语文作文

【优】实用的语文作文

在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的语文作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1) 文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

2) 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

3) 取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

4) 全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

5) 语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

6) 文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

7) 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

8) 文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

9) 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

10) 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

11) 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

12) 作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

13) 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

14) 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

15) 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!

16) 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

17) …切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

18) 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

19) 详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

20) 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作 到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

21) 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

22) 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

23) 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

24) 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

25) 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

26) 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

27) 文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

28) 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29) 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

30) 事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

31) 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

32) 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

33) 文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

34) 全文通俗易懂，趣味性强。

35) 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

36) 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

37) 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

38) 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。

39) 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。

40) 取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

41) 文章前后连贯，形成完整的形象。

42) 全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

43) 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

44) 内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

45) 详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

46) 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动俊雅。

47) 事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

48) 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

49) 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

50) 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

51) 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

52) 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节 ……此处隐藏5135个字……费时间和精力最多的莫过于作文指导，而实际教学效果最不理想的恰恰也是作文。反映在小学生身上，主要表现为:小学生的作文能力和作文水平普遍较低，绝大多数小学生不具备独立的写作能力和表情达意的基本功，所写作文大都是人云亦云的抄、套、编的混合品，缺乏真情实感。如果教师的作文教学既有明确、合理的教学计划和教学程序，又有系统、规范的有序训练，并考虑小学生实际，一定能在较大程度上扭转作文教学低效的局面。

3、能切实有效地提高小学生写作的兴趣和水平。

作文教学历来的模式是教师命题小学生写，教师批改小学生看，教师讲评小学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，小学生则始终处于被动接受的服从地位。教学双方心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改埋头苦干，为讲评口干舌燥；另一方面，小学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最头疼的课：小学生怕写作文，讨厌写作文；老师也怕教作文，厌倦教作文。我们要通过积极的鼓励，有效的评价，来改变这种状况，激发起小学生的写作兴趣，增强其自信心，创造“我写我可以”的成就感。

三、研究设想

（一）研究对象小学六年级小学生。

（二）课题研究的主要内容 该课题将紧紧围绕《语文课程标准》的具体要求进行研究，切实提高小学生语文作文教学的实效性。为了达到研究目标，我进行以下三方面研究：

1、研究小学生作文训练的序列；

按“课内课外两条线”进行作文训练。课内训练作文就是教师命题、提供作文素材，指导小学生遣词造句、谋篇布局，培养小学生作文的能力。课外作文放开小学生的手脚，让他们想写什么就写什么，喜欢什么就反映什么。课内课外同时进行，“得法于课内，得益于课外”。

（1）课内作文训练

小学六年级：进行篇章训练，掌握各类记叙文的基本写法，能写实用性的命题作文和自己感兴趣的生活内容。学习修改作文，使用省略号、破折号、书名号等常用的标点符号。

（2）课外作文训练

小学六年级：善于积累作文材料，作文有中心，有一定的内容，意思清楚，语句通顺。

2、研究行之有效的作文批改方法

作文教学的目的，是训练小学生的写作技能，以适应今后的发展需要。批改，是达到这一目的的必须运用的一种手段。叶老说：“批改固教者之要务，然须进一步想，必使小学生能自改其文，或文成达而竟不须改，乃有济也。”批改作文，不是单纯地为着改通顺，使一篇作文完美，而是为了使小学生“达到自己能批改的地步”，批改的目的在于培养小学生自己修改作文的能力。

（1）在小学生学写作文初始，教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则。教师详细修改后，小学生进行誊写，并思考每处为什么这样修改。

（2）引导小学生互评互改，共同磋商作文，先让同学们互评互改，再由老师检查批改情况，唤取小学生兴趣和成就感。

（3）开展丰富多样的交流活动，树立起写好作文的信心。

（4）鼓励小学生向报刊投稿，调动小学生写作的积极性。

3、研究课题评价问题

以促进教师作文教学水平提高，小学生作文能力提高为目的`，采用自评、互评等多元评价的方法对教师和小学生进行评价。

（ 1）对教师的评价指标

评价教师对每个年级每个学期每个单元作文教学要求的熟悉程度；

评价教师在教学中能否调动并保持小学生写作的积极性；

评价教师能否根据小学生的实际情况，及时调整教学策略，达到最优效果。

（2）对小学生的评价指标

评价小学生对写作有无兴趣；

评价小学生观察生活能力是否提高；

评价小学生写作能力是否提高；

评价小学生有无欣赏他人作文的水平。

（三）研究目标

开展小学语文作文教学有效性的研究，最根本的目标在于提高教师作文教学的能力，提高小学生作文的能力。具体目标如下：

1、通过研究让小学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作。

2、通过研究，形成小学生作文有效训练的序列，使小学生掌握各类记叙文的基本能力。

3、通过研究，总结行之有效的作文批改方法，通过多种评价方式，有效地培养和激发小学生的写作兴趣，提高写作能力和水平。

4、通过研究，从教师的“批”，逐步做到教师“少批”或“不批”，使小学生达到自己能批改的地步，培养小学生自己修改作文的能力。

（四）课题研究的思路和方法

研究的思路

本课题决定以小学生发展为目标，以教材阅读内容为载体，以课堂教学为主渠道，以作文教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文作文教学有效性的途径与方法。

研究的方法

本研究在选题阶段采用文献法和调查法，在实施阶段采用行动反思法和案例引领法，在总结阶段采用经验总结法和调查法。

1、行动反思法

教师在真实的教学情境中开展研究，探索和构建小学生有效作文教学模式。按照“计划——行动——观察——反思——再计划……”进行行动研究过程。在这过程中，教师反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。

2、案例引领法

在研究中，要理论与实际相结合，通过研究者与教师，教师与教师，教师与小学生的多维互动，平等对话，达到理论引领，行为自省，互相指导，促进教师新行为的跟进，有效进行作文教学。

(五) 课题研究的步骤和措施

研究步骤

第一步：建题阶段（20xx、12——20xx、1）

1、分析作文教学的现状，确定研究主题。

2、学习课程标准，明确小学六年级写片断、写作文的要求。

3、选定研究人员，制定研究计划。

第二步：实施阶段（20xx、3——20xx、5）

1、制定本年级各单元的习作内容及训练序列。

2、抓点，用典型引路，逐步推开。

3、积累“有效作文教学”的案例。

4、研究作文教学评价问题。

5、适时举行“小学生作文教学”论坛。

第三步：总结阶段（20xx、6）

1、进行有关测试和召开调查会。

2、撰写研究报告。

3、编辑《作文集》和《课例集》。

研究措施

为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我拟采取以下措施进行课题研究：

1、问卷调查，了解现状

2、加强管理，指导研究

3、加强交流，突出实效

①充分利用网络教研资源优势

②加强老师与老师之间的交流

4、提炼成果，总结推广 对好的经验和成果要及时在全区推广应用，提高研究成果的应用价值。