语文作文

语文作文范文[精选15篇]

在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的语文作文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

似一缕清香，让人心情舒适;似一米阳光，让人心境开阔;似一阵微风，让人忘却疲乏。语文它悄悄地来到人们的身边，只要你细心观察，四处都有他的身影，不是吗?

两棵高耸笔直的竹子，把根坚定地扎在岩石的裂逢中，不管何方刮来怎样强劲的风，你却是傲首挺立在风中。望着眼前不屈不挠，性格刚毅的竹子，板桥深为感慨，随即吟出千古绝唱：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”竹啊，你的精神面貌不正是板桥的真实写照吗?看似平凡的你，却蕴藏着深厚的语文哲学。

一条大河，毫不松懈地向远方流去，水流日夜奔腾不息，是那样的湍急。水儿，你停下来，和我说话好吗?你什么也没说，可我已知你拒绝了我，你的路在前方啊!此情此景，怎不发人深思。于是乎，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”一句话，道出千万人心声。水儿啊，想不到，你永不停息的脚步里，还有这般深奥的'哲理!在深秋八月，狂风怒号，卷走了自家屋顶上的茅草，无法御风。回到家后，风止雨来。天空乌云密布，雨像断了线的珠子从空中坠下，从屋檐上漏下来滴得床头无一干处，这漫漫长夜又该如何度过?杜甫无法入睡，面对风雨，他大声呼道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”我惊叹，这一千古名句是从中平凡的风雨中得来，呵，雨儿，你竟是这般神奇，我过去怎没发现?

寻访着古代骚人墨客的身影，我渐渐发现，他们的大作不都是从平凡的生活中发掘题材的吗?他们留心了身边的一草一木，一景一语，才留下了万古垂青的不朽诗篇。几棵劲竹，一条大河，一场风雨，他们在景中注入了自己的情感。我不再羡慕他们高超的水平，我知道，只要我用心观擦身边景和事，多思考，往景、事中注入自己的情感，我相信，终有一日，我也会和他们一样成功。

同学们，来吧!和我一起去观察生活，发现语文，让语文充实我们的生活。在学习的道路上有语文相伴，我们将不再孤独，我们的生活将会多姿多彩，让语文在我们人生的画卷上添上潇洒的一笔吧!

在一个冬天的早上，车站里写有“母子上车处”五个字指示牌的上车通道处，站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处？难道他们是文盲吗？不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。

从图上四位男士的`衣着得知，他们都是认识指示牌上的每一个字的，但是却没有付诸行动，把方便让给最需要的人，还刻意地假装文盲来逃避正确的公共秩序。在 看来，他们的的确确是“文盲”，不过在这里 所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。可是在图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何文明、谈何道德？类似这样的事情在生活中发生的并不罕见，有多少人为贪图自己的方便或者利益，让真正需要给予帮助的人得不到原有的支援。

在现实生活中， 曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的青年人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹；公园里，“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身上蔓延，如果不及时控制，那后果简直不堪设想。

中国，是一个礼仪之邦，一个中国人，在公共场所应该多替他人着想，要时时想到自己不影响别人，多为别人提供帮助，希望人人都能遵守社会公德，让文明之花遍地开放。

这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失在人们的观念中吧。

新年的钟声即将敲响，人们都忙着为新的一年做准备，我们所探寻的年味，到底藏在哪里呢?

一大早妈妈就喊我起床，当我正在为这起床太早而发牢骚的时候，妈妈就说：“今天是腊月二十九，贴春联了!”书桌上摊放着画着金龙的红纸，空中弥漫着墨汁的香气，这唤醒了我写毛笔字的欲望。我立马拿上眼镜，眼镜还没戴稳就冲出了房间，撸起袖子，随手捏起桌上一支毛笔。刚想下笔，叔叔就说：“作为一个新手，应该从横竖开始练。”于是我蘸了蘸墨水，开始在纸上比划，“横”我一笔带过，“哈哈哈一只毛毛虫。”一旁的弟弟捂着嘴笑了起来，那副滑稽的样子，逗得大家都笑了，原来我一直寻找的年味，就藏在春联里啊!

