语文作文

[必备]语文作文

在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的语文作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文作文 篇1

我的语文老师黄老师是一位和蔼可亲的老师，她总是在我困难时帮助我，给我学习进步的信心，我也非常喜欢我们的黄老师。

有一次上语文课，我举手发言，刚站起来心里有些担心回答不好，正在我犹豫时，我看见黄老师用期待的目光看向我，好象在鼓励我勇敢得回答，这时我的胆子一下就大多了。我大胆的将问题回答出来，老师又用赞许的目光看向我，好象又在表扬我，我觉得黄老师的眼睛好象会说话一直在给我鼓励。

有一次我在写“傍”字时总是写不好，我写了一遍又一遍，总是觉得不好看，我心里有点烦了，就不想再写了。这时黄老师好象看穿了我的心思，她走过来一笔一画的教我，在老师耐心的`教导下我很快就学会了。黄老师总是这样耐心的教导我，我的语文成绩在黄老师的教导下不断取得进步。

黄老师就是这样一位好老师，她就象我们的母亲一样教育我们，我为我有这样一位好老师感到骄傲。

语文作文 篇2

我们班的语文老师——肖老师是我最喜欢的老师了，下面我就来给大家讲讲他吧。

我们的肖老师身材修长，文质彬彬的样子，鼻梁上还带着一副棕色眼镜。

肖老师有两大特点：1、幽默风趣；2、博学多才。

肖老师讲课的时候经常会从嘴中冒出一两则小笑话，逗的我们哄堂大笑的同时他却一本正经的正襟危坐没有任何表情。举个例子：肖老师讲《一个小村庄的故事》时就拿“熊出没”里面的的人物来举例子，肖老师是这样说的：“每天光头强都要来森林砍几棵树，熊大和熊二开始成功的阻止他，但后来光头强又买了新装备，熊大和熊二被打得不敢出门了，山上的树木越砍越少，过了几年，因为水土流失造成洪水泛滥，最后森林里的动物和光头强都消失了。”在肖老师风趣幽默的讲解下，大家对课文情节有了直观的理解。

我经常向我的好朋友说起肖老师，说他讲课很有意思，我的'朋友特别羡慕我，还说：“要是能去你们班上语文就好了！”

肖老师还有自己的公众号0318，他时常在上面发表自己写的文章，我妈妈就是肖老师忠实的粉丝，她还说肖老师是个大才子呢！有一次我还看到肖老师写的文章在报纸上发表了哪！我想我们的肖老师真厉害呀！

我们的肖老师幽默风趣、博学多才，你羡慕我吗？

语文作文 篇3

在语文教学中，应用科学的教学方法引导学生学习，使他们产生学习兴趣，培养学生的自学能力，让语文作文成为学生综合素养的体现。

关键词作文；右脑；想象；兴趣：能力

写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。但是，在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代的发展，成为一部分学生的苦恼和负担，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到严重的压抑和摧残。

新课程改革，为写作教学提供了一个新的平台，体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，这就要求教师，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生养成健康向上的感情、态度和价值观。

由于受传统教育思想的影响，很多教师在相当长的一段时间里，对教学始终采取不放心、不放手的强化训练方法，无论是识字、写作，还是阅读都施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。

1.右脑开发，提高想象能力，创造能力

右脑的想象能力、记忆能力、思维逻辑能力都远远高于左脑，而现在的应试教育完全是左脑的教育方法，外加上现在的孩子学习压力，两点一线的生活方式很少能过多接触外面的大干世界，更局限了孩子的想象能力，从而限制了孩子的创造能力。

为了开发学生的右脑，提高想象能力，在教学中，我适当地结合课堂教学内容，加入一些游戏。如，在写题目为《体验》的作文时，为了让学生有不同的、真实的感受，我让他们放弃以往的书写习惯，用左手写文章。这样，不仅开发他们的右脑，而且能让他们有真实的体验，让他们可以用真情写真感。

2.引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

3.走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是要求学生把身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的.用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。这个学期刚开始不久，那时还是早春时候，上第一节课，我带着一班学生来到校外的田野上，清早的雾气尚未消散，太阳还没有露脸，小鸟叽叽喳喳的叫个不停。面对此情此景，我要求学生仔细体味其中滋味，并且要以文字形式写出自己的感受。十二三岁的学生，正如这早春，一旦放手让他们发展，必会迸发蓬勃的生机。那一次的作文，全班同学没有一个不及格的。可见，在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

