语文优秀作文

【热门】语文优秀作文合集九篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的语文优秀作文9篇，希望对大家有所帮助。

与语文结缘也属偶然，高中时先学理科，后因老师动员又半路改道，幸运的是由此撞进了语文世界。

语文学习的外延与生活的外延相等，要把语文教育与学生的生活实际和整个社会实践联系起来，体会语文的真谛。伴随着轰轰烈烈的教改、课改，无论是纷呈的流派，还是种种的论辩，我自咬定青山不放松，那就是教学语文的根本目的，即提升学生素养，使其更好地生活，学语文就是学生活，教语文就是教生活。近三十年的语文教育生涯愈加让我产生明晰而执著的感悟──语文在生活里，生活在语文里。

回首向来萧瑟处，也有风雨也有晴，初涉讲台，懵懂之中就喜爱将生活里的素材搬进课堂，大凡课本中能与现实有勾联的，无不挖空心思，引入生活活水。

也正缘于此，我品尝到了教学《从百草园到三味书屋》的副产品，一群纯朴的农村小女孩，利用午休时间，在桑树田里吃成了大花脸，还给我带回了一袋沉甸甸的紫红的桑葚，就因为我在分析景物描写时勾起了童年生活的回忆，而文本所表现出的作者对自由生活的向往，对大自然热爱的精髓则被孩子们在田野里诠释的淋漓尽致。

也正缘于此，我的着眼于生活的趣味作文课又为孩子们打开了一扇观察生活、体悟生活、表现生活的门扉。我的“手提世界”专题（以装有教学资料的手提包为话题开展的一次活动作文课）成功引爆了孩子们的写作欲望，它的生机与魅力就在于其生活内存永不停息的更替。“谁解其中味”（一次食品品尝活动）成就了一次滋味复杂的.写作活动课，所引发的思想情感的碰撞交流让孩子们终身铭记，其教育、感化之功能远比食物本身要甜蜜。

也正缘于此，进城执教后，为了使学生获得生活滋养，把握生活的脉搏，我依然念念不忘寻找一切有利契机引导学生走进生活：阳春三月，我们一起踏青挖荠菜，寻访春天；瑟瑟秋风里，我们一道登山野炊，感悟秋色；花红柳绿时，我们一起访古探幽，体察家乡古镇风情；细雨濛濛中，我们拜访总理故居，感受伟人足迹；学语言文字专题时，我们一道上街为汉字“捉虫”，用行动来捍卫祖国文字的尊严。尤其令人难忘的是，在参加《语文学习》杂志社举办的“我有一个金点子”的语文实践活动大赛中，我班的两个小女孩利用课余时间调查走访，跑遍了全城的网吧、游戏厅，最终形成报告递交市长并与之对话，得到整改批示交办有关部门。她们将自己的经历写成征文，获得了全国二等奖。这种活的语文教育使孩子们将所感悟的自然社会生活内化为自己的精神营养，从而全面提升自身素养。

看着如今的孩子们被囚禁在深墙高院内，过着三点一线的日子，悲凉之感油然而生，不是师生不愿有生活，而实在是教育行政部门种种因噎废食的硬性规定，切断了语文教育与生活联系的纽带。

也正缘于此，对语文教育者的生活教育理念势必应有更高层次的追求，语文教育者不仅仅是基于教学的需求，也更是自身发展的需求，务必提升自身的生活素养。也许你并不喜欢体育运动，当孩子们谈起“世界杯”“姚明”时，如果你也谙熟内情，会产生怎样的知音效应；也许你并不喜欢流行音乐，当孩子们唱起周杰伦的歌时，你也能来上一段东风破、青花瓷，会产生怎样的共鸣效果；也许你并不喜欢武侠小说，当孩子们津津乐道于金庸、梁羽生时，你也来一段《鹿鼎记》《倚天屠龙记》的精彩点评，会产生怎样的人气感染；也许你并不喜欢90后的流行小说，在孩子们为各自的偶像争论不休时，你也能从另一高度评寒论郭……如果有这样的意识与行动，又何愁在语文教育中师生不能共同弹奏出和谐欢快充满浓浓生活味的情感旋律呢？

语文课要上出语文味，我以为语文味就是这种浓浓的生活味，有教育理论认为语文教师应当是杂家，斯言诚哉，语文教师如果能成为一部生活的“百科全书”，那么，对语文课堂而言则余味无穷；对学生的成长而言则善莫大焉。

我轻轻地问语文：“你是什么？”语文告诉我“明月松间照，清泉石上流”的美景是语文；语文告诉我“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的思念是语文；语文告诉我“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“的奉献是语文。伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；伴着你，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥；伴着你，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽;伴着你，温庭筠的斜晖脉脉笼罩了悠悠碧水。精彩语文，我心中的语文来了。分享一本书，看幽雅的文字从纸上脱落，像一股清凉的泉水流淌在我的心中，使我的心灵得到洗礼。语文课上，与生性浪漫的李白共同吟诵，与忧国忧民的杜甫共同体验“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心境，有济世之志的苏轼在庭院赏月“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”体会苏轼“何夜无月，何处无竹柏”的旷达胸襟。在漫长的语文历史上，有许许多多的名人。南非总统曼德拉，经受了27年的牢狱之苦，凭借自己的能力和威望，出狱后，他当上了总统，贝多芬面对双耳失聪的人生厄运，他告诫自己要扼住命运的咽喉，预示演奏出了辉煌命运的`的绝响。精彩语文来了。

