考语文的作文

2023-05-23 21:38:30
考语文的作文锦集七篇

考语文的作文锦集七篇

在平凡的学习、工作、生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编帮大家整理的考语文的作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

考语文的作文 篇1

现代科学发展观要求基础教育以培养能力为主,我们要通过切实的语文基本训练来培养学生的语文基本能力。写作便是一种技能,一种能力,而技能和能力可以经过严格的训练得以提高。多年来,由于没有统一的教材,再加上小学、中学、大学教写作(作文)课的老师研究教学时只研究自己所教的一段,不注意上下衔接,因此造成小学、中学、大学的写作教学严重脱节,重复现象严重,无效劳动甚多,效果很不理想。在课堂教学中,学生回答问题,阐述观点,师生之间,生生之间的交流都可以提高学生的口头表达能力,而书面作文能力的提高更非一日之功。笔者在十几年的教学中不断探索,试图寻找到切实有效的作文教法,做了以下一点思考。

一、注重积累,厚积薄发

感到没有材料可写,往往就是学生害怕作文,进而厌恶作文最直接的原因。显然,不是生活中没有可写的材料,而是学生对那些蕴藏于生活中的丰富生动的写作素材,往往是视而不见、听而不闻,失之交臂而不自觉。就因为学生缺少了摄取和积累写作素材的能力,而写作素材绝不会自动进入学生的认识领域,这才是学生感到没有材料可写的的根本原因。要使学生对作文不致于望而生畏,摆在教师面前的首要任务,就是善于“务本”:从培养学生摄取和积累写作素材的能力入手,抓好写作基础训练。

古今中外有成就的学问家、作家,都是很重视积累的。达尔文随贝格尔号考察船作环球考察,记录的资料有五十万字之多。法国科幻小说作家凡尔纳,每年平均作六十本笔记。他死后,人们发现他写的读书笔记竟有二万五千本。我国的司马迁,从二十岁起就到各地游历,遍访名川大山,搜集民间的传闻,积累了很多有用的资料。班固为了搜集资料遍读了当时存放在石室、兰台、东观和仁寿阁等处的几千车藏书,他博采群书之长,将有用资料一条一条摘抄下来,积累可谓“厚”矣!达尔文写出了《生物进化论》,凡尔纳写有一百零四部科幻小说,司马迁写了《史记》,班固修编了《汉书》,他们之所以能取得如此重大的成就,和他们的积累丰厚分不开。

培养学生摄取和积累写作素材的能力,就是要培养学生感知和理解生活的能力,也即培养学生的观察能力、阅读能力、思考能力、表达能力。我认为最好的办法,便是从培养学生坚持不懈的写好日记、札记、记忆笔记和文字记录等实用性笔记文体起步,逐渐养成勤于练笔的好习惯。这样,学生既能充分适应日常学习、生活的各种实际需要,又能从中摄取和积累写作素材,为专业性写作训练打下坚实基础,实为学用结合的良好形式。

二、丰富思想,立意高远

文章是反映客观事物的,而客观事物是纷繁复杂的。有限的文章同无限的世界,在数量的多少上是矛盾的。任何文章,都不可能把世界的丰富性、多样性一览无遗地表现出来,都不可能概括出全部的本质特征,只能选取浩瀚江流的一朵浪花,莽莽丛林的一片树叶,不尽人生的一个典型来写。选择这些有限的材料,目的是为了反映世界和说明世界。有限的材料怎么能反映和说明整个世界呢?这就是写作上讲究并努力做到的:以个别反映一般,以局部反映整体,以现象反映本质。而能否在文章中体现出“一般”、“整体”和“本质”,也正是能否正确炼意志。

文章的主题的获得,要经过作者对生活观察、认识、把握,从感性上升到理性的过程,也是通过作者对全部材料在意义上联系起来思索,使某种思想能贯穿全篇的过程。而这“思想”,也就是我们写作上所须“炼”的“意”。

