语文课作文

精选语文课作文五篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的语文课作文5篇，欢迎大家分享。

语文课作文 篇1

语文课不仅仅体现在学校里课堂上的语文课，其实，在大自然中的每一物、每一事都是语文课的体现，所以语文课在我们生活当中随处可见。

比如，一首歌，不要光单纯地听他的曲调，其实歌词对于这首歌曲来说是有一定的关联，作曲人也不会平白无故的写出这样的歌词。当我们坐下来细细品读歌词时，也就把语文带了出来，再带上一些旋转着的音符，这就是一堂生动的`语文课。比如王菲所演唱的歌曲：《但愿人长久》、《红豆》都美好的诠释了，由诗文和美文演变为动听的歌曲的。

再比如去旅游时，一路上看到的风景，也存在着语文。当看到瀑布时，我就会想到飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句；登上黄山，站到黄山顶峰的那一刻，我便会想到长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。看到的每一处景物都能联想相关的诗句。并且可以把学过的诗句灵活运用，从中体会到大自然与语文学习的密切联系。

再比如，看的一场电影，电影是由很多人物来设计的，如果没有了其中的文字，电影就会十分的乏味和无趣。有了文字，有了语文，导演把文字改成种种艺术形态，使人们更有画面感，这也能体现出语文课。

你是否留心观察过公园中的广告牌，譬如说小草青青，脚下留情、美丽你我他，文明靠大家之类的指示牌，都是运用语文的汉字来提醒大家的，这不仅让人感受到了语文的魅力，也认识了语文课的博大精深。

这就是随处可见的语文课，大自然中随处可见的语文课！

语文课作文 篇2

“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又学会一首由曹植写的诗。每逢上语文课，我就仿佛走进知识的大门，探索知识的奥秘。

我喜欢上语文课，因为语文课的知识是无穷无尽的，从学习生字到词语，到句子，到段落，到课文，又从课文到领会主要内容，每一部分

都紧紧的相连着。我在语文课中，不但学到丰富的词语、欣赏许多优美的句子，学懂课文的意思，也学会写作，更重要的是我从中学会很多做人的道理：做人也要像上语文课一样，什么都要一一的'解。解课文，就像解一件事；解主要内容，就像解一件事的始末。所谓：世世洞明皆学问，人情练达即文章。

那当然，不是每一节语文课也那样的有趣，也会有些语文课比较沉闷，有时候，我会希望老师用另一种教学方法，使课堂像海洋里面的珊瑚那样绚丽多彩，使每一位同学都陶醉其中，让同学做到：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

在语文课上，我的确学到不少东西，但对于语文课中的某一些课文，感到有些乏味，如果能把这些文章配上一些有趣的图案或色彩，那这些乏味的文章就变成彩虹一样，丰富多彩。

在语文课的海洋里，永远是蓝汪汪，有着无穷无尽的知识，要吸收里面的知识就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知识，犹骨象玉石切磋琢磨也。

语文课，我喜欢。

语文课作文 篇3

“铃铃……”张老师满面春风地走进教室，大声地对大伙儿说：“同学们，今天的语文课上，我们来演戏！”“演戏”？同学们都把嘴张成“o”形，张老师点点头：“对，演课文《半截蜡烛》。”听老师一说，同学们边半信半疑，似懂非懂得打开书。

老师先让我们把剧本看了一遍，在拿书上讲台表演，张老师看了看表说：“好了，同学们，由于我们没有场景，所以找人去读句子，谁来？”女同学们“唰”的一下，都把手举起来了。最后老师还是选了邓昭晖。下面，老师要选演员。“谁做伯诺德夫人(法国的一位妇女)？”“我来，老师！”“我！”有些女同学站了起来 ，把手举得高高的。“杨晓怡！”……人物都选好了，我演杰奎林(伯诺德夫人的女儿)，老师还安排了导演——谭诺然。

谭诺然一喊：“开始！”旁白的邓昭晖就用那既清脆又好听的声音读道：“时间：第二次世界大站期间……”，我站在台上，十分紧张，汗都从手心一下子渗了出来，到我时，我看看杨晓怡，用可爱的声音问：“妈妈，这是什么啊！”“非常重要的'一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。” 杨晓怡演得可真好，台词几乎不用看，动作和神态，样样到位，又到我了，我照到书本上所写的，嘟起了嘴跟演我哥哥的彭俊伟对话……。

等到三个德国军官来了。他们三个男的，一会儿满脸欢笑，一会儿又目露凶光，演得有模有样。

这节有趣的语文课，让我们不仅学会了表演，还让我们熟悉了课文。

语文课作文 篇4

我爱我的语文书，书的封面画着一条小河，鱼儿在水中自由地游玩，小鸟在蓝天飞翔，田野里一片树林......

