语文作文

【必备】语文作文集合五篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的语文作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文作文 篇1

【摘要】微作文是小学语文教学中的一种新型教学模式，和小练笔非常的类似，然而其内涵上存在很大区别。通过微作文教学，不仅能够有效的激发学生学习语文的兴趣，而且对学生写作能力的提升具有重要的促进作用。文中笔者对小学语文微作文教学展开探讨，旨在理清微作文教学的意义，研究和分析微作文教学的写作对象与方法，探讨这种作文形式和片段及大作文写作之间存在的区别，促进学生语文能力和写作能力的全面提升。

【关键词】小学语文；微作文；教学

微作文虽然微小，但其含有很高的技术含量，是时代发展背景下形成的一种新型的文化形式，现在在高考语文中也占有一定的比例。微作文更加关注学生对实际生活中某一现象的观察，或对一个场景的描述，通过简短的文字写作表达作者心中的情感，抒发感情……在微作文的写作中，学生的某种作文技巧会得到充分锻炼，语言组织能力会得以进一步提升，因此，其重要性更加凸显。小学语文作为基础教育阶段的重要课程，它是今后深入学习语文知识和其他学科的基础。因此，针对小学生的年龄特点与学习情况，开展一定的微作文写作训练具有非常重要的意义。通过这种教学模式，能够有效地锻炼学生的写作技巧和能力。微作文与小学阶段之外的“大作文”相比，这类题目通常都比较简单，可以选择与学生生活实际比较贴近的某些内容，与能够激发学生兴趣的内容，通过简短的练习，让学生对某种写作技能、技巧予以充分掌握，激发学生的学习兴趣，提高学生写作能力，为今后更好的学习语文和作文打下坚实的基础。为此，在教学实际中，必须要对微作文教学基于足够的重视，积极开展小学语文微作文教学。

一、微作文的含义

微作文，顾名思义，“微”是“短”和“小”的意思，微作文，就是比普通作文要短小的作文。微作文篇幅短小，那么是不是所有短小的作文都可以称之为“微作文”呢？比如，小学生写的日记有长有短，那么短小的日记算作微作文吗？比如，课堂小练笔写的描写片段是不是就是微作文呢？答案都是否定的。微作文虽然有形式、字数的限制，但它要求文字呈现的内容是完整的，微作文可以采用日记的形式，但短日记未必就是微作文，片段就更难看成是微作文了。微作文，实际上也是作文，需要具备一篇作文的各种元素，比如，完整的结构，开头、正文、结尾；有明确的主题，赞颂什么，抒发什么，介绍什么；适宜的表达手段，描写、叙诉、议论、抒情……微作文的写作特点就是要“短小精悍”，在有限的篇幅内，让文章有内容，吸引人，能给读者以教益和收获。

二、微作文与片段练笔的异同

对于作文而言，片段就是不能构成完整的作文的部分文字。“片段”就是整体的一部分，换句话说就是片段可以是不完整的。比如，教师想要学生学会描写烈日下的景象，就可以让学生用几句话练写一下，写一写烈日下有哪些事物，它们都是什么状态。这样的练笔，就是片段，是对特定的空间、场景的情况的描述和刻画，这些不能构成完整的习作，只是一个部分，作者描写的意图，这样的环境下还有什么事发生等，都无法体现出来。而微作文与片段练笔的区别就在这儿，微作文虽然可以主要是一个特定生活场景的描写，但它的描述是比较完整的，构成的是较完整的事件、较完整的描写、较完整的情感表达，而非一个完全看不出前后关联的局部。因此，教师在设计微作文写作题目时要注意与片段练笔的区别，微作文的题目应具有一定涵盖面，不应过于具体。

三、微作文的训练内容

明确了微作文是什么和具体的写作特点，我们就可以开展具体的写作训练了，可微作文究竟应该写些什么呢？其实，微作文的写作范围是比较宽泛的，而且由于它的篇幅不长，操作起来也比一般的“大作文”容易，可以让小学生开拓更广阔的写作视野，激发起他们的写作热情。微作文针对小学生来说主要可以根据以下几个方面内容设计题目：小学生乐于聊的话题（比如最近看的动画片，平时玩的小游戏，到哪里去旅游，谁有新奇的玩具）、常做的事（比如写作业，做手工，绘画，舞蹈，弹琴等）、对生活问题和现象的想法（比如家长是不是理解自己，与同学朋友如何相处，如何与老师沟通等）、能观察到的事物（比如校园一角，课间十分钟，街边小摊等）、不同的心情（比如特别开心的一天，因为一件事而难过，被同学误解而伤心，被父母感动）、想象世界（比如关于小动物的童话，对未来的.幻想等）。这里需要注意的是，虽然微作文的写作范围是比较宽泛的，但也不是随便什么内容都可以写进来，或者都要进行微作文的写作训练，而要注意与“大作文”写作角度和写作方向的区别，如果微作文训练与“大作文”相差无几，那就是在它们的功能划分上出现了偏差。微作文的训练内容应尽量选取学生通过不多的文字就能够描述、表述清楚的。比如，写一篇详细、具体游记，学生用“大作文”来写就要比微作文方便得多，也能写得更生动、有趣些。由此可见，“大作文”与微作文的分工有着明显的不同：“大作文”承担的是需要更细致、更生动、具有更多细节的事件、情感、事物，难以用简短的文字加以涵盖的写作任务；“微作文”承担的则是在较短的篇幅内就能说清楚的、细节不多或者单一的、能够概述的相对简单的写作任务。举例来说，就是比如写一件难忘的童年趣事，“大作文”就比微作文更适合，而如果让小学生介绍一下自己喜欢的一张照片，微作文就完全可以胜任。