语文好比一缕清风，荡涤着我的心海，使我的天空四季长春；

语文好比是一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的人生光明永存；

语文，好比是一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

精神不屈是语文的内涵，语文来了。

中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。

语文的学习，更应该走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……

我的20xx年，让我认识到更正确的学习态度。20xx年，让我想了那么多，曾经觉得这个词富有诗情画意，又显得美好而贴切；曾经无数次在脑海中闪过对20xx的憧憬与期待；现在它让我觉得心疼和伤感，在这似水的年华间那“加强语文学习，提高语文成绩”只化作一种响亮的口号出现在我身边。

没有什么好抱怨的，这是谁的错呢？当拿起语文书，心里还不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背着ABC，本都被压的喘不过气的我，却还要为那新添的物理去加油、努力。这三门功课的重要让我不敢放松警惕，势单力薄的语文便成了撒气的“工具”。

多次在语文上的失败，让我懂得语文的重要性；在品位语文的过程中，了解到语文给人的温馨。面对浩瀚、广袤，面

对博大、精深，面对通脱、顿悟，时而有感于天空的美丽湛蓝，时而游刃于岁月的苍桑巨变，时而漫步在山野小径，时而徜徉在河边草滩。上下五千年，纵横八万里。从仓颉造字到当代美文，因为语文，人类才有了沟通与交流，也更加增进了彼此间的.情感；因为孔子、因为沙翁、因为高尔基，世界 ……此处隐藏4565个字……

我在想，旅行还是应该学一学外国人，把美景记在心里。

美丽究竟是什么?我想得到的答案会有千千万万。是光鲜亮丽的外表，是善良质朴的心地.是生活中不经意的一瞬，亦是长久相伴的永恒……是的，这些都是美丽。不得不说人类对于美丽的认知早己登峰造极，而不是单一的某种标准。可从我眼中看到的美丽对于我来说又是一种新的认知，有一抹不易被发现的光芒。几年前，我曾买过一盆仙人掌。这盆仙人掌真的算不上好看，光秃秃绿油油的茎上布满了很不友好的褐色的刺儿，头上开着一团粉色带刺不太像花的花。这盆仙人掌其实是我们家无奈的选择罢了，原因是母亲觉得别的花儿过于娇贵，难以养活，可家里没有植物又显得缺少生机。看到这盆仙人掌的时候，我曾很是嘲讽地想到：对于牡丹、月季、杜鹃那些美丽的花中皇后、尊贵小姐类的花卉，这株仙人掌顶多能算得上是卑微的仆人。这样想来，倒也觉得不用花什么心思伺候它了。

或许我们可以通过长久的接触来判定某个人或某个事物的内在美，但光看外表就来决定第一印象这也是普遍存在的。与其说这是肤浅的行为，倒不如说这是一种人类的天性。我也是不能免俗的，所以我并不是很喜欢这盆仙人掌，因为它的外表实在是算不上美观。我当然知道仙人掌代表的是坚强，是在沙漠中傲立的'英雄。可我确信的一点是：这株仙人掌从它这代到往上数十代，估计连沙漠的影子都没见过，对于它是否还秉承着仙人掌的品格，我深表怀疑，于是我把仙人掌放置在阳台上再没有理会。

我很惊讶，非常惊讶。这是我看到那长长的嫩绿色茎条时的感受。这茎条是仙人掌的，非常不可思议不是吗?半年来没浇过几次水，竟然能长出比它本身长出三倍多的粗壮的茎条，嫩绿的颜色是那么耀眼，无论怎么想都很不可思议。让我稍觉得正常的就是仙人掌头上那朵花早己萎缩，成为褐色的一小块。我被震撼了!这是生命的力量吧，此时的仙人掌是如此美丽，美丽到让我的心不停地狂跳。我又很不解，这样耀眼的光辉从何而来?后来在一次长跑后我突然醒悟：这美丽非凡的，是生命的本能!原以为自己跑不下来的漫长跑道，竟然坚持跑到了终点，这不就是生命的本能吗?仙人掌之所以生命力顽强，不正是仙人掌这类物种所特有的生存本能吗?

“野火烧不尽，春风吹又生”这不仅仅是小草顽强的本能，娇弱的花儿在寒风中不也会死吗?当然，不同人、物种本能的表现不太相同。花儿本能是绽放美丽，为什么绽放美丽?为了生存!生命的本能又何尝不是活下去的信念、力量、能力、潜质呢?目的很简单，活下去!生命的本能怎能不算是一种美丽呢?

