三年级语文作文

实用的三年级语文作文汇总八篇

在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的三年级语文作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心里，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要，由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。

三年级作文如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

一、乐于表达

从《语文新课标》对写作教学的要求中，我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时，更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了现实生活的关注与热爱，才能提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果，可以让学生每个人都带一种水果回校，引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样，他们的探索兴趣将是空前高涨的，虽然他们的收获会有差异，但是有一点是可以肯定的，那就是他们学会了观察，学会了思考，学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验，学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。

二、善于积累

要让学生善于写作就必须善于积累，所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚，写得充分，写得实在。这就要注重平时的积累，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如积累好词、佳句、精彩片段等。

积累首先来源于课文内容。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，认知心理学指出，3岁—12岁是记忆最佳期。可见让小学生多读、多背、多记忆优美的课文能为学生掌握一些好词佳句积累材料，为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。为了帮助三年级的学生积累语言，提高语言的储备量，可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。

其次，除了让学生多进行课内阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯，教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课时开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、勤于动笔

“作文就是用笔写话”。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容，既是“我手写我口，我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，良好的习惯有赖于长时间的培养，习惯的养成靠历练，而一旦习作习惯养成必然具有很强的作文能力，将会影响一生。因此，教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来，作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径，还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的.。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，开展了一次体育竞赛，搞完一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、勤于修改

这里的勤于修改并不是指教师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。《语文新课表》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改，老师少去改它，改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。事实上有的句子有的段落更正的方法是多种多样的，假如教师包改则束缚了学生的思路。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议共改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。看来“好文章是改出来的”这句话不无道理。勤于修改就是要让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。

三年级作文起步说难不难，说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人，去亲近大自然，感受生活，体验生活，积累丰富的写作素材，充分发挥想象力，相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。

8月的一天早 ,阳光明媚,我和爸爸妈妈决定到桂山公园里去玩。

到公园，只见到处是鸟语花香，绿树浓阴，里面玩的东西很多。我们选了很多种游戏，都被某个人否决了，不是说太过刺激，就是说太危险，晚上会做恶梦。就当我们找不到好的游戏而扫兴时，一个游戏出现在我眼前：这个游戏是迷宫，规则是在迷宫里走，谁先到终点并摸到挂在空中的'猴子，谁就获得胜利。我们都同意了，于是爸爸交了十几元钱，进入了迷宫。刚一进去，就发现里面的道路多得让我眼花缭乱。因为爸爸是个啤酒肚，跑得很慢。而妈妈呢，却有一付苗条的的身材，跑得比我还快。大家都使劲往前奔去。只见妈妈象兔子似的冲。看着妈妈离终点越来越近，我急得不知东南西北。可就在这时，一张网把终点堵住了。必须走其它道路，妈妈又倒回来跑，我这才松了口气。就当我跑到中途时，出现了两条连起来的路。我想为了争取时间，管它三七二十一，走左边碰运气。我跑了一会，发现终点更近了，还剩下最后一圈，我心里更加激动。到终点了！我高兴万分。我摸 ……此处隐藏1382个字……见目录里，共有八个单元：第一单元是秋天来了。第二单元是汉字家园。第三单元，是童趣，第四单元是美丽的乡村，第五单元是电子时代，第六单元是海的故事，第七单元是山中行，第八单元是我爱我的祖国，第九单元是人类的朋友，第十单元是书趣，第11单元是奇思妙想。

书后的生字表个个会读会写还会组词。这就是我的语文书，内容多丰富呀！我能不喜欢我的语文书吗？

今年暑假，爸爸妈妈带我游览了孔孟之乡——曲阜，我对孔子有了简单的了解。自从学校让诵读《12岁以前的语文》以来，我和妈妈在假期间又重新读了一遍，经过妈妈的指导，这次我的收获更大了，对孔子的了解又加深了许多，真是“温故而知新”呀！

孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。孔子做过官，更多时间是收徒讲学，有弟子三千，贤弟子七十二人，后人尊称他为“圣人”。孔子的著作有《诗》、《书》、定《礼》、《乐》、序《周易》、作《春秋》，《论语》是他儒家学派的经典著作之一。

孔子的《论语》一书着重“孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信”方面的教育，并言传身教，就连学习都很讲究方法，“温故而知新”，就是让我们在原有知识的基础上重新学到了新知识。“学而不思则罔，思而不学则殆”，让我们知道不能一味读书不思考，不能深刻理解意义，就不能合理有效利用书本上的知识。妈妈从中学习到了切实有用的知识，就会到实践中实现。比如，小孩受教育学好，不一定做什么惊天动地、舍己救人的.大事情（比如有人落水，我们不会游泳，绝对不能盲目下水救人，以免无谓的牺牲），要从一点一滴的生活中做起，干些力所能及的事情，在校要听老师的话，认真听讲，好好学习；在家要帮家长干些能干的家务；在外要注意自己的言行举止，在公交车上会给需要座位的人让座、公园里看到垃圾会捡起来扔到垃圾桶（随身备一次性手套）。随时会对有需要帮助的人进行帮住，这举手之劳的事情对他来说就是帮助。小孩每一个良好的举止，就能体现思想文明的进步，也就是说，想到了，还要去做。《论语》中的“德之不修，学之不讲，闻又不能徒，不善不能改”，就是说，人最怕品德不培养，学习不探求，知道了不去实行，不好的地方不能改正，这一点对我们小学生有着很好的启发作用。