四、微作文的写作技巧

教师在指导学生进行微作文写作时，需要重点强调：1.注意字数限制（通常微作文在150-300字之间），尽量选择重点的内容来写，其他的用概述性的语言即可；2.选好写作切入点，从小的角度、小的范围切入，避免跑题；3.保证完整性，不要因为是“微作文”就有头无尾，虎头蛇尾，或者缺乏重点内容和细节；4.精心构思，成功的微作文的突出特点就是“短小，但有味道”，这离不开精心的构思，要在有限的字数内合理布局，有详有略、生动精彩。

五、注重阅读的作用，思维发散，激发灵感

为了提高小学生的写作能力，必须要重视阅读在写作中的重要性，阅读是学生进行写作的基础，假如学生的写作基础知识不好，即使有很多的写作材料，也很难写出一篇优秀的文章。因此，通过阅读让学生写作思维得到发散，从而能够激发学生的写作灵感。新的课程标准也明确要求教师要引导学生多进行阅读学习，用各种优秀的文章对学生进行文化熏陶，增长学生写作知识、写作技巧，从而夯实学生的写作功底，保障学生写作质量，而对于小学微作文教学同样如此。但阅读学习是一个相对漫长的过程，学生思维的发散并非一蹴而就。如有的学生虽然阅历比较丰富，但写作能力却明显不足，在这种情况下写出的作文会存在较大问题，不具备韵味。因此，在教学过程中，老师可以指导学生进行有效阅读，从中汲取优秀文章的写作技巧与方法，并进行微作文的适当模仿，加强锻炼，在熟练掌握之后进行创新，打开写作思路，这样才能促进学生思维的发散，激发学生的写作灵感，写出韵味十足的好作文。如在以“手机使用利弊”作为小作文写作主题时，教师可以准备一些文章供学生阅读，让学生构思习作思路，并对文章的行文技巧以及特点进了解，有效渗透。教师还可让学生进行沟通交流，从而提高学生的写作能力，提升学生微作文的写作质量。总之，“微作文”虽然“微小”却并不简单，其“技术含量”很高，是提升学生写作技巧、激发他们写作兴趣的有效手段，我们小学语文教师要精心钻研微作文写作教学，正确认识它，有效利用这种写作训练形式，大大提升学生的写作能力。

语文作文 篇2

初一上学期的最后一篇随笔了，我很想大展文笔，可老师竟命好了名，这可从何下手呢？

我和我的语文能有什么关系可以谈？不就是普通的不能再普通的学与被学吗？

想起来，和语文相识也有将近7年了吧！对她的感情可一直是只增不减，但总有一种“恐惧感”，就因为小学几次考试的失败和老师的批评。

毕竟时间不能静止，也不能倒流，我已成为一名初中生，对于初中的语文学习我充满了好奇。

在初中的学习生活中，我的语文能学好吗？能像小学一样成为一名佼佼者吗？

一连串的问号让我有了前进的动力，找到了前进的方向——在初中的第一次期中考试中取得了连自己都难以想象的优异成绩，博得了大家赞许的目光，消除了心中久存的“恐惧感”。

我，一个在知识的海洋里刚刚起航的探路者，对前途充满了期待和不安，因为语文，让我找到了自信，就像夜行者在黑暗中看到了一缕亮光，迷航者看到了远方的灯塔，找到了前进的方向。

语文，就好似一位美人，她的闭月羞花令人陶醉；她的举手投足令人崇敬；她的`丰厚底蕴令人叹服。她涵盖了人类社会的一切辉煌，记录了人世间的悲欢离合，更涵盖了我的切身感受与体会。

我终于明白了，我和语文不再是那种普通的关系了，而是一种紧密相依的不可分割的关系，她已成为我生命中的不可缺少的一部分！

我坚信，只有语文才能给予我想追求的快乐。

语文作文 篇3

月考的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，没错，我考砸了。我不得不进行一下月考后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。

首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的`质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只要功夫深铁，杵磨成针。一分耕耘一分收获，希望下次我能更进一层楼!

