考语文的作文

实用的考语文的作文汇编7篇

在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的考语文的作文8篇，希望能够帮助到大家。

一、引导学生走进社会生活

社会生活具有丰富多彩的特点，教师要积极培养学生勤思考以及多观察的习惯，从而全面提升学生的作文写作水平。教师在平时可以组织学生积极地走进社会生活，走进大自然，在社会和自然中对人生的美好进行感悟。比如在春天的时候，教师就可以组织学生在田野中踏春，对花朵、梨园、麦田进行认真观察，学会用自己的语言对春天进行描述，这样学生就能够将一幅幅春意盎然的春景图描绘出来。教师在对学生观察事物的习惯进行培养的时候要引导学生不只是局限于事物的表面，必须抓住事物的特征和闪光点。比如在对冬天的小草进行观察的时候，大部分学生只会看到小草杂乱的叶子以及枯黄的外表，这时候教师就要对学生进行积极的引导，使学生透过小草的外表而联想到地下深埋的根，再由根联想到其所具备的默默奉献的精神和顽强的生命力。在对人物进行描写的时候也是一样，人物美好的心灵往往能够在外表的平凡中更有效地衬托出来。所以教师应该积极组织学生去对繁华的街道以及高大的厂房等进行观察，使其在不断接触人和物的过程中抓住其各自的特点，并且随时将记录好，这样自然能够有效提高学生的作文写作水平。

二、选择灵活多样的教学方法

如果教师采用单一的教学方法就会使学生失去学习作文写作的兴趣，因此教师必须要对灵活多样的教学方法进行充分利用，从而全方位以及多角度地对学生的思维能力、应变能力以及参与能力进行锻炼，让学生能够在高涨的热情中不断提升自己的作文写作水平。比如教师可以将班级的界限打破，以学生的兴趣爱好为根据使学生组织作文兴趣小组，并且可以对每周五下午两节课的时间进行充分利用，让学生共同对作文写作中遇到的各种问题进行积极探讨。在这个自由讨论的时间中，教师必须要保证不要用应试教育的方式对其进行束缚，要充分激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在对每节课的教学内容进行设计的时候必须要不断更新，积极地采用新的教学方法，将学生的创作灵感激发出来。在作文活动课中，教师要鼓励学生说出来，让学生针对某个事件或者一个题目，展开踊跃的讨论和发言，从而能够有效增强学生的作文思辨能力。教师还可以利用多媒体播放一些故事片，让学生在看完之后谈谈其中的情节，并且说一说自己的感受，同时也可以将学生的优秀作品挑选出来进行配乐朗诵，这样就能有效地激发学生的作文写作兴趣，使学生能够在作文写作中积极地参与进来。通过这种教学方式不仅可以使学生欣赏相互之间的佳作，同时还能相互学习和促进，在生动活泼的教学环境中对学生的作文写作能力进行培养，必然会取得事半功倍的效果。

三、结语

对学生的写作能力进行培养的根本目的就是对学生的创新能力和创新精神进行培养，因此教师必须要充分重视初中语文作文教学，在具体的教学过程中积极地拓展学生的想象能力，锻炼学生的思辨思维能力，对学生善于观察以及勤于观察的好习惯进行有效培养，使学生积极参与社会活动，获得更多的阅历经验，从而具备丰富多彩的写作素材，最终能够全面地提升学生的写作能力，确保初中作文教学的有效性。

“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 ’此第一境也。 ‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ’此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。 ’此第三境也。 ”这就是著名学者王国维在《人间词话》中所提出的“三境界”说。我这里也套用一下，我认为高考作文的立意也具有“三境界”。

按照《考试手册》对高考作文立意的要求，最高境界应该是立意准确、思想健康、感情真实并富有新意。这里“新意”很重要，因为现在高考作文的命题一般范围比较宽，所提供的可以写作的角度也比较多，一般同学都会有话可说。不过，要在考场上这么短的时间内，写出有新意的作文，说出跟别人不一样的内容，确实很难，但作文的新意，众里寻它千百度，回头蓦见，它却就在“灯火阑珊处”，如果有这样一篇或两篇，发人之所未发，言人之所未言，它便会脱颖而出，它就可以进入最高境界，即王国维所说的“第三境界”。