中国人民大学把大学汉语从必修课改为选修课，刺激到了一些人的神经，觉得英语都还是必修课，汉语作为我们的母语，怎么就成了选修课？说难听点，这不是数典忘宗吗？从必修到选修，大学语文教育退步了？

我们对于语文的敏感，是骨子里带的。每年的高考作文，是全民话题；高考分值提高到180分，家长乐不可支，潜意识里觉得语文比英语好考多了。语文所承载的思想与文化，从小学到初高中再到大学，别的没怎么显现出来，功利心倒是看到不少。

按照人大的回应，汉语虽退出该校的必修课，但这并不等于学生想学就学、不想学就不学。人大将单一的汉语教学，分解成了五大课程群，包括通识教育大讲堂、原著原典选读、公共艺术教育、包括文学、国学在内的全校课程开放，以及技能强化类课程，如阅读与写作技能的强化。

人大要求，在这五类课程所开设的门数中，学生可以任意选修，但要求每个门类都必须选择。例如，原有的大学语文归入“通识教育大讲堂课程群”，成为该课程群37门课程中的一门，学生可以不选择“大学语文”，但必须选择其他的通识课程，修满4学分。这哪里是怠慢语文教学？明明是扩大了语文教学的范围，更有助于提升学生对母语的热爱。

汉语博大精深，一个人穷尽一生精力，也未必能把整个领域吃透。几年大学，能了解汉语魅力，能把为我所用的部分掌握好，就已经足够。人大把汉语课程分门别类，表面看是把对大一统的.单一课程进行“肢解”，实际上为学生深造汉语，提供了更丰富的选择余地。比如某学生喜欢写作，那么该生完全可以以提升写作水平为目的，来选择写作周边的课程，至于那些需要死记硬背的课程，丢到一边也没什么大不了。

现代社会分工细化，对专业人才的需求居高不下，全能型人才已经无法发挥特别耀眼的作用了。大学为培养专业人才而对课程进行修改，早已是院校转变教学理念的通常做法。几年前，东南大学、河海大学、南京航空航天大学等学校，就将大学语文从必修课改为选修课，也没听见强烈反对的声音，这次人大的动作激起反响，还是和人大属国字头院校有一定关系，激起了社会意识形态中固化、保守观念的波澜。

把大学语文教学比喻为“高四语文”并没什么不对。应对一般的工作和生活应用，高中语文水平就已经足够，如果大学语文只是高中语文的复习，真没多大意义。相反，对汉语课程进行细化，更容易培养出小领域内的语文专家，对濒临消失的古汉语进行抢救，让现代汉语迸发更大的活力。

退一万步说，就算成为选修课后，有的学生一门课程也不学又有多大关系？“语数英全面发展”的口号不应该继续再喊下去，培养“全才”的说法更是值得商榷，别把一门学科的改革上升到“文化沦丧”高度，让语文真实而自然地存在于我们的思想与生活之间，她才会保持魅力，不会老化。

每当想起那节语文课，总会令我身心陶醉。我陶醉在了那如诗如画的境界中，也经历了一次时间并不长的情感旅程……

"叮铃铃"，上课了，同学们像潮水一般涌进教室，准备上语文课。今天，语文老师神秘地走进教室，脸上微笑着，让我感觉到一种异常的兴奋感。

就在一切准备工作结束后，就在那一瞬间，我们的心从刚开始的平静一下子转为了兴奋，像春天的花骨朵儿一样，在心中绽放了。只见大屏幕上浮现出了一幅充满诗情画意的图片，把我们带进了一个童话般的世界中。‘‘平静的湖面，一轮明月把湖面照得晶莹、明亮，有一位诗人正站在湖边，举起酒杯，对月怀。’’这不禁让我想起了苏轼《水调歌头》中的词‘‘明月几时有，把酒问青天?’’从诗人的.词和画面上凄凉的景象中，我体会到了历代文人的对月忧愁的心情。

正当我们还沉浸在优美的景色中时，屏幕上的画面又转变成了一位大将军，后面出现了一首词《满江红》。我不禁读了出来，从这首词中，我体会到了一位将军的豪迈之情，也痛恨敌人的残暴，我的心从悲伤转为了澎湃、激昂。

我回过神来，看了看周边的同学，他们一个个都聚精会神地盯着屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味无穷呀!

前面的两首诗词，一个悲伤，一个豪迈，而接下来的这首词是李清照的《声声慢》，她那几个叠词，则运用的十分巧妙、生动。

就当我们还意犹未尽之时，下课铃响了，我被一下子从思绪的海洋中回到了课堂上，这节课可真令人回味呀!我从‘‘明月几时有，把酒问青天中’’，感受到了诗人的忧愁;从《满江红》的‘‘怒发冲冠’’中，我体会到了将军的那种豪迈之情……总之，这是一节最令我回味的语文课，它让我经历了一次情感之旅。

我永远忘不了，那节令我怀念的语文课。