语文作文 篇4

某件事情发生以后，人们会对生活、对人生产生深刻的感悟；某段时间消逝以后，在人们的记忆里会留下美好的回忆。听到老师的教诲以后，和朋友分别以后，一场大雨以后，天亮以后……请以“ 以后”为题，写一篇文章，要抒写真情实感。（60分）

［写作指导］

从时间意义上说，“ 以后”明确表示的是事情发生以后的情况，如“长大以后”、“考试以后”、“小学毕业以后”等等。所以，在审题时一定要认真、仔细地斟酌好，要将笔墨泼在事情发生“以后”，而不是“以前”，注意详略的恰当安排。

另外，写好这篇文章，应大胆地运用对比手法。和“以后”相对的即是“以前”，通过对比手法的运用，可以把“以后”写得更具体、更细腻。如“考试之前”只知道玩得如何开心，不知道学习的重要；“考试以后”看到糟糕的成绩，才懂得时间的可贵，才懂得父母对自己的殷切希望，才理解父母的良苦用心。对比手法的运用，有利于突出文章的中心，揭示文章的主旨。

这篇文章宜于写成记叙文，通过记叙某件事情发生以后的种种情况，来突出文章的中心。而且要尽可能选取积极的富有教育意义的事情从正面来写。当然，这篇文章也可以重在记叙或重在抒情。如写“重读《水浒传》之后”，可以论述自己对这部书的新的看法；“获得比赛第一名之后”可以重点抒发自豪与喜悦之情。

［佳作展评］

经历“死亡”以后

吉林 马羽

“咣当！咣！咣！”三声巨大的响声之后，坐在驾驶室里的我知道大事不妙——我们出车祸了！

在那个仅有二、三平方米的驾驶室里，我极度地恐慌。一同坐在驾驶室里的二舅和表弟哪去了？我现在是死了还是活着呢？我的大脑时而一片空白，时而闪现出亲人、朋友们或者悲伤或者兴奋的脸，耳边似乎传来他们的呼喊声：“马羽，你回来！马羽……”

忽然，一种求生的欲望从我的潜意识里飞出来：我要坚持！我要活着！为了父母，为了亲朋，为了我自己，我要活着！

感谢上天！我真的'没有死！更加幸运的是，我根本就没受伤。二舅也和我一样，只是表弟的一只手撞坏了。为了更确信我真的没受伤，第二天，母亲领我到市里的医院做了全面检查，结果还是没有受伤。第三天，我和平常一样去上学！

但我的感受不一样了！

来到教室，我看到了熟悉的同学，觉得他们的面孔那么的亲切，听到他们的声音，不再让我发烦。看着教室里的课桌、黑板……我竟流下了泪水。课堂上，我听着老师的话语，看着老师慈祥的面容，泪水再一次洗涤了我的面颊，也洗刷了我的心灵。

回想往事，我曾经因为一件鸡毛蒜皮的小事和同学争得面红耳赤，不应该感到羞愧吗？我曾经因为没完成作业而被老师罚站，不应该感到无地自容吗？我曾经因为母亲不给我买高价的球鞋而和母亲怄气，不应该感到懊悔吗？经历了这一次“死亡”，我什么都懂得了。

亲人、朋友都为我感到高兴。是啊，我真的很幸运。我简直创造了奇迹！我能在火车与汽车的相撞中保住自己的性命，而且安然无恙！已经走到了死亡的边缘，却又慷慨而归！我一定要珍视我的生命！

一个人的生命只有一次，们没有理由不好好珍惜。我们应该让有限的生命，把能量全部释放出来。只有这样，，你才会在面对死亡时微笑着离开。这不是我照抄某个名人对生命的感悟，而是我经历“死亡”后对生命的新的理解。

经历了“死亡”之后，我来到那个与我争执的同学面前，说出了三个字：对不起！

经历了“死亡”之后，我来到老师面前，深深地鞠了一躬，说：“老师，我会努力！”

经历了“死亡”之后，我来到母亲面前，拥抱了母亲，说：“妈妈，您放心吧！”

经历了“死亡”之后，我懂得了热爱生活！

［点评］

这是一篇考场记实佳作。文章真实地记述了自己经历车祸的前前后后，心理描写极为成功，抒发了自己在车祸后对生命的深刻感悟。

语文作文 篇5

语文就在我们身边。如一轮明月，寄托李白对故乡的思念。如龚自珍的化作春泥更护花，书写报国之志。如一位朋友伴我左右。语文，我想悄悄告诉你……

刚刚步入初中，本来不想和你相识，你那变幻莫测的文言文的解词，诘屈謷牙的课文，绞尽脑汁也背不会的古诗，让我对陌生的你产生了反感，而你却没有离我远去，依然伴我左右。

在相处的过程中，你让我体会到了：鲁迅弃医从文的爱国情怀，朱德对母亲的思念让我感动，居里夫人对科学事业的贡献使我敬佩。我就这样一点点的`喜欢上了你。

在之后的生活中，阅读《红星照耀中国》使我了解革命胜利的艰辛。阅读《昆虫记》使我好像置身于昆虫王国，阅读《海底两万里》使我好像在海底探险，穿着独特的潜水衣。

在我高兴时，会“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”在我忧愁时，会对“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠”感同身受。

谢谢你，我的挚友，让我了解了外面世界的广阔，让我不再做井底之蛙。