三年级语文作文

2023-05-01 07:58:52
【推荐】三年级语文作文合集八篇

【推荐】三年级语文作文合集八篇

在学习、工作乃至生活中,大家总少不了接触作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编整理的三年级语文作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文作文 篇1

我是一名农村小学的语文教师,在这里工作三年了。我在刚刚接手的班级是三年级,随手翻阅学生的作文本时,发现了一个奇怪的现象---------我清晰的记得作文题目是《我所见的一件事》,全班近三十本的作文内容、字数都是一样的。我之后询问了一部分同学,原来大家的作文都是从自己的《一点通》范文上抄过来的,并且以前的作文也是这么做的,他们都依赖于作文书,自己不愿意去动脑想。之后我也询问了一些老教师,他们说,由于这里比较偏僻,孩子们的眼界,知识,观察水平等都是很有限的,而且一些作文题目也超出孩子的认知水平,就像这篇写到某处旅游景点的游览文章,要知道他们有的连县城都没有去过,怎么能写出这类游记文章。

他们还告诉我在农村小学的教学过程中,特别在语数两科的教学上,大多数教师都喜欢数学,不太乐意上语文,究其根源:普遍认为语文难教,内容较为宽泛、较活。特别是作文教学更让人难以捉摸,无从下手,是摆在广大农村语文教师面前较为棘手的,又不得不去面对的,而且必须去认真完成的任务。当我听到这些之后,心里感到忧心忡忡,感到我这个语文老师即将面对一个挑战------一个三年级的学生竟然不能依靠自己的思维去写出属于自己的作文。在这三年里我根据农村小学实际,翻阅资料,结合自身实践在这方面做出了一些努力,也取得了一定的成效,现在我将这几点不成熟的做法说出来,供同仁们参考,并敬请批评指正。

一、 学会激发学生的写作兴趣

俗话说:“兴趣是学习最好的老师”,如果学生对作文无法提起兴趣的话,即使硬逼着学生去写,那么他们也不会写出多么优秀的文章的。我在教学《童年趣事》时,首先让学生留意观察生活中的一些自己感兴趣的事。在农村,尤其我们这里水塘较多,孩子大都喜欢钓鱼、钓虾、捉螃蟹等。我对他们说,既然你们喜欢这些活动,何不先和同学们一起交流自己在做这些事时的感受和想法。这个提议正中学生的要害,他们纷纷发言,说出自己的体会。然后我再让他们将自己刚才所说的话用笔整理出来。大家发现原本自己觉得很难写,无话可写的作文,现在变得异常好写,而且自己的文字不由自主的从笔下涌了出来。在作文教学中,我让学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。这样就能激发他们写的欲望。

二、 提倡学生模仿,培养文风

在学生能够将自己的内心世界用笔记录下来时,我鼓励学生去模仿一些优秀作文的框架结构,否则孩子仅仅会把文字记录下来,无法形成具体的文章,只是一些琐碎的文字,没有合理顺序,层次不清晰,让人读起来也不顺溜。模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。这对于刚刚接触作文的低年级学生来说有很大帮助,使得他们对于作文的整体结构能有很好的把握。

三、 鼓励学生多加阅读,开阔视野,积累好词佳句

古人云:"不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。"可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中,常常发现有的学生因为生活环境的局限性,对周围事物未能认真观察,所以遇到写作文时,“巧妇难为无米之炊",常常感到无从着手,无内容可写,缺乏写作素材。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语,"授之以鱼,不如授之以渔"。

在农村,由于条件设施的落后,孩子们获取知识的途径很是有限,除了书本,他们别无他法。于是我鼓励大家多阅读课外书籍,并建议大家互相交换自己的书籍,这样就可以利用有限的条件获取最大量的知识。在五年级时,我发动全班学生捐书,成立班级图书室,大家纷纷响应,捐的书籍有各类有写作文选集,科普类书籍,名人传记等,更加有利于满足孩子们的阅读欲望。

同时,我建议大家准备一个笔记本用来记录自己在阅读中获取的好词好句,每天早读课时拿出来诵读,有不明白的大家一起交流。一学期下来,大家在作文的遣词用句中都有明显的提高。我翻阅他们的读书笔记,有的记得满满两本,有的还在自己摘录的好词佳句下,写下了自己的体会感受,看到这里,我真的感到欣慰。

