语文课作文

精选语文课作文汇总七篇

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的语文课作文8篇，希望对大家有所帮助。

语文课作文 篇1

听老师说，今天有许多老师来听语文公开课。一大早，我就兴致勃勃地去上学，好不容易到了第三节课，老师才带我们有秩序地去二楼会议室上课。

走进会议室我感到既兴奋又紧张，会议室后面已经坐了一大半老师。我们在座位上坐了下来，就开始上课了。老师让我们先预习识字歌，话音刚落，顿时响起同学们的'拍手歌。我们个个精神抖擞。当老师让我们回答时，同学们齐刷刷地举起了手。特别奇怪的是今天老师还给我们每人发了一个信封，老师说一个生字就让我们在信封里找到这个生字，老师一连说了三个生字，我都是第一个高高地举起了这个字，心里觉得真高兴。接着老师让我们四人一组举行认生字游戏。在我们小组里我也总是第一个举起了字。今天老师讲得生动，同学们表现得也非常活跃，我也觉得自己表现得很棒。

“叮铃铃……”下课铃响了，一堂生动、有趣、新奇的语文课就这样不知不觉地结束了。

语文课作文 篇2

又到语文课了，我的思绪又不知飞向了哪里。教室内静极了。但越是安静，心就越是浮想联翩。也许这就是作家笔下所谓的“以动衬静”吧！

这节课是自习，自习课的内容就是作语文卷子。呵呵，谁让这节课是语文呢！惨了惨了，是现代文阅读――我一向不擅长于表达的，这可如何是好。

本来就没有心情去写题，也不是没有心情，而是心中无法平静，总是处于一种兴奋的精神状态之中。我想，我可能患有极度严重的臆想症。今天的心情总体上说还不错，阳光暖洋洋的。而昨天却恰恰相反，下起了小雪。同学们嚷着要到校外去扫雪。别误会，我们真正的意图是出去买那么几个冰糖葫芦。

一个红色的身影被我看见。惨了，老师来了。我用平生最快的速度从自己的幻想空间逃出来，回到现实的`环境中。唉，写题吧！老师说要讲的。第一题，一看就没思路，怎么写嘛。从第二题开始吧，哦，答案就在这一页卷子的最上面。好，写上。“生命正是要在困扼的环境中发现自己，认识自己，使自己的精神境界得到升华……”

我不得不佩服作者的文采，我一向很喜欢这种优美的散文的。唉！怪自己没有那份天赋啊！甚是可悲。我想，如果能够在文学的海洋内遨游是多么幸福的事啊……

唉！我又想哪去了？写题吧，再不写就下课了。

前桌写给后桌的纸条又非到了我的桌上。我停下笔，做了第n次“邮递员”，将纸条传给了后桌。现代的沟通方式都趋向文字了，再这样下去语言功能恐怕会丧失。这是为什么呢？不知道。也许n年后会编写到“十万个为什么”中去……

my god！这么快就下课了！

语文课作文 篇3

几层纱衣，青丝绸缎，淑女般的淡雅从容，微风吹拂，纱衣随风飘扬。她就是我的语文老师——杨阳老师。

——题记

想起语文课上的二三事，真是令人回味无穷，终生难忘啊！

苦中品诗文

“嗒，嗒……”教室外响起了高跟鞋的声音，这熟悉的声音，我们知道，是我们的语文老师——杨阳老师来了。

今天的'她，美极了！身着一件青色汉服，头发随意地披散在肩膀上。杨阳老师的声音似江南女子，细腻柔和。讲到李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，老师的声音有些伤感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”窗外的树也被吹得东倒西歪，似乎也和杨阳老师一起为王昌龄的悲惨遭遇深感同情。

清风微醺，师徒一起沉浸在伤感的诗文中。

笑中诵诗文

来到学校的紫藤长廊。只见老师身着汉服在那里等我们。她手捧书卷，唇齿间满是笑意。

大家顺着一句一句地朗诵诗文。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”……念到杜甫《春望》时，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”老师眉头微微皱起，好像体会着国破家亡的痛苦。当读到振奋人心的诗句时，老师的声音也不觉提高。念完后，轻抿朱唇，笑盈盈地看着我们，大家也不觉地笑了起来。