写文章除了反映生活,还为了创造出一个美的新天地,让人们的思想受到启迪,让人们去追求美的理想,因此,提炼出一个美的意思、美的境界,就显得十分必要。那么,这美的意思、美的境界的境界的标志是什么呢?从哪里去“提炼”呢?俄罗斯美学家车尔尼雪夫斯基曾说过:“美是生活。任何事物,凡是我们在那里看得见依照我们的理解应当如此的生活,那就是美的;任何东西,凡是显示生活或使我们想生活的,那就是美的。

高远的立意具有针对性和时代感。对初学写作的人来说,要从自己有深切体会和感受方而去炼意。因为,只有自己熟知、理解了的材料,才能变得到真知灼见,而所表达的思想,自己才觉得踏实,有把握。在写作中,不论是写古代题材、现代题材、未来题材,还是写外国题材,亦或写零星感触,都应为促进现实生活的进展而写作。当前,如果是写新人,就是为了表彰新时期的物质文明、精神文明的创造者,如果写过去,那是为了反衬或对比今天的伟大时代;如果是写阴暗面,那是为了克服前进的障碍,以加速建设的进程;如果是写零星感触,也是为了加深对新时期新精神的理解,是为了认识生活的本质规律。一篇好的作文,要同我们的生活、我们的时代接近,引导我们趋向真善美。

三、关注时事、与时俱进

写文章,时代感非常重要。那怕是写散文,写游记,也不能忽视时代特征,写好一篇富有时代气息的文章,要求我们做生活的有心人,关注时事,与时俱进。一篇作文的选材与作文主题的表达密切相关,如果材料陈旧,就会影响文章的感染力和说服力。

在校园中,学生的生活相对封闭、单调,我们应该积极鼓励学生多看报,关注新闻,从而了解时代信息,为写作提供素材,使文章与时俱进,带有鲜明的时代气息。 现实情况是,学生老在故纸堆里找材料,老师在文章中看到的材料不是屈原、陶渊明,就是李白、苏东坡,千人一面,没有什么新鲜感,且这样的文章根本不能解决现实生活中人们的困惑。因而,要想学生的文章出新意,就需要在材料的现实性方面多下功夫。

写作是思想的演绎与感情的流泻,其作为一种精神产品,也就是需要给予读者阅读的收获,如果读了你的文章,看到的只是人云亦云的材料或思想,这就等于枉费时间。我们要学会从社会热点里获取我们想要的素材,一周花半小时(能多点时间则更好)大致浏览一下一周的国内外大事,把觉得可圈可点的人物、事件做一简单的摘记。学生把自己的.笔触投进现实生活之中,让自己的文章有了新意,从而也有了深意,写出了与众不同的文章。

四、常看常思、常写常改

除了通过阅读积累写作材料,还要求学生有针对性的多阅读作文,寻求借鉴。在语文教学中,我发现除了要求学生写作文、看作文,最行之有效的还有让学生学会自己修改文章。一般来讲,教师只会让学生写文章,不用修改文章,就因为写文章是自己的事,非自己动笔不可,修改文章则是老师的事,用不着自己操心。特别是课堂作文,学生写作,老师批改,似乎已成为亘古难变的定例。效果呢?作文本堆成了山,老师为“移山”累得喘不过气来,便无力再对学生进行有效的智力开发;学生呢,只是一味用简单的劳动去为老师“筑山”,从未有过自己动手修改文章的念头,连认真阅读老师批语的兴趣也极为少有。这样,从课堂作 ……此处隐藏4500个字……p>一般情况下,考试都是在老师的严格监督下进行,考试结束后,老师认认真真地一份试卷一份试卷地批改。成绩出来后,老师在班上宣布成绩。好的表扬,不好的批评。接着,讲评卷子,学生订正错题。最后,把卷子拿回家去签字。第二天,卷子收回来交给老师。老师看看学生订正的情况和家长签字的情况。以此来判定,学生是否认真订正,家长是否知晓孩子的成绩,是否认真签字了。检查结束后,卷子收起来,等到期末复习的时候,再发给学生。或者交给学生自己保管。这样的考试,“分是学生的命根,考试是老师的法宝。”

