蔺相如交出和氏璧后发现秦王毫无交出城池的意思，便骗秦王和氏璧有瑕疵需指出，手持和氏璧的他先是用璧要挟秦王交出城池，再做出要撞向庭柱的假动作成功吓到了秦王，并料定他不会遵守诺言，便派随从先行带玉璧回国。九宾大典上，蔺相如再次威逼秦王交出城池，秦王气愤却又不敢拿蔺相如怎么样，只得放他回国。最终不但保了两国的“友谊”，还保全了和氏璧。

因此学习古名人的智慧，又何尝不是很好的学习语文呢？

有人说，学语文很难，语文很难学？。那是因为他（她）自己不留心观察，对生活没有深刻的了解，对事物没有一个很好意识，才会认为学语文很难。当我们读书刊报纸时，就了解了语文；当我们看电视时，就接触了语文；当我们与别人交流时，就用到了语文；当我们上网发表言论时，就充分发挥了你所学过的语文……可以说，语文处不在。

现在的电视广告十分的多，但什么都含有语文成分。脑白金，黄金搭档，田七，高露洁，可比克，旺旺大礼包等等，让你眼花缭乱，多的数不胜数。广告广告嘛，重要的是广告词要吸引人们的关注，要人们记住这个商品，所以，广告词就是这个广告的成功所在，中。

广告词竞赛，就相当于在玩文字游戏。谁把文字掌握的十分熟练，那么，广告词编的就好，广告词编的好，就相当于广告做的好。下面就向大家介绍几条比较成功的广告。“老太太今年六十八，可一口绝活顶呱呱。看，是刀子转，碟子转，是刀子碟子一起转。你眼花又缭乱，可她丝毫不差一点点。为什么呀？牙好呗！康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助。咱康齿灵对中老年人有坚固牙齿的好帮助！”（康齿灵）此广告灵活的运用了压韵，使得吸引人。又将本产品与生活中的一个真实的事物连接起来，所以，可算上是一个成功的广告了。

有的广告也比较成功吧！为什么这么说？因为，这些广告被大家“牢牢”记住，想忘都忘不了。像脑白金，黄金搭档，999牌感冒灵等等一大堆。难道，这些广告你没有见过吗？制作这些广告的人，难道不是在利用语文中的语言文字，来吸引大家的目光，这不属于语文吗？

我从各个广告中的学到了不少经验与知识，是广告告诉我一些书本上没有的却需要我们自己体会的经验和注意事项。正如我所说，学语文不是很难。

风吹来了你的味道，那夹杂着书香气息的语文。

谈谈的轻风是语文带给我的学习哲理。懈怠时，风儿在耳畔提醒着“莫等闲，白了少年头”；退步时，“只要有恒心，铁杵终能磨成针”的鼓舞载我度过难关；成功时，“欲穷千里目，更上一层楼”的警句激励着我。“信心是通往成功的阶梯”在我气馁时，它像一位良师时刻陪伴着我；“水能性淡为吾友，竹解心虚是我师”在我骄傲时，它更像一位益友时刻提醒着。

舒适的微风是语文带给我的丰富知识。皓月当空，我与李白在月下“举杯邀明月，把酒问青天”，黄梅时节的夜晚，我陪伴赵师秀“闲敲棋子落灯花”，等待着“有约不来过夜半”的友人，同他共同体会着孤寂无聊的心情；大 ……此处隐藏3891个字……到一丝沁人的香气，更不必说那“千朵万朵压枝低”时馥郁了整个世界的芳香。

我喜欢这种大美。

我喜欢语文。

教学目标：

知识与技能：学习成语重点区分带点的字；学习长征途中的成语；背诵古语；读小诗，理解诗句意思；了解引述句和转述句；口语交际练习；作文《意想不到的收获》

过程与方法：自由练习，全班交流，教师点拨

情感态度价值观：培养学生养成自觉学习积累的习惯

教学重点：积累部分

教学难点：了解引述句和转述句

教学时数：4课时

第1课时

师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况

一、 注意带点的字

1、 自由读词，注意带点字的含义

2、 全班交流

3、 说说你会在什么时候用这些词语

二、 学习长征途中的成语

1、 自由练习熟读

2、 交流含义3、 再读

三、 写一写背一背

1、 自由读句子，读通顺

2、 提出不理解的，教师解答

3、 背诵、抄写

四、 读一读

1、 自由读诗歌，读准字音

2、 想象诗句中的画面

3、 有感情地朗读诗句

五、 探究与发现

1、 自由读句子，说说每组句子的区别

2、 全班交流

创设情景表演，一人表演引述 、一人表演转述

第2课时：口语交际：

师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况

1、 创设情景导入话题

用班上最近发生的劝说的事情作为切入口，激发交际兴趣

2、 看课本，了解发生了什么事情

3、 自己练习说，同位互相练习

4、 小组表演的形式展示交流情况

3、 拓展：你在生活中有劝说大家的经历吗？与大家交流一下

摘 要：在初中语文作文训练的过程中，教师要帮助学生克服畏难情绪，引导学生喜欢上作文训练，还要强化习作交流，引导学生在交流中国共产党同提升作文能力。同时教师要抓好阅读，引领学生完成从阅读到习作的转化。