清风微醺，大家笑中诵诗文。

乐中飞花令

“同学们，我们一起来玩飞花令吧！”杨阳老师提议，“获胜者有奖品哦！”大家顿时激动坏了。

“要不，先飞‘春’吧！”同学们思考片刻，纷纷举起手来。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”……大家你一言，我一语地交锋起来。老师在一旁，微笑地听着。不时，还笑着为我们讲解几句诗文。老师在讲台上深情并茂地讲着，同学们在座位上聚精会神地听着。恍惚间，我好像穿越时空，来到了诗人所在的朝代，与诗人一起经历着一切……老师话音刚落，我却仍没有回过神，依然沉浸在美妙的古诗词之中。

清风微醺，大家在乐中飞花令，乐中赏诗文。最后，并没有分出胜负，但老师依旧遵照约定，给我们一人发了一个小礼物——一个充满诗韵的书签。

翻开语文书，上面全是密密麻麻的笔记。书上的笔记凝结着古诗词的精华及老师智慧的结晶、魅力的体现。

时光带走的是时间的尘埃，带不走的却是语文课的美好与语文老师的魅力。

——尾记

语文课作文 篇4

寒冬腊月，狂风怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在广场上卖报纸的情景，那真是一堂令我受益匪浅的“语文课”。

那个星期六的早上，我们小桔灯作文班的老师带我们去了戚城公园卖报纸。来到戚城公园大门口，同学们很快整齐的排好队，老师把我们分成了四组。

接下来，老师宣布现在活动开始，同学马上行动起来，我兴奋的拿着报纸，寻找推销卖报纸的目标，我问过了许多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是没带钱，要么说眼睛不好，要么就是买过了……多种理由拒绝我的推销。当时心里有多着急呀，看着别的同学手里的报纸都快卖完了，自己还没卖出一份。我看见一位叔叔正向我走来，我再一次鼓起勇气，礼貌的走过去问道：“叔叔，您好！请买一份报纸吧！这上面写着我们的作文，还有好多笑话呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少钱一份呀？”我毫不犹豫的回答道一元一份，不贵的。叔叔爽快的'答道：“好，我买一份吧！”我将一份报纸双手递给叔叔并从叔叔手上接过一元钱，同时对叔叔说：“谢谢您的支持！我第一份报纸成功卖出了！

虽然我一上午就卖出了一份报纸，不过我却悟出了一个道理：当我们坐在教室里困得想睡觉时，却有人在众星捧月时就开始了一天的工作；当我们在温暖如春的教室里不好好学习时，却不知有人在寒风呼啸的天气做小生意；当我们抱怨零花钱不够时，却不知有人没日没夜的劳作却难以温饱；当我们不好好学习时，却不知有多少人因虚度年华而悔恨！

有了这次卖报纸的经历，我才能想这一番感悟真切的话语来，这也是一堂语文课吧，它让我铭记！

语文课作文 篇5

叮呤叮呤上课了，同学们从体育课的欢笑中苏醒过来，准备迎接这节心惊胆战的语文课，因为老师要公布我们的成绩了，我很紧张。

到了教室后，大家都坐在座位上讨论起自己能考多少分，过了几分钟后一个身影快速地走进了教室，啊，原来是语文老师呀，可是老师为什么还掂着一个鼓鼓的.黑袋子？我好好奇呀！老师把东西放到讲桌上后，微笑着对我们说:“对不起，同学们，老师来晚了。”说完，老师把大家的语文成绩都念出来了，哈哈，我考了一百零八分，语文可是第一名哦！而且我们班成绩还是全年级第一名呢，怪不得老师那么开心，我那颗悬在半空中的心终于安心的放下了，念完成绩后，那个令我好奇的袋子终于“出场”了。只见老师从里面拿出了四包不同口味的棒棒糖发给了大家。还剩下了几个棒棒糖，老师把他们发给了进步大的和考得好的同学，所以有的同学有两个，嘿嘿！我就有两个，老师还给我们拍了张照片呢！啊！这节语文课太开心了！

“叮铃”，“叮铃”放学的铃声响起了，我们放学了，这次的奖励不光是奖赏我们，还是鼓励我们下次再接再厉，让我们一起争做学习标兵吧！我们能考出这样的好成绩，可多亏了我们的老师，老师，我们一定会再接再厉的，让我们一起加油吧！