高考作文立意的“第二境界”，说不上有什么新意，但毕竟对题意把握是准确的，也不显得一般化，对问题的思考有一定深度。比较多的就是那些人云亦云的文章，虽然审题上未出现大的偏差，但毫无新意可言。这也就是我们每一年看到的众多的三类卷文章，比例要高达75%—80%。这样的文章多半是由于没有认真审题认真思考，拿到作文题，就想到以前读过的哪篇范文可以套，哪些例子可以用上，于是就出现了这类千人一面、万人一孔的文章。这类文章可以列为比较低的境界层面，即“第一境界”。

如这样一道作文题：在每个人的生活中，都会有难以舍弃的“元素”，这些“元素”影响着我们的生活。请以“不能没有你”为题，写一篇不少于800字的文章。

要写好这篇文章，同学们必须结合生活实际，确定什么是生活中难以舍弃的“元素”，它怎样影响着我们的生活，我们的生活中为什么不能缺少这种“元素”，缺少了这种“元素”会造成什么后果，而拥有了这种“元素”，我们的生活又会产生怎样的结果等，只有把这些东西写出来，写充分了，才能把“不能没有你”的道理说清楚。而大多数同学所写的是不能没有汉语、不能没有传统文化、不能没有自然、不能没有宽容、不能没有挫折、不能没有外婆等老生常谈的东西，这样就不可能有什么新意，这样的作文就只能进入“第二境界”或“第一境界”的层次。

还有些同学所写的 “元素”并不是“不能没有”，而是没有了这种“元素”，我们的生活并不受到怎样的影响，如有的同学写的是“不能没有萨克斯”，如果他真是一名萨克斯吹奏家，把吹奏萨克斯当做生命的第一需要，那么没有了萨克斯，他就无法活下去，像郎朗，他可能就“不能没有钢琴”，钢琴已经融入了他的生命。

而有的同学立意就不显一般，比如他说 “我们的生活中不能没有孤独”，这话听起来似乎令人意外，但细而思之，确实有道理。我们生活中，不能没有金钱、不能没有财产、不能没有爱、不能没有快乐、不能没有忙碌、不能没有休闲、不能没有人与人间的沟通、不能没有人与人间的和睦相处等，都可以被人关注到，恐怕孤独这是很少有人关注到的心灵角落，实际上在这样一个人心浮躁的现实社会里，孤独是最不能忽略的，有人说“享受孤独”，孤独为什么能够用来享受呢？就是因为人在孤独的情况下，才能够真正沉下心来，认真地思考自己，思考别人，思考社会，这时候才能将别人和自己看得更清楚，才能保持对世界更清醒的认识。像这样的立意，就可以达到王国维所说的“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处”的境界，即第三境界了。

作文是有境界的，一 ……此处隐藏4508个字……作文的第一步就是审题。一道高考作文试题往往可以分解为标题、材料和注意 (或要求)三个部分。但不是每年每道作文题都必有这三个部分，标题作文就可能 没有材料，材料作文也可能要你自拟题目，话题作文虽然给出了话题但也提倡考生 自拟题目。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解， 不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，失之千里 。例如，1996年大作文要求以我更喜欢漫画《》为题，写一篇议论文，有不少考 生没有注意到标题上的更字，也没有留意注意②中议论时要有比较的要求，只 写我喜欢的这一幅漫画，没有进行比较。这就造成了难以补救的遗憾。不过，高考作文命题 的趋向是限制越来越少，自主越来越多。 近几年的话题作文试题只给出材料和话 题作为命题的内容范围，由考生自选择角度、自定立意、自选文体、自拟题目。按这样的要 求去做就比较容易符合题意了。

