有趣的语文作文

实用的有趣的语文作文汇编5篇

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的有趣的语文作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有趣的语文作文 篇1

智力竞赛马上就要来临，大家的心都怦怦直跳，而袁老师的一堂课却唤醒了同学们学习的激情。

“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了，同学们纷纷坐到座位上，袁老师迈着轻快的步伐走进了教室，教室里立刻安静下来，大家的目光都聚集到了老师身上。

袁老师在黑板上画了一条直线，然后又在直线上画了一个半圆。同学们都不明白老师葫芦里卖的什么药，有的抓耳挠腮，有的趴在桌子上思考，有的直挠头……老师见我们这副百思不解的模样，便开了口：“大家看一看，这个图形象个什么东西？”有了目标，大家便左思右想起来。

杨晓斐眼疾手快，刚想到个答案，就举起了小手：“我看，没什么稀奇，那不过是一条直线和一个半圆。”我见状马上举手反驳：“什么半圆直线，明明是一个早晨的太阳。”同学们显然有些不服，都展开了奇思妙想，有的说是落山的太阳，有的说是平静水面上架了座桥，而有的则说是大山下的公路……大家议论纷纷，老师欣然一笑：“其实有些事情并没有确切的答案，在我们生活学习中有很多类似的问题，它就要求我们能从不同的角度去分析，理解然后通过自己的努力，最终到达目标。在智力竞赛中你们也要这样，用自己丰富的想象去解答每一道题。”同学们异口同声的说：“好！”

我们再也不对智力竞赛充满恐惧了，而是信心十足，是老师唤醒了我们学习的兴趣，推开了想象的大门。

多么有趣的一堂课啊！

有趣的语文作文 篇2

今天上语文课上《小稻秧脱险记》这课，老师让我们分角色朗读课文。老师还没分好角色呢，女生就在下面高兴地笑了起来。我们男生演除草剂，我们一个个高兴地屁滚尿流，都不知道自己姓什么了。然后老师又宣布：“你们女生听好了！女生演杂草！”女生一个个气得哟，我们组的杨同学气得把腰一掐，我同桌气得把嘴一揪，都能挂油瓶了！哈哈！

读完了《小稻秧脱险记》，老师让我们做练习。练习中也有一个分角色朗读的短文，里面讲的是一个癞蛤蟆和青蛙的故事。老师又说：“男生扮演青蛙，女生扮演癞蛤蟆。”女生一听，又气成刚才那个样子，我们男生高兴地手舞足蹈地喊：“哈哈！女生是癞蛤蟆！”老师总让我们男生演好的，哈哈！还没高兴过头，只听老师又说：“好，那换一下吧，男生演癞蛤蟆。”老师可能考虑到自己也是个女的了。现在轮到我们男生生气了。我们气得手直捶桌子，差点把桌子给捶裂了！

有趣的语文作文 篇3

今天语文课上，李老师拿出了一只气球，是有人要过生日吗？还是布置圣诞节？我自言自语道。李老师又拿出了一支黄黑相间的打气筒，难道要再做一次热气球？我开始胡思乱想了。

李老师把气针插进气球口，大拇指和食指捏住气球和气针，另一只手往气球里嗖嗖地充气，气球的肚子越来越大，感觉快要爆炸了。第一排同学吓得把头往后躲了很多，只有王林希纹丝不动地坐在自己的座位上，胆子真大啊。就在这时，李老师一瞬间把气针拔出来，紧紧地夹住气球口，放下手中的打气筒，给气球口打了一个死结，气球不会漏气了。李老师把气球递给了周小宇，小宇拿着气球一会儿靠近自己，一会儿放得远远的，可能是害怕气球爆炸吧？或者他觉得这样很好玩呢？好奇心一个一个地钻入我的脑袋里。

接着，李老师又从袋子里拿出了几块橙子皮，我好像懂了，李老师大概是要让气球‘消失’吧！老师摸摸这块，又捏捏那块，好像是在看哪块橙皮的汁水多。终于挑出一块水分超多的，李老师问：谁要来试试？我毫不犹豫地把手举得高高的。李老师知道我和小宇是好朋友，于是叫我起来。我前脚刚迈出去，后脚就后悔了，但还是硬着头皮走上了讲台。李老师把准备好的橙皮给了我，我和小宇开始紧张起来，腿慢慢发抖了，手也软得像棉花糖了。虽然我知道气球碰到橘、橙、柚子的皮会爆炸，但并不清楚怎么才会让气球爆炸。

我拿着橙皮开始试验，先把橙皮放在气球上摩擦了一下，气球没有反应；李老师在我耳边说了好几句话，我只听懂了一句，捏橙皮，把里面的汁挤出来。于是，我轻轻地捏了捏橙子皮，气球还是没动静。同学们都捂着耳朵，目不转睛地盯着气球，我心急了，怎么还没有爆炸呀！我使出了吃奶的劲把橙皮汁发射到气球上，砰的一声，气球终于爆炸了！我和小宇吓得把手上的东西一股脑儿扔在了地上，捂住了耳朵，回头看了看李老师，她却跟什么事都没发生一样，镇定自若，好像小时候也做过很多很多次这样的实验。