书的第一页是目录。它告诉我这学期有哪些课文，分别在哪一页。

我打开课本，翻到第一课，上面有单元提示。它告诉我这一个单元主要要学习什么，掌握什么。一行行文字组成了一篇篇文章。文章里告诉我们一个个生动活泼的故事，一个个深刻的道理。

语文书是无声的老师。它带着我在知识的海洋中遨游，在真理的世界中游玩。它告诉我应该怎么样做人，什么是对的.，什么是错的，应该怎么样，不应该怎么样。每一篇文章都有一幅美丽的插图。让我们更加清楚课文的内容。最后还有生字表，词语表。

你说，我怎么会不喜欢我的语文书呢！

语文课作文 篇5

语文送春风，绿遍严冬。却道回忆如歌，其乐融融。

春风传铃音，书声轻轻吟。

正是语文课上时，诗声颂古今。

诗韵作歌调，诗句化歌谣。

却又学生伫讲台，歌似浪滔滔。

牧儿声撕裂，燕叫霜晨月。

却用《精忠报国》调，唱来江城子。

歌时把颈扬，屈身把天向。

弯弓又搭箭，西北射天狼。

众人喜若狂，连连把歌唱。

一人台前立，众人齐鼓掌。

薇儿声细腻，凫雁正叽叽。

而用《星语心愿》谱，去填易安词。

寻寻复觅觅，冷冷又清清。

凄凄亦惨惨，惨惨映戚戚。

手扶脸微侧，眼随手轻撩。

身似柳袅娜，声似雁啁啾。

几人台前立，众人歌声起。

引来当今曲，却诵经典词。

新曲谱古词，古词填新曲。

古文化新声，新曲扬古情。

书声轻轻诵，清泉叮叮咚。

此为吾众课下时，其乐倍融融。

下课铃声响，吾座似磁场。

东边持书至，西边把笔持。

今欲谈圣贤，圣贤耀今事！

一生欲言语，听其相顾词。

“陶潜为圣人，受之影响深。

桃花源中景，五柳树边人。

不为名利累，只愿心境存。

此今当受用，故称为圣人。”

说罢掌声起，四座赞叹多。

忽闻惊木响，一生欲上场。

持书大步踏，吾众皆惊讶。

此女文弱弱，少闻其讲话。

而今吾众前，听其见解佳：

“陶潜非圣者，其诗奈若何？

采菊东篱时，国家正危刻。

消极之心态，实从心底来。

若为大丈夫，马革裹尸还！”

说罢看伙伴，伙伴皆惊叹。

同学三年间，不知其才有这般。

赞声连连叹，其乐融融间。

一生问其言：“何人称圣贤？”

四座争相言，诗文传一片。

东边高声喊：“李白为圣贤！

奇人才学高，诗作千古传！

不为失意苦，自寻净白天！”

西边有言语，王杨卢骆为圣贤。

汉赋词意糜，文字腐朽时。

四人步诗坛，铿锵新诗传。

南边高声喊，豫才是圣贤。

独立黑暗中，民族危难间。

扛起救国旗，救起中国心。

北边意不甘，“孔子为圣贤。”

万里游六国，去将仁爱播。

万世师表者，其当称圣贤。

余心似烈火，起身高声说：

“不忘古今事，弘扬民族史。

若为后人启迪路，此当称圣贤！”

唐雎赴秦国，孔雀东南飞。

课上如剧场，青春放光芒。

众人聚一团，兴趣正盎然。

扶腰微微喘，谈笑指江山。

同学正年少，心光正灿烂。

吾在其中立，热闹亦非凡。

古剧今人演，古诗众人谈。

弘扬中华气，传承民族史。

文字妙语传，其乐融融间。