语文作文

【热门】语文作文汇编10篇

在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的语文作文10篇，希望对大家有所帮助。

我还喜欢时不时在教室外墙上看一张小小的照片：男生一列，女生一列，都紧闭着双眼，缓缓前进的模样。

语文室外课，用海伦.凯勒的心去触摸春天。

犹记得那天上午，春光明媚，教室里却一个人都没有。学习了《再塑生命》，老师带我们去感受春天——触摸春天！

完全是抱着玩的心态。潮湿的空气夹杂着甜丝丝的味道，似乎今天才发现校园那么美。一池春水，两座凉亭，三条小路，四个区域，无数春天的气息弥漫于50多个人的周侧。

老师说，每个人都来触摸春天，男生一列，女生一列。一个人的手臂搭在另外一个人肩上，紧闭着双眼，从长廊一直走过石子路，小道，花坛边，然后是目的地。

很短的时间内，大家都积极参与进活动来了。闭上眼睛，将双手搭在前一个人肩上。将信任完全托付给他。将自信完全笼罩自己。耳边似乎响起更多的杂音，黑暗袭来，脑海空白，脚下坑坑洼洼的鹅卵石路。全面颤，后面就晃，因为黑暗，所以每一小步都踏得比过去更稳当。感觉前面的人似乎速度在下降。哦，台阶。前车之鉴，后路之师。有了预警，更稳稳当当。脑中浮现小时候的游戏，同样黑暗。因为信任而心安，便没有睁眼偷窥的念头。

很快便到达目的地。睁开眼，与阳光撞个满怀，毫无损伤。

突然明白了海伦为什么会一直奋斗并且很好地生存下去。这与她的努力有关，更重要的是她对身边的人足够信任，能够寄托。

相信生活，生活处处是真理。

信赖，往往创造着美好的境界！

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

（1）组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促，

（2）全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

（3）开展辩论.启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

五、习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

说起散文的内容可谓繁多：有纯写景的，有纯抒情的，有纯叙事的。但无论散文怎么走都离不开这些。在中国的散文界，出现了一种成熟期的散文，虽然它还是有着形散，神不散的根底，但它的内容已经改变，不再是老三样，有了新的东西——历史散文。以历史为内容写的散文。

最近读《余秋雨散文》感觉眼前豁然开朗。散文可以这样写！以历史为背景，用轻松、乖巧的笔调娓娓道来，真让人耳目一新。比如他的《一个王朝的背影》就是即接近杂文但有着形散、神不散的特点，所以还是散文。我感觉散文跟杂文不同，杂文的形式除了没有散文清新隽永的笔调外，它的内容有着时论性质的东西。杂文的形式有些涩致，语言有些沉闷，如果说散文是一辆新车，那么杂文就是辆老爷车。

以历史为题材的文章，很容易被归为杂文。但余秋雨的散文，以他清 ……此处隐藏2492个字……远离诱惑、除掉杂念、全神贯注是一个作家，乃至所有成功人士创造辉煌的重要法宝。

而本材料表面是在谈一种文学现象，其实是在通过文学现象引发人们对社会问题的关注。

读图时代的欣赏方式、趣味的感官化、趣味化、表面化，其实是时代浮躁、肤浅、素养低、品位低的表现，文学欣赏其实只是表现之一。

而刘慈欣的成功也告诉我们，继承传统文化中优秀的、精华的东西，而不是去赶时髦，搞怪求新，标新立异，不仅能帮助其在文学创作上取得成功，也同样适用于其他领域，适用于社会生活的方方面面。

此外，材料还告诉我们：远离浮躁，杜绝诱惑，抛弃杂念，做到沉淀内心、全神贯注、凝神聚力，这是所有真正成功者的人生法宝。

二、立意角度

1从社会层面入手。以文学欣赏为例子或突破口，论述现实中人们看待事物或做事情时的浮躁、肤浅、素养低、品位低的表现、危害等，谈出自己的认识、建议等。

2从继承传统文化入手。继承传统文化中优秀的、精华的东西，而不是去赶时髦，搞怪求新，标新立异，才能打好坚实的基础，获得真知灼见，从而给自己、他人、社会创造更大的价值。

3从如何成功入手。远离浮躁，杜绝诱惑，抛弃杂念，做到沉淀内心、全神贯注、凝神聚力，这是所有真正成功者的人生法宝。

4面对成就、功绩、荣誉，不是沾沾自喜，满足现状，而是冷静反思，看到不足，充满忧患意识，这是一个有追求者不断创造辉煌的真谛。评卷问题

1、主题立意中的第4点：面对成就、功绩、荣誉，不是沾沾自喜，满足现状，而是冷静反思，看到不足，充满忧患意识，这是一个有追求者不断创造辉煌的真谛。

关于本立意点，一些同学从淡泊名利的角度切入，看上去符合立意要求，但是在论证过程中，只关注如何锤炼自己的品德，丝毫没有把个人和社会加以联系，无视题目中提及的“读图时代”所影射的高科技生活这把双刃剑对人类文学、思想、生活等的影响，提升不到淡泊名利是为了不被环境所渐染，要培养自己的冷静思考、审视生活的能力的层面，得分普遍较低。

2、形式大于内容。有些同学的语言是优美流畅的，文字书写也是异常的端正秀美，但在议论过程中，只是能够摆出浮躁生活的表象，却分析不出这种生活的危害，提不出自己的建议；或者是每个段落都精致可喜，但是细看段落与段落却很相似，没有议论的层次，看不出思想的深入。只是几个段落的堆叠，就构成一篇文章，完全靠文字“撑场子”，可以说是徒有其表。