语文课作文 篇6

今天语文课上，老师给我们讲对联，让我们体会祖国语言的奥妙和魅力。

老师先出了 “蓝天”的上联，让我们对下联。我们不假思索的回答“白云”。老师又问我们还有没有别的'答案。我们苦思冥想：有的同学挠挠头，有的同学睁大眼，有的同学翻着书。过了一会，一个同学说：“蓝天”的“蓝”可以对“绿”，“天”可以对“地”，合起来就是“绿地”。老师向他投来赞许的目光。“下联并不是唯一的。”老师告诉我们。我们还对出了“青山”“雪原”等。

加大难度。老师又写出了“祖国与天地同寿，共日月”的对联让我们思考。大家七嘴八舌，答案出来了：神州 争辉。

课在继续进行中，老师在黑板上写了一句诗句来考我们：“春风又□江南岸。”这下，许多同学都纷纷举手回答，答案繁多：回、来、归、下、到……真是太多了！老师先赞扬大家肯动脑筋，接着说：“这是一位文学家、政治家、改革家的诗句，谁呀？”我们异口同声地说：“王安石。”因为我们刚学过王安石的《元日》。老师接着说：“他也曾用过这些字，可都不满意，后来他不停的琢磨、推敲，终于想到了一个字，比以上的都好。什么字呢？”我们侧耳倾听。“‘绿’！”老师大声说。

我们读着“春风又绿江南岸。”这句诗，体会这一“绿”字的奥妙和魅力，惊讶了，佩服了。我们听得入了迷，有些填对的同学高兴得手舞足蹈。

这个‘绿’字不仅表示春天来到了，而且也写出了颜色，让我们想象到春天花红柳绿的美丽景色。

啊！祖国的语言文字真是奥妙，真有魅力。

语文课作文 篇7

前天我正在做饭，无意间与孩子进行聊天。

“孩子，我想问个问题？”

“啥问题？”女儿高兴地说。

“学生在课上为什么不认真听讲啊？” （孩子以为是针对高中学生，也许是自己）

“听不懂。” 他随口答道。

“我说的是小学生，他们刚上学有啥听不懂的？”

“哦。那是上课的时候没兴趣。”

“咋没兴趣？”

“如果每次上课都像玩游戏，或看动画片一样，谁不喜欢？”

……

孩子的回答让从教二十多年的我颇为震惊。我原本以为女儿一定会回答：学生上课不认真听讲是因为他不遵守纪律，不体谅老师的苦衷，不理解父母的苦心，可是女儿的回答却是从学习的本身出发，是从孩子的角度考虑。这使我不得不再一次思考学生不认真听课的真正原因？作为老师的我常常把责任归咎于学生，光明正大的声称是学生的素质决定，其实真正需要反思的乃是我自己，我自己的课堂。于是我想必须从现在开始，从当下的课做起，让学生愉快的学习，快乐的成长。

《寓言二则》就是我的`试验田。这篇课文讲了《亡羊补牢》、《南辕北辙》两个故事。学生对这两个故事并不陌生，理解寓意也不难，怎样才能使学生在学习时感到有趣呢？

我首先从题目入手，让学生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告诉我们一个道理。）

今天学习的《亡羊补牢》讲了一个什么故事呢？请大家读课文，待会说一说故事的内容。

接下来我让学生欣赏课文情景画面，学生看的有滋有味，不时还会笑出声来，看起来他们比较感兴趣，可惜这画面没有声音。我灵机一动，何不让学生给画面配音呢？我马上把这个想法告诉学生，学生很感兴趣。

下面我让学生步步深入学习课文。第一环节是看画面，读课文；第二环节是看画面，说课文；第三环节是三人小组合作配音并上台表演。学生兴高采烈，不一会儿基本上会讲这个故事了。

下面进入理解课文了。我向学生挑战，《亡羊补牢》的“亡”的意思，有的学生说是死亡，有的学生说是丢失，班里形成两种意见。这意见孰对孰错我暂不揭晓，只是让他们自己从中寻找答案，找到你意见的证据。学生认真地读课文，在小组内讨论商量，学习氛围空前浓厚。经过几轮辩论，学生终于知道了“亡”在本文的意思。“牢”也是学生争议的焦点，我仍然让学生从课文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。这是学生不费吹灰之力理解了题目的真正含义。最后让学生体会《亡羊补牢》所寄予的道理。“知错就改为时不晚”“认真听取别人的意见”等。

短短的40分钟，我觉得学生通过读课文、说课文，讲故事、表演、辩论等形式让学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识，能力得到了锻炼。铃声响过，学生仍然兴奋不已。学习着，也快乐着，何乐而不为呢？