我们班的语文考试,不是这样的。我们的语文考试,给了学生更大、更多的自由空间。首先,我们的语文测试允许学生看书。我们的语文测试,有时候在学校里面进行,有时候在家里进行。在学校考试的时候,我会说:“同学们,认真审题,仔细来做。根据自己的实际情况。如果实在不会了可以看看书。但是,仅限于实在不会的同学。同学们凭自己自觉,考出一个真实的成绩。学习全靠自用心,老师不过引路人。”事实证明,我虽然这样说,但是真正去看书的同学几乎没有。即使有,也是平常学习程度特别差,底子薄弱的同学。整个考试的过程,同学们很认真地自己审题、做题。而我,根本不用两眼死盯着学生,担心有同学作弊。我则在认真地备课或者批改作业。学生自觉地考试,让我很是放心。有的时候在家里面。我要求学生在试卷上写上做题的时间,以及是否参考书了。学生能够自觉地按要求来写。其次,我们语文试卷考完后,先讲评,再打分。语文测试结束后,我不是急着给学生批改卷子,给他们一个分数。而是讲评卷子。给学生二次纠错的机会。我讲评卷子的时候,要求学生都必须拿一杆红笔,我讲着,他们小对号批改着。如果自己写错了。没关系,在旁边订正。只要订正对了,依然可以打对号。不扣分。这一个环节,一个目的是培养学生做完题后,自己检查的能力。虽说老师讲评,但对与错还得靠自己的细心。有的时候简单的字词,稍不小心,就容易把错的字打对。另一个目的是培养学生听的能力。如果认真听了,卷子的错误就能找到,不然的话,是找不出的。然后,老师批改,给分。卷子讲评完,学生自批订正后,卷子交上来,我再批改。这次批改,要求比较严格。扣分比较多。根据学生平时的语文程度。程度好的,错一处,包括一个字、一个标点。扣10分。程度差的,错一处扣5分。当然,这个程度的好与差,也是让学生自己说的。你觉得你是10分的标准,我就错一处给你扣10分,你是5分的标准,错一处,我就给你扣5分。最后,写卷面分析。认真看自己的试卷,认真进行卷面分析。一题一题地分析。全对了,找原因。错了,更要找找原因。分析的目的是让学生自己找到自己在学习中存在的问题,以及取得的成绩。

这样的两种形式的考试各有利弊:第一种类型的考试:优点是学生可以知道自己知识掌握的程度。可以清晰地看到自己的学习成果。不足是如果学生考试成绩很好,就会主动拿给家长签字,如果考的不好,就会有些犹豫。自觉的同学,还是会给家长签字。但免不了家长的批评和指责。不自觉的同学就开始想办法了。能拖着不签的,就不签。实在拖不过去,又不想被批评的,就找别人代替家长签字。目的只有一个,应付过去算拉倒。很多情况下,成绩不好的同学,卷子签字任务完成率很低。有的时候,为了避免家长签字,也为了老师不再为没有签字的事情找自己谈话。就把卷子故意藏起来,然后撒谎说卷子丢了。一丢就解决了所有问题。造成了学生的说谎。

我们班的语文考试。优点是给了学生纠错的机会,很好的保护了学生的自尊心。能够促使学生主动自觉地去学习。更重要的让学生学会了反思。能够自己发现自己的不足和长处。消除了学生对考试的恐惧。考试不再是老师的法宝,分也不是学生的命根。不足是:学生对自己的学习成果没有清晰的认识。对于自制力差的学生,缺少有力的监督。