孔子说：“只有仁爱的人才能喜欢人、憎恶人。”“先之劳之”就是要自己带头做，大家就会一起努力跟着做，不能贪图眼前小利，要让国内百姓生活的欢乐祥和，使国外的百姓来投靠归附。孔子的“温、良、恭、俭、让”，让人学之不尽。我能联想并理解到我作为一名小学三年级的班干部，首先要自己行为好，团结好同学，在学习、劳动、纪律上，生活实践中，各个方面都要做好榜样，同学们看到了就会潜移默化的跟着学我，绝对不能因为我是班干部、就是老大，就听我的话，我想咋样就咋样，这样我肯定不能得到同学们的爱戴，就会失去友谊，不能共同进步，也就失去了我做班长的意义了。所以，我时刻会提醒自己，要把最好的一面展现给同学们，是自己在更优秀的同时，去感染到大家同样一起优秀。

通过阅读《12岁前的语文》，使我感受到了这本书真正意义，就是让我们从小就培养自己言行、品质、修养，让我们在生活中找准努力方向，提升我们的品味，弘扬中华民族之魂。

最后，我想：如果一个班级、一个学校、一个社会、一个国家，乃至一个世界，就“一而十，十而百，百而千，千而万”的传，学孔子的儒家思想。二十年后，恐怕世界上就会没有了环卫工人，因为人人都是环卫工人，爱护环境；就没有了监狱，因为人人都遵纪守法；没有了交警，人人都遵守交通法规；甚至没有了军队，因为国与国之间都会友好往来、共同发展，都繁荣富强。要比就比“孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信”，要比就比，国民更文明！更智慧！更幸福！更快乐！

这就是我《12岁以前的语文》之国学篇——《论语》的读后感，就是不论国家、民族、肤色及信仰，让更多人去学习，去领悟，去提高，达到共同进步！更加优秀！

按照之前备课的安排，首先要求她积累教材上提供的有关秋天的好词好句。然后我让她进行口语表达，随机讲讲她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的气息。接着，从她口头叙述出来的内容里面选取场景，初步确定写作内容。再者，就是组织语言了，这对她来说是学习作文的难点，那么如何把语言写得形象生动有趣呢？这是下面将要讨论的重点。

同样以《秋天的田野》这篇作文为例。经过前面的交流，我们最终确定选取“稻田”、“树叶”、“果园”这三个场景进行描述。那么，如何把一篇描写景物的作文的语言写得优美动人呢？当然离不开修辞手法的运用，而其中对三年级的学生来说，最常见的不外乎比喻和拟人。于是，接下来的教学工作，主要就是引导她立足于景物的原型，结合自己的想象，找出本体和喻体的相似之处，再把两者联系起来。比如，当她写到田野里金色的稻田的时候，常见的写法是“稻田里金灿灿的稻谷沉甸甸的，压弯了腰”，那么，“弯了腰”，是否可以再通过想象扩展呢？于是，我作出了弯腰状，问她这情景和我们生活中的哪些人的样子相仿，她想了一会，小声说到：驼背的老人。好，顺水推舟，那些金色的稻谷我们就可以把它们比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下语言就可以把这一个句子写成“稻田里，沉甸甸的稻谷压弯了腰，就像一位驼背的老爷爷身上背着许多金色的娃娃”。再如，描写落叶的'时候，我们常把纷飞的落叶比作一群翩翩起舞的蝴蝶，这里，我们不妨在运用比喻的基础上再加上一两句，使语言富有童趣：“有时候，它们也很淘气，无声无息地溜进我的帽子里、书包里”。这样一来，落叶淘气调皮的形象马上浮现在眼前。最后一小段是描写果园里的景象。下笔之前，我们先聊了一下她喜欢的水果，目的是引导她写自己喜欢的东西。她说她喜欢香蕉和梨。好，那么果园里许许多多的水果，我们就选取她喜欢的香蕉和梨作为描写的对象。说到香蕉，我们脑袋里立马会浮现它的形状，像小船，像镰刀，像月牙……这用了比喻的修辞手法。可，若是采用拟人呢？我同样采取情景教学的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的样子，双手作睡觉状，并引导她联想童话里的人物——睡美人。一系列引导后，最后一步，组织语言，从香蕉的形状、颜色下笔，“看，那穿着黄色衣裳、弓着身子睡觉的香蕉小姐，就像童话里的睡美人，在安静地等待她的王子”。

至此，不难总结，本次作文课的教学方法主要采取情景教学法。让学生联系生活，写自己喜欢的事物，而老师要做的，就是引导学生挖掘素材，发散思维，丰富语言。

对了，一篇较完整的作文写下来，最后一步也是我认为很重要的一步——修改，有时间的话一定要要求学生自己动手修改自己写的文章，哪怕只是改一个标点，也是有益的。最后，我还对她提出自己的要求，把自己写过的精彩的片段当作写作的素材积累起来，储存在脑袋里，随时提取加以运用。

《秋天的田野》写过之后，刚好她接下来的语文单元考试作文就是写秋天的景色。结果她的作文拿了全班有史以来唯一一篇考场满分作文，她妈妈打电话跟我讲的时候特别开心，这无疑也让这孩子对写作文有了更大的信心和兴趣。从另外一个角度来看，也对我接下来的教学工作提出了更大的挑战，更高的要求，继续探索，充实自己。