年夜饭过后，一家人围坐在电视机旁。姑姑拿来一大堆零食，摊开在桌上，一旁的妹妹早按捺不住了，拿来一包瓜子就磕了起来。今年的春晚十分不错，特别是小品，逗得弟弟捂着肚子，身体蜷缩着，眼睛眯成一条缝，脸部还抽搐着，看着弟弟这副活宝样，我们笑得合不住嘴了，1岁半的小表妹更是捂着嘴笑着扭头，又是逗得大家一阵狂笑。平常我们都已经跑出去放鞭炮了，哪还顾得上看春晚呐!可是我们这次却围着桌子坐了4个小时，一家人其乐融融，哦，年味，原来你就藏在一家人其乐融融的春晚里啊! “Duang，Duang……”，新年的钟声敲响，我们像一群蜜蜂，争先往门外涌去。“啪滋”，一束火光冲上云霄，“啪，滋啦啦”，火光在空中绽放出一朵荷花，一会绽放出才落下;在这爆竹声中我们互送新年祝福，爆竹声很大，我们虽听不清对方在说什么，但是我们却都知道对方在表达什么。哦，年味原来就藏在贺新春的'爆竹声中，也藏在一声一声的新年祝福当中啊!

在我们放爆竹的时候，姑姑和奶奶已经煮好了饺子，看着奶奶撒上葱花，我闻到空气饺子弥漫的香味，咽了咽口水。“吃吧吃吧，我想你们坐了4个多小时，都饿塌了。”奶奶和气的说。我一口咬破饺子皮，“猪肉白菜饺子，哦，不对，是猪肉白菜年味饺子!”我这一句话把他们都逗笑了。哦，年味啊，原来你被包在饺子里了啊!有人说现在过年啊，过年该有的年味却淡了，只存在于礼尚往来的红包里了;年味，触碰不到它，却能感受到它带来的温暖;看不到它，却能体会到它带来的开心;听不到它，却能体会到 ……此处隐藏7506个字……累的一些名言警句，名人故事等等进一步的熟悉、归类、牢记。并能活学活用，力争能够在考场上用到。同时可以进行几次限时作文。以提高学生考场应试能力。

如果条块化复习是横向复习的话，那么还有必要纵向复习一遍，让学生按课文的次序，把书上的知识按课的次序梳理一遍，主要是课下注释里的重点字词，以及课文中涉及的一些知识点，可以把课后的一些重要题目再重温一遍，让学生把本册书的知识按单元画出知识树，增强条理性。这有利于学生整个知识构架的形成。

语文素养重在平时的积累，语文能力的形成也不是一朝一夕之功，但考前纵横交错的复习对语文成绩的提高也是很有帮助的。

在我的记忆中，那是我唯一一次惊心动魄的争吵。直到现在，当初那股浓浓的火药味依然弥漫在我的脑际……

那是一个干燥又令人厌恶的炎热下午，我心中充满不爽和气愤。太阳早已收敛了刺眼又强烈的'万丈光芒，变得格外干渴无力，到处枯燥闷热。烦躁的我厌倦了太阳的变化，想找些别的事来缓解情绪。妈妈正在插花，清理一下好久没动过的花瓶，脸上洋溢出喜悦的表情。我慢吞吞地走过去，使劲地拍了一下瓶子，出出气。没想到那花瓶被我拍的东晃晃，西摇摇的，像一个笨重的不倒翁一样，但下一秒，妈妈还没扶稳它，只听“晃当”一声巨响，花瓶掉到地上，摔得个粉身碎骨，不成样子。顿时，我害怕极了，慢慢回过神来。“你，你……你知道这花瓶多贵吗，要花多少钱，你怎么能这样不懂事?”只见妈妈脸色大变，变得可怕又伤心。“我只是……”“你不要解释了。”她恼火了。我此时就像一个随时都有可能引爆的炸药，心中像是冒了一团火焰，彻底击怒了。“我又不是故意的呀!”我尖叫地大喊，简直是怒发冲冠，一股强大难受的气流直烧到我脸上，从心底钻出来的热量沸腾在全身，像是要烧起来了。我深皱着眉头，使劲撅着嘴，好像受了不少委屈一样。“你不是故意的?这么大了还不听话，有和我顶嘴了?”她咬着嘴唇，皱着眉头，十分气愤。我涨着通红的脸蛋，咬牙切齿地瞪着妈妈，心里满是怒气。“我只是不小心的!”我恶狠狠地继续重复这句话。妈妈喘着粗气，生气地转过脸去，用力跺着脚：“这是在浪费钱呀，在毁掉我的心血呀，你为什么要这样!”我好像怒气爆发了似的，用拳头不停地打着墙，屋子里都是怨气。我在心中竭力的嘶喊着，气愤始终没消掉，心里像是出现了一块巨石，压得我完全喘不开起气来。我气得过来，抛开刚才的一切，咬着牙齿，“噔噔噔”地边跺脚边走回房间，“啪”地一声关上了门，直接坐倒在地上，脑子好像传来阵阵雷鸣似的巨响，耳畔却是妈妈声声叹息……