四、 充分发挥想象力

想,是一个让学生构思、打腹稿的过程,是不可少的环节。孩子的想象力是无穷的,我们千万不可以扼杀这种能力,相反我们要挖掘他的潜能。由于是农村小学,不可能有现代教学条件,我总是多方位创设情景,让学生根据作文题目,想象出了许多我没有料到的,天真无邪的画面。我经常对学生说,作文就像一部电影,你们就是导演,人物的'角色和事件的安排都由你安排,要充分发挥你们的想象将它拍成一部好的电影供人欣赏。我本着特级教师姜兆臣提出的“起步成篇、由仿到创、循序作文”原则,在作文之前一星期就把例文连同文题交给学生,指导学生积极思考,完成确定中心、体裁、组材、选材和布局谋篇等这一系列活动。

五、多记日记

《义务教育语文课程标准》(实验稿)在课程目标 的总目标中提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。” 其中日记作为练笔,它能培养学生善于捕捉日常生活信息的能力,其表达的自由度和训练的长期性,是其它练笔手段所无法比拟的。因此,它是常用的一种写作能力训练手段。

因受题目所限,学生的思维就存在一定的局限,不能考虑到题目以外的东西,更不能激活学生的思维细胞,只能搜肠刮肚地写出一些干瘪的文字来,难以将内心世界的情感体验淋漓尽致地表达出来。这一现象在农村较为普遍。要改变如此现状,我经常启发学生观察自然,多留意身边的人和事,把自己对自然的观察情况,对身边的人和事留意后的思考记录下来;同时养成勤记笔记的良好习惯,把每天所见、所闻、所想的事,自己觉得有价值的记录下来。这样,对学生今后的作文就积累了丰富的素材,在作文过程中就会左右逢源,所需材料就会信手拈来,写作兴趣就会得到很大程度的激发。

六、 鼓励学生自己动手修改作文

农村小学生在作文时,由于手头缺少必要的资料,加上受教育的环境、要求、阅读面等与城里小学生相距甚远。未养成良好的修改习惯,作文大多数是“一气呵成”,缺乏自我修改的积极性和主动性。作文中常出现前言不达后语,语序混乱,语言不通顺,中心不突出等情况。使老师批改时感到头痛。面对这种情况,语文老师就应鼓励学生开动脑筋加以修改,直到自己满意为止。在 ……此处隐藏1123个字……里的雪花不见了,只留下了一点儿水。

我明白了,物在死亡时,那也就是它生命中最辉煌的时刻,正如火柴,当擦亮它时的那一刻,它的生命也就即将结束。

正在这时,我发现路边有一棵小树苗,原来生命是这么顽强啊!在这种冰天雪地里居然能有一棵生命在萌发,在成长。是雪花,落到土里融化了,把自己的生命给了小树苗。

正是这场雪,普通的一场雪,却让我懂得了生命,让我知道了生命的意义。

三年级语文作文 篇5

我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……

记得,春节时节,那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的`天地了。我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去一片火红,像一团正在燃烧的火。

秋风飒飒,群花中的佼佼者,当然要数菊花了。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!

(一阵北风吹过,百花凋零。路边似乎已看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。)

三年级语文作文 篇6

按照之前备课的安排,首先要求她积累教材上提供的有关秋天的好词好句。然后我让她进行口语表达,随机讲讲她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的气息。接着,从她口头叙述出来的内容里面选取场景,初步确定写作内容。再者,就是组织语言了,这对她来说是学习作文的难点,那么如何把语言写得形象生动有趣呢?这是下面将要讨论的重点。

同样以《秋天的田野》这篇作文为例。经过前面的交流,我们最终确定选取“稻田”、“树叶”、“果园”这三个场景进行描述。那么,如何把一篇描写景物的作文的语言写得优美动人呢?当然离不开修辞手法的运用,而其中对三年级的学生来说,最常见的不外乎比喻和拟人。于是,接下来的教学工作,主要就是引导她立足于景物的原型,结合自己的想象,找出本体和喻体的相似之处,再把两者联系起来。比如,当她写到田野里金色的稻田的时候,常见的写法是“稻田里金灿灿的稻谷沉甸甸的,压弯了腰”,那么,“弯了腰”,是否可以再通过想象扩展呢?于是,我作出了弯腰状,问她这情景和我们生活中的哪些人的样子相仿,她想了一会,小声说到:驼背的老人。好,顺水推舟,那些金色的稻谷我们就可以把它们比作老人背上的娃娃。至此,稍微整理一下语言就可以把这一个句子写成“稻田里,沉甸甸的稻谷压弯了腰,就像一位驼背的老爷爷身上背着许多金色的娃娃”。再如,描写落叶的时候,我们常把纷飞的落叶比作一群翩翩起舞的蝴蝶,这里,我们不妨在运用比喻的基础上再加上一两句,使语言富有童趣:“有时候,它们也很淘气,无声无息地溜进我的帽子里、书包里”。这样一来,落叶淘气调皮的形象马上浮现在眼前。最后一小段是描写果园里的景象。下笔之前,我们先聊了一下她喜欢的水果,目的是引导她写自己喜欢的东西。她说她喜欢香蕉和梨。好,那么果园里许许多多的水果,我们就选取她喜欢的香蕉和梨作为描写的对象。说到香蕉,我们脑袋里立马会浮现它的形状,像小船,像镰刀,像月牙……这用了比喻的修辞手法。可,若是采用拟人呢?我同样采取情景教学的`方法,直立弓起身子,模仿香蕉的样子,双手作睡觉状,并引导她联想童话里的人物——睡美人。一系列引导后,最后一步,组织语言,从香蕉的形状、颜色下笔,“看,那穿着黄色衣裳、弓着身子睡觉的香蕉小姐,就像童话里的睡美人,在安静地等待她的王子”。

