语文作文

语文作文10篇（必备）

在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的语文作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文是什么？许多人都会回答：语文不就是一门学校里的学科吗？”不！“我会这样告诉他，”生活处处有语文！“

从优雅的唐诗宋词到简练的文言文；从简练的文言文到平淡的'白话；从平淡的白话文到优美的排比句，这些文字从短到长，从古至今，发生了巨大的变化，但唯一不变的，就是她的名字——语文。没错，语文是我们的母语，平时说话的一字一句都是语文，思考时总会想到语文。

语文，说白了，就是国文。国文就是祖国人民讲的文字。既然是中国人民所讲的语言，那就更是随处可见了。

我走在街边，聆听着人们的声音，观察着路边的风景。我在一个理发店门前停了下来，他的名字吸引了我，飞发走丝。我不禁扑哧一笑——店主本意是想要招揽顾客，但语文却与他做了个游戏。理发店才冷冷清清的，只有店主一个人孤零零地站在门前——大概他还不知道这是为什么吧！

偶然间路过一座大桥，上面写着”安信得家政“令我想起了前些天语文老师说过的话：安字在古文中有”哪里能“的意思……这令我哭笑不得，这不就成了”哪里能信得“了吗？如果是我，我就不回去那里聘工了！

语文即能引出笑话，更能带来方便。

前些天背的新概念，英语就有洋洋洒洒20多行，可中文却只有六七行。我们写中文，比写英语要快多了。联合国五个常任理事国的语言就有五种文件其中，中国的文件总是最早完成，而且是最薄的！

大家好，我是周文洁，今年8岁了，是个活泼可爱的小女孩，喜欢唱歌、跳舞。活泼自信的我，长着一双水汪汪的大眼睛，皮肤白白的，扎着一对羊角辫，可有精神了。就是嘴里有两颗牙齿下岗了。

别看我平时松松垮垮的，但我是个能歌善舞的小女孩，在学校里，每年都被评为学习标兵哦！我还是我们班的班长呢！别看我年龄小，我的能力可大啦！我们班有四个超级怪孩，谁也管不了。有一次，他们和别的班级的同学打架了，你一拳，我一脚，你推我，我推你，都摔在地上，可还是你压着我，我压着你，打得不可开交。我一瞪眼，一跺脚，装着很严厉的`样子，大声地说：“你们知道这是学校吗，学校是学习的地方，不能打架，有事好好解决！”他们一个个吓得目瞪口呆，默默地走开了。平息了一场战争，我心里有种说不出的快乐。

这就是我，一个骄傲自信的小女孩。

今天是我上初中第一天上语文课，我的心情十分紧张，我在想，我的语文老师是什么样的呢？

“叮铃铃”上课了，同学们都在教室里等着老师。忽然，有一个手里拿着教科书，梳着一个辫子，身体偏旁的`一个人走到我们班讲台上，我想：这应该就是我们班的语文老师吧。语文老师的脾气很凶的，吓得我们一动也不敢动，但我知道，这完全是为了我们好。语文老师挺辛苦的，当她给我们班上完课，她又要去给230班上课，晚上又要批改作业到很晚。

我们班同学大多数都不太喜欢上语文课，因为语文老师太凶了，同学们都怕语文老师。但是，她也是在教育我们呀！

记得有一次上课，老师给我们讲一篇《走一步，再走一步》这篇课文，老师叫我们把课文分成两段，一段是遇险，一段是脱险，过了一会儿，有人举手了，说是1—14段为一段，15—23为一段，老师又说有没有人跟他不一样的呢？后来，有人举手了，说是1—15段为一段，16—23段为一段，老师把这两种都写在了黑板上，老师说：“觉得第一种好的请举手！”我回头一望，根本只有二三个人，老师又说：选择第二种的人请举手。同学们齐刷刷的举起了手，后来，老实说，有没有人觉得第一种好，并说出他的理由，有一个同学举手了，他把第一种解释了一下，老师又说，选择第一种的人请举手，现在，选择第一种的人要多得多，这回老师笑了，他把正确答案说出来了，其实是第二种，同学们都笑了。

“叮铃铃”下课了。这次，同学们上课特别轻松，同学们开始对语文不那么讨厌了。我想：老师能让同学们对她的看法一百八十度大转弯，这应该就是语文老师的特别之处吧！

曾几何时，我们已全然忘记语文是什么东西。只是机械地把一些文学性的知识刻进脑子里。假如给我一点想象的空间，我想我可以把它形容成这几种东西：醋、糖、苦瓜、辣椒。

你是否有过这种感觉？盛夏的星空下，回忆刚刚读过的一则故事，那些字里行间流露的情感在脑中萦绕，幻化成一幅幅生动的画面。又恰好，那是一则感人的故事，开始你可能会义愤填膺地咒骂其中的坏人，同情并感动于其中的善良与美好。慢慢地，你会发觉在那些掏心掏肺的呐喊过后，胸腔里满是微酸的感觉，就像有人在你的胃里倒入了一杯醋，然后不断地发酵，而内心里的文字开始清晰地呈现。语文这东西带给你酸酸的幸福。