所以虽然文章写得花团锦簇，仍然得不到高分。

3议论的思路恩过于僵化，简单的处理成“个人-社会-国家”的结构，不免出现生拉硬扯的现象。比如有的学生从人要做沉静如水的人写起，尚是可行，但是写到国家的时候，就说我们的国家也是如此，我们在处

理国际关系上就从不干涉别国内政，让人忍俊不禁。还有的同学由个人谈到集体的时候说：一个人要离开喧嚣，一个学校也是如此，比如西南联大的老师和同学们为了能够更好的学习，躲避喧嚣，迁到昆明。细想就可以发现，此“喧嚣”非彼“喧嚣”！

总以为，他的蛮横；总以为，他对我漠不关心；总以为，他每次吼我的声音是那么大，那么可怕。众多的负面因素将我蒙蔽，当我揉揉双眼，再看他时，发现，原来他也是很温柔。

傍晚，他的态度早已让我习惯，渐渐埋没在他的“冷漠”中。今天测验全对，他听了后一定会高兴吧？心里这样想，我推开他的房门。“爸，今天我的测验全对耶！”我手里拿着试卷，在他眼前挥舞。“哦，不错。”什么！我自认为很好的一次测验，却只换来一句“哦”？我正在书房写作业，心中是对父亲的无比“怨恨”，我正在气头，这时，一阵浓郁茶香飘过：“客官，这是你的上好茶……”爸爸模仿着服务员的样子说道。我“噗嗤”一声笑了出来。

尽管这样，他对我的冷漠度一直没有下降，这使我十分郁闷，晚饭时，爸爸仍捧着电脑工作着；尽管晚饭如此丰盛，我还是没有胃口，妈妈见此状，立刻端一碗走来了。妈妈问我：“吃不吃？”我望着汤，那汤里弥漫香气，白菜、胡萝卜拥簇着牛肉一起浸在红色的汤汁里。我赌气般地说：“不饿！”“那你永远都别吃！”爸爸闻讯赶来，摸着我的头，对我说：“没事的，去吃饭吧。”“咳咳……”爸爸在不停地咳嗽着，我鼻子一酸，抑制不住的泪水终于涌出，滑进嘴里却是甜丝丝的味道。其实冷漠不是他的错，是我的任性掩盖了他的温柔。

他的温柔其实无处不在，只是我不曾发现。回想冬天他总是把我的手放进他的口袋里取暖，回想起他为我遮挡风雪。

他其实有时也像个孩子，在父亲节我只是给他一句问候，他便一直念叨着什么时候再过父亲节；他之所以发怒，是因为我做错事了；他这么不高兴，是因为他觉得应该全对。

老爸，他是一个平凡的人，但在我眼里他是不平凡的，他对我的爱都是藏在心底的，他的爱是默默无闻的，像空气一样，无声又无形，却又是必不可少的……老爸！我爱你！

语文就像是一个小精灵，可以串词成文。生活中的语文无处不在，春夏秋冬，都留有朴实雅致的它。语文遍漫生活，小到一本书，大至大自然。我们生活中的点点滴滴都残留着它的气味。

下午，正骄阳似火之时，我开始细品书柜里的一本本书，一本字谜大全死死地与我的眼睛挂钩，无奈之时，只好把它取了出来，低下头一页页地翻看着，很有趣儿。看着看着，一个想法萌生在我的脑海里：要不然，今天晚上和爸爸妈妈一起举办一次‘字谜大会’？我总是先斩后奏，还没问他们，就已经布置好了场地。

相约如至，到了太阳睡觉的时候，我把爸爸妈妈从客厅拉到我屋，一边卖关子一边说：今晚有一个隆重的节目字谜大会！他俩听了以后，一头雾水，我拽住爸妈，细细地讲了游戏规则后，就开始了游戏。妈妈给我们出题，而我和老爸PK。妈妈翻了一下书，把眼神固定在其中一页，笑了笑，又看了看我俩，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷气：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。妈妈自信地说。这我有点儿犯难了，瞪大了耳朵，启动了大脑，左瞅瞅，右看看，想了又想，最终把目光锁定在老爸身上，而老爸却没有头绪地看着我，真是神同步，妈妈说这叫臭味相投。这小小的字谜怎么那么难？我绞尽脑汁，飞速运转大脑，瞟见爸爸伸出左手，敲了一下脑袋，仿佛知道了答案，我紧张地盯着他，一声利索的声音传到了我耳朵：日！不对！老爸帅不过一秒，直接被妈妈否定了下去。第一轮，我只好甘拜下风。答案其实是告，因为把牛字下方那个小I去掉，换成口就是告。

我恼羞成怒，一下子抢过书说：我来出题，你们来猜！爸妈顺口应战，我胸有成竹地说：江南的肉！我摇了摇脑袋，故意慢悠悠地又道：打一谁知，妈妈脱口而出：苏东坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虚说道：妈妈你好厉害呀，我还没说完呢，你就答出来了，佩服！爸妈洋洋得意，接着我又说：错，是苏轼，边都不沾，虽然两个人都姓苏，但不是同一个人！傻小子，苏轼和苏东坡是同一个人，苏东坡的原名是苏轼！啊！我眼睛瞪得圆圆的，恍然大悟！

中国的文字真是博大精深，这恰好形成了语文。虽说这是一场游戏，但是也从中学到了东西。更加让我领悟到了文字魅力与奇妙！这也是一堂语文课，一堂不一样的语文课！