至此,不难总结,本次作文课的教学方法主要采取情景教学法。让学生联系生活,写自己喜欢的事物,而老师要做的,就是引导学生挖掘素材,发散思维,丰富语言。

对了,一篇较完整的作文写下来,最后一步也是我认为很重要的一步——修改,有时间的话一定要要求学生自己动手修改自己写的文章,哪怕只是改一个标点,也是有益的。最后,我还对她提出自己的要求,把自己写过的精彩的片段当作写作的素材积累起来,储存在脑袋里,随时提取加以运用。

《秋天的田野》写过之后,刚好她接下来的语文单元考试作文就是写秋天的景色。结果她的作文拿了全班有史以来唯一一篇考场满分作文,她妈妈打电话跟我讲的时候特别开心,这无疑也让这孩子对写作文有了更大的信心和兴趣。从另外一个角度来看,也对我接下来的教学工作提出了更大的挑战,更高的要求,继续探索,充实自己。

三年级语文作文 篇7

我的爷爷是一个和蔼可亲的人。他长着花白的头发,岁月在他的脸上刻下了一道道皱纹。

我的爷爷非常勤劳,按说我的.姑姑、爸爸都有了稳定的工作,他可以安度晚年、享清福了,但是他还是闲不住。他种了好几块地,还做点儿废品买卖,成天早起晚睡地劳动。爸爸和姑姑每次劝他少干点儿活时,爷爷总是笑呵呵地说:“能做点儿就做点儿,老闲着也不好。’

我的爷爷不仅勤劳,而且也是个热心肠的人,左邻右舍只要谁家一有困难他就会主动去帮忙。有一次,别人欠了他邻居家几万块钱,邻居要了几次都没要过来,最后还是我爷爷帮他要过来了。其实,在生活中爷爷帮助别人的事有很多很多,可以说举不胜举。

这就是我敬爱的爷爷,我长大了一定要好好孝敬他。

三年级语文作文 篇8

在玉树地震后,我参加了一次“爱心义卖,情献玉树”的活动,为灾区人民筹备捐款。

我们一大早就来到集合的地点,姐姐给我们讲了关于自然灾害的知识,我们看到了灾区人民是多么艰辛,痛苦。在发生旱灾的地区一盆水也要七口人用上一周,在发生地震的地区,小孩子不能和我们一样坐在明亮的教室里学习。我们了解一些事情后,姐姐把我们分成两组,每个小组选出一名队长,一个副队长,一个旗手。我当上了我们第一小组的队长,我高兴极了。然后,我们统一服装系上红丝带,就整队出发了。

我们从桂林路一直走到南湖正门,路上,太阳非常毒辣,晒得我们睁不开眼。到了南湖公园之后,姐姐告诉了我们义卖的地点后,我们就开始卖东西了。我们卖的有小娃娃,零钱包,漂流瓶。。。。。。我卖东西的时候一直在想:到底把什么样的东西卖给谁啊呀?我能把这些东西都卖出去么?如果这些东西都卖出去了,能挣多少钱呢?我一开始买东西的时候,就把小娃娃卖给小朋友了,可过了一会儿我发现挣得钱不多,就开始把漂流瓶和手机链卖给年轻的大哥哥大姐姐,可马上就卖完了。最后我把小垫和跳绳卖给了一个老奶奶和一个小女孩。时间过得很快,转眼就到了下午,活动结束了,通过这一天的.义卖,我终于体会到了大人工作的辛苦。我们集合后,统计处谁卖的钱最多,我们卖了199元,得了第一名,姐姐们都说我起到了队长的典范作用。

活动结束了,我们一起把钱汇到了红十字总会,我们在汇款单上骄傲的填上了自己的名字,把自己辛苦劳动挣来的钱捐给了玉树灾区人民,为他们建设美好家园,贡献出自己的一份力量。那一刻,我感到无比的自豪和骄傲。

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