4.自己评改，提高能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到评、改、议的过程中，可采取互批互改、集体批改等多种形式。我常用的是互批互改的方式，要求学生批改作文时做到：先通读整篇，看作文是否符合本次作文的要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用修改符号标出，最后写上自己对这篇作文的简评。我让基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也可从中得到教训。最后在全班同学面前诵读较好的文章，让学生们做评委，选出1至3篇优秀作文。这样的作文课，学生上得兴趣盎然。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。

5.撷取生活亮点，织成作文素材

生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱

全；生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。多彩多姿的生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。对学生来说，不是缺少题材，而是有许多好的素材发生在身边，他们却不知道怎么用。他们缺少发现，缺少用心去“感悟”。其实，一些生活现象看起来平平常常，但当你去认真地了解他们，认真地加以思考，用“心灵”去“透视”，就会抓住生活中“本质”的东西，就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。这“详情”，这“许许多多闪光的东西”，正是我们要集中精力，开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”，也是他们写作的最好素材。

以上只是我的一点教学感悟，语文作文教学要引导学生的兴趣，启发学生的想象能力，还有很多的方法值得大家去探讨，去研究。

参考文献

《我教儿子学作文》肖复兴/20xx年11月，广东教育出版社

《大鼻子李教授新体验作文》李白坚，张赛琴副主编/20xx年06月/南京大学出版社

《我爱写作文》李锡琴著/20xx年09月，天津科学技术出版社

《小学生作文起跑线》俞霞主编/20xx年05月，南京大学出版社

《作文，多大点事儿》非常著/20xx年09月／人民邮电出版

语文作文 篇4

语文课是代表国家语言的课，是代表中国深远文化的课。对于教语文的方法也是非常重要的。

在我心目中的语文课是这样的'：在课堂上与中活跃的气氛，不让学生对这节课有种压力，要让学生都去喜欢这节课。但是在课堂上同学们不要有交头接耳的现象。在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文即喜爱，又会产一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而从故事理解道理一样。语文老师常教导我们语文的精深，我经常语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子。我最喜欢的一句是：细节决定成败。语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感。

我喜欢这样的语文课，因为它让我从不同的方面得到不一样的知识。

语文作文 篇5

一对好朋友

一条幽静的乡间小路通往一个神秘的世外桃源。那里居住着小花猫和小花狗，它们是一对好朋友，经常在一起玩耍、郊游。

有一天，小花狗想请小花猫吃一顿丰盛的晚餐。于是，它打开冰箱发现里面的食物所剩无几，只剩下几根自己最喜爱的肉骨头了。它想：小花猫最喜欢吃鱼了，我要给他买几条大鱼，分别做成“糖醋鱼”、“红烧鱼”、“塘坝鱼”和“酸菜鱼”，肯定合小花猫的口味。于是小花狗给小花猫打了个电话，“喂!小花猫，我想请你吃一顿晚餐，但是我的冰箱里没有食物了，请你过来先帮我看一下房子，我去买些菜，好吗?”小花猫高兴地答应了。

小花狗到了集市上，集市上人来人往，非常热闹。小花狗买了许多的菜和几条大鱼。还给它的小金鱼买了些鱼食。它非常喜爱它的小金鱼，也非常仔细的照顾着小金鱼。卖完所有的东西，他就准备回家了。

在小花狗买菜的时候，小花猫已经来到了它家。小花狗的家很大也很乱。小花猫想：一定是他太忙了，没有时间去整理，我是他的好朋友，我来帮他整理吧!于是，它拿起扫把开始扫地，扫完了又去拖地、擦窗户，还干了许多事情。屋子变干净了许多。小花猫累了，坐在沙发上休息，忽然感觉肚子很饿，于是它到冰箱里找点吃的。但冰箱里只有小花狗爱吃的'肉骨头，怎么办呢?突然，它看到茶几上一条小金鱼在鱼缸里游来游去，它越看越饿，但它又想：这条小金鱼很可爱，而且是它好朋友的宠物，到底该不该吃呢?但是他太饿了，就吃一条小金鱼，应该没有什么错吧!于是它一把抓起小金鱼，一口吞进肚子里。

小花狗提着沉甸甸的东西回来了，他高兴地对小花猫说：“我的屋子这么干净，是你打扫的吧，非常感谢，我也给你买了你最爱吃的鱼呢!”小花猫低下了头，什么也没说。小花狗拿起鱼食准备给小金鱼喂食，它一看，咦!我的小金鱼呢?小花猫红着脸愧疚地说：“对不起，我刚才实在太饿了，就把你的小金鱼吃了。”小花狗本来不想原谅它，可又一想，既然他已经承认了错误，我就原谅他一回吧，因为他也是我的好朋友。

小花狗原谅了小花猫，并且做了一顿丰盛的晚餐，他们高高兴兴地吃完晚餐，就道别了。