在语文的天地里作文

在语文的天地里作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的在语文的天地里作文，希望能够帮助到大家。

在语文的天地里作文1

“得语文者得天下”，语文，作为众学科之首，自然有着最重要的地位。不想，诗词竟会一度成为我考试的低分项。

我苦恼地向老师诉说了我的困难，告诉他我生硬地背诵诗词时的烦躁。本以为会得到敷衍的训斥，但老师却马上借给我几本诗选和诗集，要我闲暇之余进行品读，并着重理解诗人的情感和诗中意境。

夜深人静时，我随意翻开一本诗集，开始如饥似渴地品读：读张若虚的《春江花月夜》，我仿佛同诗人一起立在江边，亲眼欣赏那江潮连海、月共潮生的壮丽景观；读李清照的《如梦令》，我不由得也感染了诗人青春年少时的好心情，想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归……行走在诗词之路上，徜徉在语文的天地里，我深深地感受到了诗词之美与语文的魅力。夜色渐深，独坐窗前；孤灯残盏，任思绪在天地间蔓延。

我逐渐迷恋上诗词，也爱上了语文这门学科。由于对诗词热爱，我也想要写自己的诗。创作之路上充满了艰辛，有限的文学功底使我的'笔受到了禁锢，但我依然坚持着。终于，我写就了自己的第一首诗。望着自己的得意之作，心中顿时升起万丈豪情。本以为会得到赞赏，不料老师的评语只有几个大字：缺乏意境。这仿佛当头棒喝，让我一时间愣在原地。我沮丧地回到家，拿起《艾青诗选》，混沌的脑海中顿时闪过一道灵光——艾青的语言古朴但却苍劲有力，字里行间不难体会到诗人所经受的磨难与辛酸，以及他对土地、对人民、对祖国的那种热爱。诗歌的创作从不是情感的堆砌，而是以精准的语言反映作者的情感，而诗歌亦然。我在诗词的路途上找到了新的方向，继续行走在语文的天地里。

我依旧费力地从紧张的学习生活中抽出时间来阅读和创作。不久，我又写了一首《蝶恋花秋韵》“秋瑾寂寞凄冷道，红叶归根，惊闻秋时到……”好友发现了我写诗的爱好，笑着揶揄道：“写诗作甚？作文考题中那些都写的‘诗歌除外’，你没看见？”我听罢久久没有回答。

我曾思索过这个问题，考试中曾遇到的困难已然在读诗写诗的过程中解决，而我又不想成为一名诗人，也注定无法写出“惊天地泣鬼神”的作品。倘若非要说这么做的缘由，我只能说：因为喜欢。

诗词的魅力岂是能用三言两语描述和形容的？喜欢诗词或许是因为那些句子里描摹的意象。简单轻盈，朦胧婉约，品之如饮香茗；抑或是出于对语文的热爱，这门学科让我仿若找到一片属于自己的天地。我也期盼着在未来的某一天里。我能毫无遗憾地说：“我曾在语文的天地里度过了一个有诗相伴的青春。”

在语文的天地里作文2

字里行间，尽显中华古韵；一诗一文，渗出深刻哲理；在语文的天地里，我总能受益良多。

在语文的天地里，观汉字之美。

开学的第一课，我们就学习了汉字，看着老师在黑板上端正写下的“语文”二字，方正整齐，字形协调，我暗自惊叹于汉字的精妙构思。“独树成木，二木为林，三木成森。”眼前的汉字仿佛都在老师的讲解下活了起来“日”下“飞鸟”扇动翅膀飞过片片“森林”，“月”下“人”立在树旁“休”息。我们看甲骨文的形象灵动，看篆书的圆转古朴，看隶书蚕头燕尾大气端庄。每个汉字的演变史在我们眼前跑过，四方格里的汉字，字字都蕴含着古人数年智慧。在语文的天地里，我们学习，并虔诚地写下每个结晶，透过小小的汉字，我在语文里看到了厚重的古韵。

在语文的`天地里，品百家故事。

清晨的薄雾被初升红日驱散，微湿的空气里浸着青草的味道。我们踏上了探访名家故事之路。探访陶然亭的秘密。和着清风，汇集了数十名亭的陶然亭公园成了语文学习的绝佳地点。握紧手中的纸笔，我们看“杜甫草堂”，破旧矮小的小亭上只用茅草铺檐，稀疏的好像微风即能吹散。我不禁震惊于语文课中学习的“吾庐独破受冻死亦足。”亲眼得见，我更倾倒于杜甫舍己为人的高尚志向；沿着湖泊，石壁上的《赤壁赋》和梅图引我注意，湖面开阔，微风点缀吹开湖面形成波纹，苏轼的豪气壮阔令我也被感染；奇石林立，峭壁上青莲居士的“谪仙亭”高洁孤傲，从山下俯瞰原野，对月当歌的情怀使我对他的浪漫向往折服。在语文的天地里，远离书本，不时探访名人胜景，在自然景色和建筑中体会背后的情怀，语文的美丽就是如此。

在语文的天地里，悟人生哲理。

老师激昂的讲解下，我学到了《定风波》中苏轼的旷达、乐观，却总是停留在“学会”，无法将这种人生态度化为己用，一次考试失利，忧郁苦闷中挣扎的我瞟见了窗外的闪动明星，随着云卷云舒跳动在天幕里，耳边突然响起老师舒缓而又有力的读诗声：“一蓑烟雨任平生……”是啊，蚍蜉一世，浮生若梦，这一时的失利又算得了什么？我不禁放声读出语文课中句句深刻的诗句。在语文的课堂里，我学到了乐观积极、昂然向上的态度，在品味诗词中获得在黑暗前行的力量。