做完实验，李老师告诉我们，橙、橘、柚子的皮里含有芳香烃，气球的主要成分是乳胶，它们相遇会产生化学反应让气球爆炸。小朋友们，刚吃完这些水果千万不要立刻玩气球哦，一定要先把手洗干净，不然后果自负。

这真是一节又有趣、又吓人、又长知识的语文课！

有趣的语文作文 篇4

一提到写作文，孩子们都头疼，说到上作文课，很多老师也不禁感慨：“难上啊!”语文教学中能把作文课上得有声有色的老师也只是凤毛麟角。然而，我跟吉春亚老师学习的这段期间看到的却是另一番景象。

今天，我刚走进教室，同学们就围了上来，迫不及待地问我：“老师，这节课上什么呀？”看到他们的兴奋劲我真不忍心告诉他们真相，因为这是一节游戏作文课。可是，孩子们却不肯罢休，于是，我小声地说：“游戏作文。”谁知我的话音刚落，孩子们竟欢呼起来。他们如此喜欢上作文真的出乎我的意料。是什么吸引着孩子，是什么让吉老师的作文课受到孩子们的欢迎呢？带着心中的疑问，我和孩子们一起走进了吉老师的作文课堂。

一、激趣导入

上课伊始，吉老师神秘地说：“同学们，今天这节课我们来闭着眼睛画画。”说着，在黑板上写上了“闭着眼睛画画”这几个字，（看到这个题目，同学们的兴趣马上来了，很快就进入了游戏状态。）

接着，吉老师问学生：“看到这个题目，你是怎么想的？”有的学生说：“这个游戏简直太好玩了，闭着眼睛能画画吗？画出来的画会是什么样子呢？”有的说：“这真是一个有趣的游戏，我都等不及了，赶快让我试试吧？”……孩子们的兴趣极高，各个争着发言。（这个环节，吉老师是指导学生进行心理描写。真是，随风潜入夜，润物细无声。）

二、进入游戏。

1、指名闭眼到黑板上画画。

在画画之前，吉老师提出要求：仔细观察老师和这位同学的动作、神态。这时，吉老师为了让同学们看得更清楚故意夸张了动作，她给那个同学蒙上了眼睛，并搀扶着他走到黑板的前面。在这个学生画画的时候，吉老师让学生仔细观察，并用恰当的词语来描述他的动作。当时就指名让学生说，如：试探、盲人摸象、小心翼翼、估计、大约、七上八下、不知所措……并及时把这些词语写在本子上。（这个环节，吉老师是在用形象的动作，指导学生观察，并积累相关词语，为后面的写作做好铺垫）

2、人人参与，亲身感受。

吉老师让每个同学把自己想画的内容画在课练本上，并提出具体要求：要画一个情景，要真实、真切，这样作文才会有价值。同学们很快投入到了画画当中，几分中之后，当老师宣布时间到的时候，学生们欣赏着自己的.作品仰面大笑。（在集体指导写作后，又让每个同学亲自感受，这将有利于学生在写作时表达真情实感。）

三、动笔写作。

有了前面的指导，学生在动笔写的时候就容易多了。（在写的过程中，老师又让学生谈自己在这个游戏当中受到的启示。实际这是一个情感的提升，让学生在游戏中受到品德教育。）

可以说，整个教学过程，孩子们都是轻松愉快的，他们始终沉浸在游戏当中，在不知不觉中完成了这次的习作练习。不光是学生们，就连我这个“大学生”也被吉老师的作文课深深地吸引着，心情久久不能平静。是的，“让他们把看到的说出来，是一个境界；再让他们把说的写下来，这又是一个境界”这一切吉老师做到了。

有趣的语文作文 篇5

今天，我们上了一堂很有趣的语文课。

陶老师拿着一袋棒棒糖，高高兴兴地走进教室，就从袋子里拿出了一颗棒棒糖，我认为陶老师是要把棒棒糖发给我们呢！结果，陶老师指着棒棒糖对我们说：“你们看，棒棒糖，像什么呢？”有人说：“棒棒糖的糖纸向发光的钻石。”还有人说：“棒棒糖的糖纸就像糖葫芦醮的糖。”也有人说：“棒棒糖的糖纸就像闪闪发光的珍珠，十分耀眼，眼睛都已经睁不开了。”陶老师闻了闻棒棒糖，很香，我也想把棒棒糖从陶老师的手里抢过来了，陶老师给许多人闻了一下棒棒糖，过了一会儿，陶老师就说：“你们闻了棒棒糖，向说什么呢？”

有人说：“很想吃。”还有人说：“很想抢过来吃一口。”也有人说：“陶老师，你就给我们棒棒糖，吃一口吧。”

陶老师又把棒棒糖摆得整整齐齐的之后就说：“你们看着棒棒糖，它像什么呢？”“棒棒糖像一簇簇花朵”“像一束束钻石花”“像彩灯”“像一束束花朵，在比谁更好看。”

当陶老师把糖纸撕开的时候，一下子就吃进了口中，我们大家十分愤怒，我们的心都石化了，陶老师又说：“当陶老师把棒棒糖塞进口中的时候，你们在想什么呢？”

“我十分难过”“我愤怒、恨、讨厌”，“我的心都石化了”。陶老师就说：“那你们想不想吃呢？”大家齐声说：“想吃”陶老师把棒棒糖给搞混乱给我们每个人发了一个棒棒糖。

今天真是一堂有趣的课呀！