其实,考试的目的是什么,就是为了让学生学会,让学生真正掌握自己所学的知识,更重要的是让学生自觉主动地去掌握这些知识。不论哪种类型的考试,我们一定要记着学生是学习的主人。培养学生主动自觉地学习,让学生自己真正地学会学习是我们的目的。

学习全靠自用心,老师不过引路人。

考语文的作文 篇6

唯不安者可以安

咸丰年间,广西内乱。正在家居的黎吉云被重新起用,他到京师上任的第一件事,就是弹劾湖广总督程矞采庸怯误事。黎驻守东城,他对守城的将士说:“城上宜多积砖石。”守者表面应承,不见行动。黎督责更加紧急,说:明日不备,就治罪。守者害怕获罪,就向上反映,说侍御以明日寇至来吓唬我们。上官报告朝廷,朝廷以张慌将他降职,时论以为可惜。

记录这件事的清廷官员陈康祺说:明日寇至,固守者之甚其词,但被命守城,而不作寇至之想,那守的是什么呀?广东内乱,所以狼奔鼠窜,天下无固守之城,大都是“明日必不寇至”之一念误之。现在粤乱已平,今后还可以不备来祈求平安吗?(

考语文的作文 篇7

给自己一个理由,去做一个普通人,感受生命的每一天,包括日常生活中的苦与乐。

“风来疏竹,风过而竹不留声;雁渡寒潭,雁过而潭不留影。故君子事来而心始现,事去而心随空。”《菜根谭》中如是说。没有疏竹、寒潭,在俗世中浮沉的我们,能否也做到内心的空明?

既然此生做定了俗人,就去做一个普通人吧,照样会获得普通人的快乐和幸福,这就是活着的理由。每每,我们的心是烦乱的,但因为心灵的开放,能够感受到随风悟竹音和雁去尚留声的欢乐,也能听到松涛海啸雪融花开的声音,感受刹那的永恒。声音需要用心去倾听,快乐也需要用心去感悟。做一个留心生活的普通人,感受生命中的美好,就会收获幸福。

短暂的失意,有时也能让人轻易丧失对于生命的热爱。那就去做一个无需烦乱、不怕失意的普通人吧,在生活的每一天成长。生命中的快乐和痛苦其实相辅相成,快乐固然让人欢喜,痛苦也应值得经历。当我们看到春风吹落树叶的时候,往往为新生树叶短暂的生命而痛惋。终有一天恍然顿悟,不只是春风会吹拂树叶,一片树叶也会摇动春风,带来今年的春天。这与快乐和痛苦正是一样的。若不经饥渴怎知水之甘醇,不经严冬又怎得春之盎然?只有在历经痛苦,饱览生活磨砺之后,才会愈加珍惜平淡生活中的点点滴滴。做一个热爱生命的普通人,守好这份平淡的学业和生活,哪怕时常遭遇苦痛,也会从平淡中偷取一份属于自己的快乐,进而成为弥足珍视的财富。

去做一个平凡的普通人,同样可以彰显生命的价值。举世同悲的汶川大地震中,感动我们的是无数平凡却又伟大的普通人。他们有的不顾余震威胁冲向前线,打通“生命线”;有的忽略个人安危,用手护住从不相识的孩童或老人;也有大爱无私的母亲、向解放军敬礼致谢的孩子……时间被定格在此时,这些生活中普普通通的人们,用他们的行动诠释人生价值。我们也应看到,在这次奥运会成功的背后,更多活跃着的是每一个普通的志愿者,他们用自己的热情和无私的奉献,演绎出举世瞩目的辉煌盛事。做一个活得有意义的普通人,在普通的事物中寻找生命价值,实现生命价值,就会收获成就。

给自己一个照样活出来的理由,去做一个普通人,永怀对生命的热爱,在俗世的生活中收获幸福、品味苦痛,在生活的角落中感悟生命,在平淡的生活中收获成就,也就领悟了生命的真谛。

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