不论是有着悠长古韵的汉字之美，或是令人佩服向往的名家故事，又或是人生道路上的哲理力量，在语文的天地里，我在学习中成长成熟，语文带给我的力量和指引，更会在未来人生之路中鼓舞着我，语文的天地里，我会不断前行。

在语文的天地里作文3

有这样一方天地，有着和谐、生命与美丽；有这样一方天地，有着黑暗、忧思与喟叹。在这里，草木同山川共舞，溪流同苍穹高歌。这一方天地，叫做语文。

初识语文，不思量，自难忘。

那是步入初二的时候，《骆驼祥子》被选入了我们必读教材。我无法想象这本从前我不屑甚至是鄙弃的“老古董”竟如此有魅力：透过泛黄的纸页，我仿佛看到祥子被抢走第一辆车的不甘、愤怒，虎妞对祥子大胆热情的爱意，悲惨的老马和小马……老舍先生将宝蓝色的墨水撒在祥子身上，洒在虎妞和刘四爷身上，洒在小福子身上，洒在孙侦探身上，只给身后的北平城留下斑斑点点的污迹和血迹。再读《平凡的世界》，我这个稚嫩的心灵立即就被震撼了：孙少平、孙少安、田晓霞、润叶……这些人是多么的纯朴、热情、可爱啊！我感到西北的土地下流淌着的人情冷暖不禁炙热、鲜活起来。我的心情跟着书中的人物跌宕起伏、摇摆不定：在兰香考上大学时，我心情澎湃，有如潮涌；在看到晓霞为救落水儿童牺牲，我便手脚发凉，心口酸疼……也许，这就是语文的魅力。虽说和它已相识十多年，但现在我才真正算是步入了语文天地的大门。

在语文的天地里，我窥见“暖如地血，寒比天风”的曲折人生，我窥见一个个小人物笑中带泪，跌宕起伏的心灵奇旅，我窥见人情冷暖，世故觉察。

语文，更是一纸红笔小字，诉尽平生意。

李白的诗词则让我思之若狂：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的宏大气势，骄露锋芒；“事了拂衣去，深藏身与名”的侠客仗剑，江湖天下；“我欲醉眠卿且去，明朝有意抱琴来”的醉里观花、盛世繁华。我欣赏他的才气，他的'不避锋芒，他的虽被红尘牵绊却依然仙气纵欲，难得清醒。

此外还有苏轼先生的“世事一场大梦，人生几度秋凉”“人间至味是清欢”中处处流露出对俗世美好的热爱与洒脱快意的人生观；还有辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的极文极武，极梦极醒的嗟叹。

在语文的天地里，这些千百年前的美丽诗篇又得以传承下来，在动荡迁徙的年代里，仍不失天鹅般温和优雅的气质。

在语文的天地里，一花一世界，一叶一菩提。正是因为语文，我泱泱华夏的磅礴精神财产才得以传承、发展。我才得以透过文字，感受第二次生命。语文的天地里，有世间冷暖，众生百态；有草木之秀，山川之镜；有故事如酒，有岁月如歌。

在语文的天地里，我感受到了生命最纯粹的悸动。

在语文的天地里作文4

语文国学的魅力如一枚新生的种子浸润在我们的心灵中，散发着馥郁清香，又似文化基因，深深根植于课堂与生活中，有机融合着。

课堂中异彩纷呈

一节节古文课如一条条中华民族的游龙贯穿其中，气韵深沉。讲到“夫学须静也，才须学也”时，老师眼睛炯炯有神，他如擎天大柱挺立在讲台上，挥着手，在黑板上奋笔疾书，抬起的手无比有力，声音更是震慑人心。同学们品读着，也都认识到学习的重要性。端坐着，圈点勾划，认真地记下笔记，眉宇间闪烁着求学的渴望，如星罗棋布的夜空里一样闪亮。讲到《出师表》中以“以昭陛下平明之理”时，所有人都一脸严肃，看到诸葛亮那近似“愚忠”的对君主、社稷、百姓的一片赤胆忠心，语文课堂也自带一股傲然正气。讲到“临表涕零，不知所言”时，我不禁为之动容，在课本上一笔一画，一丝不苟地写下“忠诚”二字，合上书，闭上眼，古代忠臣的'形象与气魄跃然于眼前，让我明白如何做人。窗外的阳光斜照，那是一种人性的光辉。语文课堂上，我可以怀古，穿越千年，感受古代之文臣之人格与魂魄；我亦可抚今，收获精神的养料，怀揣人间正道与人性光芒，自信地走下去。

生活里大显神通

因为语文，我的生活中藏了诗和远方，诗香雅韵，书香为伴，丰富多彩。观赏夕阳时，便可仰着头，粲然一笑，道出：“半江瑟瑟半江红。”看漫天落雪时，亦可轻抚白雪，在如许清凉中念出：“琉璃世界，夜气清如许。”生活更因此多了份闲情逸致，多了份迷人雅趣。

或遇着考试失利，一头沮丧，摇着头，擦擦眼泪，便又在日记本上写下：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”心里便豁然开朗，昂着头，抿着嘴，像古人一样面对困难，收获一份从容与乐观。在紧张的学习之余，捧一本书，泡一杯茶，翻开书页，一瞬间墨香四溢，古朴而典雅，一边抿着茶，一边圈圈画画地读着书。心里软软的，如水藻浮动，静静的，恍如隔世。在生活中，语文隐藏在每个角落，只等带给我别样的美，如花如玉般的雅志，又给我生活的勇气，让我一路高歌前进。

在语文的天地里，广阔无边。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这是一个博大精深的地方，带给我千年的伟力磅礴，又带给我书香韵雅。

阳光洒地成金，我在语文的天地里，上九天揽月，下五洋捉鳖，随心翱翔！