我现在回想起来，这件事真令我感到悔恨。或许多年以后，我还会记得这次激烈的争吵。

语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么？我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢？我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。

首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春〃长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀；听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈；听同学们探讨《记念刘和珍君》，我

们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思；在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛；在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的`巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。

再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美；我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强；我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。

最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动；我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景；我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。

这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。

总是喜欢在空洞的瞬间翻动书架上竖立着的落满尘埃的书，然后记起一些过往。

以前喜欢小四的作品，读那种八零年代的孩子的文字，一种无以伦比的亲切感，慢慢地，也开始被同化。我从一个独一无二的人转变成一大群类似体中的一员，没有谁再可以轻易地找到我，毕竟，我是那样一个平凡得无可挑剔的人。

小四在他高二那年写了一篇和我今天用的题目一样的文章，他说，这样一句简单的话被自己念出了世界末日的味道，有气无力犹如临终的遗言，我告诉我，高二了，一切都变得很脆弱，包括友情，友情的玻璃瓶被放得很高而且布满裂痕，一有风吹草动就摇摇欲坠。可是他或许不知道，当我认真读这篇文章的时候，我也上高二了。

我也上高二了，多年前作为一个不折不扣的孩子曾经仰望的高度和生命的长度，以为这个季节象征成熟，预见自由。

16岁是那么多人眼中的花季雨季，在我的眼中却仅此是一个放学不用排路队，过马路不用大手牵小手，上课发言不用举手的时代，只是那么多琐碎的自由其中的'一部分。并且，但我真的站在这样的高度和长度上，我发现自由不是任何人给予或施舍的，因为我大可以在没有人看见的房间里在思想和行为上给自己绝对的自由，不会再有人拿着衣架冲进来“恐吓”我，不会……

我上高二了，和数不清的孩子一起，在一个不大的空间里积累幸福，从一开始的信心十足，到中途有些迷茫，彷徨过后，最后还不知道怎样。

小四说，没有理想和追求的人是可耻的。这点我知道，我也知道文科生不仅要读要背还要会思考才好，我还知道有个叫塞萨尔巴列霍说：“在这个世界上有一个地方，我知道它，但偏偏，我永远无法到达。”但，知道仅仅是知道而已，难道不是吗。

上高二了，开始发现不是每次努力都会有收获，但每次收获都必须要有努力，这就是现实，一个不公平的不可逆转的命题。所以，我会一直努力，也会坚持下去，用那仅存的一点顽强抗争不肯泯灭的良知。

习惯遥望第一名的位置，想象自己有一天也能站上去，就算只为了过把瘾，也不要堕落下去沉到谷底，没有氧气，最终窒息。

总是有人跟我说我是个有希望的孩子，我却总是半信半疑，过去总是听过就让他过去，有听当没听处理，这次却想让自己相信，梦想其实很近。

总之，还是很谢谢你们，爱我的人，和，我始终爱着的人，你们，给予我不吝啬的鼓励，希望不会让你们失望才好……