关键词：初中语文；作文；教学方法

在初中语文作文教学中，教师要根据教学大纲的要求以及学生的作文实际情况选择适合学生的作文教学策略，让学生能够在教学中不断提高作文能力。在《义务教育语文课程标准》中对初中生应该达到的作文水准已经做出了明确规定。语文教师要根据本班学生的实际情况寻找差距，不断引导学生在教师的指导下完成作文训练。

一、帮助学生克服畏难情绪，引导学生喜欢上作文训练

1.教师要想办法激发学生作文训练的兴趣

一些初中生作文能力不是很强，甚至有些学生害怕写作文，在写作时为了完成一篇作文东拼西凑，不但不能较好地把握作文的真谛，而且写出来的作文也没有多少美感可言。还有一些学生是为了完成教师布置的作业不得已而为之，这样写出来的东西肯定不会是好作文。教师应该分析学生的心理，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正地培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。如，在长春版初中语文八年级上册“平淡之中品真情”的作文专题中，教师要引导学生体会生活中平淡的幸福，让学生在平淡的生活中品味世间的真情。教师要点燃学生作文的兴趣，就要紧紧抓住学生感悟的突破口。

2.针对学生作文完成过程中存在的问题制订教学策略

初中语文作文教学是学生实时参与的过程。如果作文教学远离了学生的实际情况，就不能做到有的放矢。因此，教师要了解学生的作文能力，以此寻找学生作文能力提升的突破口。如，在长春版初中语文七年级作文专题“走进大自然”的教学中，教师在进行作文指导时首先要了解学生的作文能力。因为“走进大自然”已经是七年级上册第三个作文专题，在此之前，教师应该已经通过小练笔以及其他两篇大作文基本上了解了学生的作文能力，因此在这个作文专题授课中教师可以组织学生进行课前口语交际，课中组内畅谈，引导学生进行发散思维，制订作文思路，并在这个过程中教会学生运用作文提纲等方法进行思路构思，最后完成习作。

二、强化习作交流，引导学生在交流中国共产党同提升作文能力

1.在学生完成习作之后，引导学生互批互改

学生在完成习作后，不免会存在一定的问题。如，对生活缺乏观察、感受和体验，作文明显失实；因为学生阅读量少，知识和思想贫乏，语文基础差，写字、造句等都遇到困难，使作文质量明显不高。为了避免学生因为作文的屡屡失败而挫伤其写作积极性，教师就要努力寻找学生作文中的闪光点。传统的作文评改方法一般为教师评改，当教师千辛万苦地评改作文之后，将作文本发到学生手中，一般情况下学生根本都不看作文，更不用说修改。这样的情况只能造成事倍功半的效果。因此教师不妨将作文评改的权利下放给学生，让学生在小组合作自评自改、互评互改中更好地了解自身作文的优点以及问题，在学生评改的基础上教师再做进一步的点评。这样的作文评改效果会起到事半功倍的作用。

2.强化交流，做好作文讲评

学生完成习作后，教师要引导学生进行作文提升，让学生每完成一篇文章都会有一篇文章的收获。每一个学生完成习作之后，教师可以通过组内互相阅读、教师多媒体展示以及教师当堂朗读等多种方式让学生了解其他学生是如何完成习作的。榜样的作用是无穷的，当学生发现同学的作文受到了表扬，自身也很自然愿意跃跃欲试，此时教师再适当引导，学生的习作兴趣就会提升。而且教师的讲评让学生明白作文应该如何写才能写得更好，这样学生逐步乐意主动地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受、美好的倾诉。如，在长春版九年级语文作文训练专题“我写小小说”中，当学生完成习作后，教师引导学生进行交流，并在这个基础上做好作文讲评，不但提升了学生的写作兴趣，而且可以让学生获得成功的喜悦，在师生的认可中进一步提升自己。

三、抓好阅读，引领学生从阅读到习作的转化

教师要指导学生进行大量阅读。学生只有大量阅读，才能在写作时更加得心应手。叶圣陶先生曾说过：“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”阅读是吸收，写作是倾吐，教师要让学生在阅读中学到作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的方法，让学生大量地阅读课外读物，养成爱读书、善思考、乐于写作的习惯。教师要让学生对所读之书融会贯通，在阅读中积累写作的材料，并合理运用到作文中去。如，在长春版教材中课文后的思考与讨论中设计了很多小练笔，这些训练，从阅读说，属于应用性阅读，从写作说，属于笔记作文。

总之，在初中语文作文教学中，教师要针对学生已经具备的作文能力，选择适合学生的作文训练方法，引导学生在有效的作文训练中不断提升自己的作文能力。教师要因材施教、因势利导，做到有的放矢。

参考文献：

况刚。浅谈新课程理念下的作文教学［J］。学周刊，20xx（23）。