也许从你牙牙学语的时候，或者稍稍可以说一些不连贯的话语时，你更喜欢做的'是捧着一本小人书而不是对着一堆小棒数一二三四五……语文容易让人产生兴趣，就像小孩子喜欢各式各样的糖果。你开始爱上“海日生残夜”的奇幻，你开始爱上“月下飞天镜”的奇美，你开始爱上“淡妆浓抹总相宜”的奇雅。语文这东西让你爱上糖果在心中融化的甜美。

语文不是时时服从于我们的奴隶，它也会发怒。当我们觉得语文实在太容易的时候，它就会毫不留情地给我们一些教训，它会摘下一棵苦瓜让你尝尝。当你因为考试失利而痛苦的时候，是不是就会感觉一股苦味从心底蔓延？这就是忠实的朋友给我们的一个小小的警告。它让我们更清楚地认识到自己的过失。语文这东西，像苦瓜一样难以人口却又回味无穷。

语文这东西，你与它真心相待，它就会回报你一颗火热的心。我们常常因为有了它的陪伴，生命变得绚丽多彩。语文是抽象的东西，但语文又是感性的、形象的。它在我们生命的轨迹上留下了坚实的脚印。我们终将老去，然而语文却会永远年轻。语文这东西，让我们眼中含泪，却嘴角上扬。 语文这东西，爱你没商量！

小学语文的作文要求相对比较简单，要求小学生们能够运用自己所学的词汇、句子进行写作，同时表达学生一定的心理活动。作文教学要求的是学生们能够进行文章的构思以及流畅语言的叙述，还要激发学生们的写作潜力，更好的培养学生们的语文素养。小学生们学好了语文写作，可以很好的加深他们对语文学科的理解和认识，也可以不断的让他们感受到语文知识的魅力。因此教师们应该在日常的教学中，需要不断的引导学生们正确、高效的写作。笔者根据近几年的小学语文作文教学的经验，浅谈一下小学语文作文教学的重要性。

一、传统作文教学的问题

（一）教师们注重知识的讲授，忽视学生的感受

作文是小学语文教学的重要组成部分，有效的进行 ……此处隐藏3250个字……中应自觉地积累写作素材，教师也应帮助学生积累更多的写作素材，从而提升学生的写作水平。

（一）于教材中取素材。“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，融会贯通，熟练运用教材中的实例为写作服务。”这句话是叶圣陶先生说过的。可以理解为语文教材中的例子可以用于写作中，所以当学生在学习语文课本的同时是可以积累到大量写作素材的。

（二）于群书中取素材。喜欢阅读课外读物的学生往往写作水平会高于不常阅读课外读物的学生，课外读物会提高学生的写作能力。叶文玲在谈到第一次发表小说的感受时说过：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。”由此可见，课外读物对于写作的影响是相当大的。但是现在的学生由于种种原因并不能花费大量时间阅读课外读物，所以教师应引导学生使用高效的阅读方法进行阅读。

（三）于生活中取素材。生活感悟对于写作十分重要，学生每天都处于封闭的教室课堂中，很难真正地感受到生活中的真善美与假丑恶，他们的知识体验大多都来源于书本，这并不利于学生的全面发展。教师应带领学生走出课堂，感受生活、体验生活，拓宽学生的写作视野，在生活中积累写作素材。

二、尊重个性发展，提高学生自主学习兴趣

（一）关注学生心理变化的阶段。人的心理发展是有阶段性的，它会随着年龄的变化而变化，教师也应根据学生的心理发展阶段进行相适应的教学。中学生在从小学升入中学时他们还未褪去童年的懵懂，此时想象力丰富，幻想着未来生活的美妙。这个阶段教师给定的作文题目应与他们此时的心理发展相符合，才能产生好的效果。中学生也要经历一个叛逆的时期，这个时期内教师应针对他们的心理特点指导他们进行哲理性较强的.文章训练，尊重、理解、朋友这类话题他们会更关注。

（二）开发学生的写作资源。要想提高学生的写作能力就得让他们对写作感兴趣，大多数教师都是给定学生题目，让学生坐在教室里进行写作，这样往往不能产生好的文章。如果教师能采用更多方法激发学生写作的积极性，将会取得一定的成果，例如带学生走出课堂去大自然中感悟一番，让他们切身体会到将要写的内容后再给他们作文题目进行写作，学生就不会提笔无话。写作资源也可以是操场、阅览室、农村、旅游地点等，这些地方不仅可以拓宽学生的视野，也会改变他们的思维方式。