2)符合文体要求。 符合文体要求，首先是指符合试题规定的文体要求。高考作文要求能写记叙文、议论文 、说明文和应用文四大类文体。具体到每一年的试题，或是指定写某种文体，如写一篇议 论文、写一封回信；或是排除写某种文体，如不可写成诗歌、小说、戏剧。如果 是 指定文体，考生不能随意更改。1994年要求写记叙文《尝试》，有一个省超过3％的考生写 成议论文，那是一个严重的错失。如果是排除式的，比如除诗歌外，其他文体不限，考 生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸 ，因为原来的中学语文课本记叙文单元就包含了记叙、抒情性散文和小说等文学体裁。 近几年高考作文考话题作文，要求文体不限或文体自选，就有考生选择写散文、小 小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事等等，这些都是符合当年试题的文体要求的。符合 文体要求，其次是指符合考生自己设定的文体要求。试题文体不限、文体自选是给 予 考生选择文体的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得 像散文，应注意不要写成四不像。

3)思想健康，感情真挚。 这是对作文思想内容的基本要求。思想健康，就是在作文中表达的思想观点和感情 倾向要健康、积极，应排除不健康、不积极的思想内容，更不希望有违法乱纪的思想观点和 腐朽堕落的感情倾向。感情真挚是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流 露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。

4)中心明确，内容充实。 中心是文章中心思想的简称。所谓中心明确，就是一篇作文要有一个清晰明白且 确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。从近几年的考卷看，作文思路 散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还是存在的。这里的内 容 是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。内容充实就是要求记叙文中 的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说 明属性清楚，资料充实。从近几年的作文试卷来看,内容最普遍的问题是单薄，能够有 力地表现，但说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜，不管写什么题目都是那几个 永恒的例子。这样一来,内容的充实自然会打折扣。

5)结构完整，语言通顺。 这是对作文形式的主要要求。所谓结构完整，就是作文思路的展开有步骤、有次序 ，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡 有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。语言是作文能力中最基础的因素。所 谓语言通顺就是语言要规范、准确、连贯，即用规范的现代汉语写作，用词准确，造句 正确，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接，顺序合理，语意通畅；没有生造词语 、乱用方言、用词不当，没有语病。

6)书写规范，标点正确。 这是对作文的表层形式的要求。首先是写字、标点符号运用要规范、正确，不要写错别 字，不要用错标点符号；其次是字体美观端正，不要写字潦草，字迹难辨；再次是书写格式 正确，卷面整洁，不要随意乱写乱画。近几年作文的文面书写情况略有改善，但错别字还是 比较多，标点符号模糊和用错的问题还是比较严重。新的作文评分标准实行错别字单列扣分 ，每3个错别字扣1分(重复不计)，目的是让考生重视这个问题。

(2)发展级

1)有文采。 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活， 或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些也都是有文采的表现。可以这样理解，考生 在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺 的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。

2)深刻。 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。 深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生 动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是揭示原 因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。 应视具体作文具体观点进行具体评价。这里所说的对深刻的各种表现的解释，是依高中毕业 生的年龄和水平在考场上所能做出的文章的见解的优秀程度而言的，不能用评价专家学者文 章所达到的思想深度作为衡量高考作文的标准。也不能仅仅认定逆反思维、别出机杼的创新 思维才是深刻，高考作文对深刻这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己 深切体会这两个方面的。

3)有创新。 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。 培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务 。高考作文在发展等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想像有独到之处，或是 有个性特征。这些方面都是可能蕴涵创新因素的地方，在高考作文中凡是有利于培养学 生创造精神和创新思维的地方，我们都必须给予重视和鼓励。

4)丰富。 材料丰富，形象丰满，意境深远。 材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级内容充实基础上的更高一层的评价标难。 高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。 这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多，考场上自会取 之不尽用之不竭。这样,高考作文内容往往会呈现一种丰富的状态。把上面的解释分开 来说,材料丰富主要是指议论性说明性文章的，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例 子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。形象丰满主要是指记叙性文章(包括散 文、故事和小小说等)，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全， 人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。意 境深远主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的，意境深远就是意与境融合得很 好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而 意无穷。