三、科学评价作文，提升学生写作的积极性

中学生正是渴望被尊重、被理解的年纪，所以教师在评价作文时一定得考虑到他们的心理特点，宽容可能会成就一位学生，善于发现学生的优点并给予鼓励。

（一）师生同改。教师在批改学生作文的时候，会发现有些学生的作文每次都会犯同样的错误，教师应对其进行总结，以某学生的作文为例进行讲评。学生知道自己错在何处后根据自己作文中的问题自己批改，列出文章中写的较好的部分和有问题的地方，并写出修改意见。教师再根据学生自己批改的意见讲解自己的观点以及错误之处，这样的方法会起到不一样的效果。

（二）教师批改。教师批改作文是最常见的一种作文批改方式，学生的作文都是优点与缺点并存的，教师点评的时候应从多个角度着手。评价应客观、公正，应体现学生的主体地位，也要使学生认识到自己存在的问题。不仅要从结构、内容、形式等方面看学生作文的好与坏，还要看学生的思想感情和作文中的价值观。要尊重学生的情感世界，多鼓励少批评，多表扬少打击。要公平对待每一位学生，教师的积极评价会使学生对学习更有信心，会使学生对学习产生更大的兴趣。

本文主要就中学语文作文教学的实践进行了相关的分析与探讨，首先针对目前学生在写作中存在的一些问题进行了简要的阐述，而后主要针对中学语文作文教学在实践过程当中，教师应扩大学生写作空间、提高学生自主学习兴趣、提升学生写作的积极性等方面展开了深入探究，并进而提出了教师应指导学生积累写作素材、尊重学生的个性发展、科学评价学生的作文等中学语文作文教学实践的实施策略。最终希望通过本文的分析研究，能够给予相关的中学语文作文教学实践，提供一些更具个性化的参考与建议。

【参考文献】

【1】刘世铭.浅谈如何提高高中语文作文的教学效率【J】.中国校外教育，20xx（21）

【2】徐龙凤.让生活成为中职语文作文教学的广阔舞台【J】.科普童话，20xx（43）

【3】赵云洪.浅议提高初中语文作文教学水平的途径【J】.中学课程辅导（教师教育），20xx（24）

我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿，她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。

王老师上课认真，讲解生动，她教的课文和字词，我们想忘也忘不了。她说话和蔼，从不责骂同学，她的课很受欢迎，我们都很喜欢她。她对同学很耐心，刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规，上课一点儿也不听王老师的话，王老师虽然生气，却舍不得责骂我们。后来，王老师上课时就增加了游戏活动，表现好的同学还能得到小奖品呢!渐渐的.，大家不再玩东西了。，对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导，在她的帮助下，我们班的语文水评都有很大的提高。!

这就是我的语文老师，她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们，我为拥有这样的老师而感到自豪!

学习语文，就如同品茶，时而给你清爽的享受，时而给予你浓厚的醇香，时而蔓延苦涩，这些味总能带给你不同的感受，沁人心脾。

在学习语文的路程中，总是有一些事，给人以一种出入苦涩又回甘持久的滋味。

“谢雨弦，把作业拿来。”不出我意料，妈妈要“审查”作业了。我把作业一本本拿出来，突然，我意识到一个极其严重的问题：周记没写！我直愣在原地。“干什么这么慢呢？”妈妈见我不出去，狐疑地看了我一眼。“没啥，刚才忘把本子放哪了，才找到。”唉，是难逃不过。

妈妈的目光首先瞄上了周记，完了，估摸着一分钟后，我就要在责骂声中不知所措了。正当局势火急火燎之时，一根救命稻草从我心中浮起：哈！不是有一篇补写的没改吗？而且主题跟这次差不多！等拿回本，我便冲回房间，划去原先的题目，匆匆加上几个字，“仿制品“就算完成了。在当时一向懒惰的我想到可以少写一篇，就不禁乐呵起来。

没想到我的鬼把戏被一眼识破，我的被展出来，老师满面肃容地批评了我：“这就是懒，不爱学习。”同学们嘲笑的目光逐渐拼凑成一句话：懒惰足以将人活埋。

懒惰固然是罪，但每个人只要摒弃外表华丽的惰性，发挥自己的才能，就会变得优秀。

记得初到王老师家，她是这么评价我的：“表面上很不专心，爱讲话，但写起还是蛮有天赋的。”刚开始时，我是出于一种不能丢脸的心态才全力以赴的，可我发现，每当我以这样的态度去写时，总能写的好，于是乎，“谢雨弦这次写得很好”之类的话也便出现的越来越多，我对的`投入也越来越高。精心呵护的麦子远比随意播种的要好，越努力，收获越大。

在学习语文的途中，总有些事能让你受到教训，回味的甘甜终会淡去你初尝苦涩的不悦，感受到内部深刻的韵味，苦尽甘来后那令人清明的启迪。